胡敏

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)模式，其教學(xué)效果在國(guó)外大學(xué)中尤為突出。然而，就目前的形勢(shì)來看，我國(guó)高校的教學(xué)模式遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)水平，“填鴨式與灌輸式”的教學(xué)模式仍是課堂教學(xué)的主體。本文介紹了高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，分析了其教學(xué)特點(diǎn)，探討了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)高校英語教學(xué)中的應(yīng)用意義。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 研究

隨著國(guó)際交流頻繁，英語作為一種國(guó)際交流語言，正發(fā)揮著越來越重要的作用。這就要求我國(guó)高校加強(qiáng)英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，留住人才，為適應(yīng)國(guó)際發(fā)展打下基礎(chǔ)。然而，翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)在我國(guó)高校的應(yīng)用尚處于啟蒙階段。本文簡(jiǎn)要分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，提出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中國(guó)大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用水平。

一、目前我國(guó)高校英語教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)分析

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高校英語教學(xué)的主要內(nèi)容是英語閱讀和寫作。然而，在針對(duì)當(dāng)前我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀，高校英語教學(xué)或多或少的存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下三方面。

（一）師資隊(duì)伍人員的缺乏

高校教學(xué)的核心力量是師資隊(duì)伍建設(shè)，師資隊(duì)伍的教學(xué)水平對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量起決定性作用。目前，由于我國(guó)高校英語師資隊(duì)伍人員缺乏，從而導(dǎo)致很多教師的工作量是正常工作的兩倍，甚至更多。另外，英語教師在工作上崗前培訓(xùn)和外出集體培訓(xùn)、或是出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)少之又少，這在一定教學(xué)觀念上對(duì)教師的積極性產(chǎn)生影響，而使教師呈現(xiàn)職業(yè)倦怠的不良狀態(tài)。

（二）單一化的教學(xué)模式

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課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一部分，直接對(duì)整體教學(xué)活動(dòng)有著影響。目前，仍有部分高校英語教學(xué)模式陳舊而單一化，忽略了運(yùn)用不同的教學(xué)模式因材施教。在整體單一化的教學(xué)模式指導(dǎo)下，教師仍就占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，受教學(xué)模式單一化影響，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)未能激起積極性和主動(dòng)性。

（三）無聊的課堂活動(dòng)

目前，高校英語課堂教學(xué)規(guī)模較大，在日常英語教學(xué)中，由于課堂活動(dòng)的數(shù)量很少，導(dǎo)致英語教學(xué)的難度大。每節(jié)課都在重復(fù)的教學(xué)模式是“老師說著，學(xué)生聽著”，久而久之學(xué)生對(duì)這種無聊的教學(xué)模式失去了興趣，教師失去了激情，課堂教學(xué)失去了效果，更不用說達(dá)到預(yù)期設(shè)想的英語課堂教學(xué)效果了。

二、采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過建立獨(dú)立的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)交流，充分發(fā)揮以大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的為主體性教學(xué)。所以，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用具有較大的空間和優(yōu)勢(shì)。

（一）為缺課的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課

目前，在校大學(xué)生會(huì)參加一些校園活動(dòng)，這些活動(dòng)偶爾占用學(xué)生的上課時(shí)間。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以及時(shí)用來彌補(bǔ)缺課的學(xué)生。在保證大學(xué)生正常文化教育的前提下，有必要參加一些社會(huì)舉辦的活動(dòng)來培養(yǎng)自身的素養(yǎng)。因此，學(xué)生只能通過課余時(shí)間學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，確保他們能夠跟上教師的教學(xué)進(jìn)程，不會(huì)因參與社會(huì)活動(dòng)而影響學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是可以靈活安排學(xué)生補(bǔ)課時(shí)間，確保學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)互不受影響。

（二）及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能加強(qiáng)大多數(shù)學(xué)生在實(shí)踐教育中的學(xué)習(xí)情況，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的關(guān)注也是有限的，在實(shí)際學(xué)習(xí)中不能及時(shí)跟進(jìn)教師講課的節(jié)奏，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效地解決這類問題。學(xué)生可以根據(jù)教師課前錄制的教學(xué)視頻進(jìn)行準(zhǔn)備，他們可以反復(fù)的學(xué)習(xí)不懂的地方。從而教師在實(shí)際教學(xué)中也能夠及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（三）改善學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生的狀況

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后，高校教師能夠了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并能在實(shí)際教學(xué)中更有針對(duì)性的教學(xué)。成績(jī)差的學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂來增進(jìn)與教師的互動(dòng)交流，學(xué)生可以在教學(xué)中獲得自信。

三、高校英語教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用

（一）應(yīng)用于選擇的教學(xué)內(nèi)容

在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用過程中，學(xué)生根據(jù)教師課前錄制的視頻自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，在錄制教學(xué)視頻時(shí)，教師必須認(rèn)真的選擇教學(xué)內(nèi)容，使之能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，以此達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)教師選擇教學(xué)內(nèi)容，有必要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，因?yàn)楦咝Ｓ⒄Z教學(xué)已不再是教授一個(gè)簡(jiǎn)單的英語詞匯，而是需要教師講解英語詞匯的文化背景，這就需要教師選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。

（二）應(yīng)用于制作的教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用是以教學(xué)視頻為基礎(chǔ)的。教師在錄制教學(xué)視頻之前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生在觀看教學(xué)視頻前后對(duì)內(nèi)容理解的程度，視頻教學(xué)中的英語知識(shí)簡(jiǎn)潔明了，保證學(xué)生能更清楚的了解學(xué)習(xí)。在保證教學(xué)視頻能夠清晰的表達(dá)教學(xué)任務(wù)的過程中，教師也需要使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生興趣。教師錄用的教學(xué)視頻應(yīng)為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)教師的教學(xué)方向進(jìn)行思考，帶著疑問觀看視頻。

（三）應(yīng)用于具體的教學(xué)活動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校教師教學(xué)中的應(yīng)用主要是為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，教師可以將節(jié)省的各種時(shí)間用來開展各種不同教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生在英語環(huán)境中開始英語交流，以此來完成高校英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語語言能力的最終目標(biāo)。這時(shí)教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍活動(dòng)中提高英語語言互動(dòng)能力。

四、結(jié)束語

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高校英語是我國(guó)高等院校的主要教學(xué)內(nèi)容之一。然而，我國(guó)高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀仍然存在著問題，沒有創(chuàng)造性的教學(xué)方式，“填塞、灌輸”的教學(xué)觀念，再加上教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，英語教學(xué)課程又是枯燥無聊，由此可見，這些都對(duì)高校英語教學(xué)造成一定負(fù)面影響。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，新興的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為高校英語教學(xué)開辟出一條新的途徑，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，很大程度提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

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