余雄

【摘要】隨著職教興國戰(zhàn)略的崛起，國家對職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育的發(fā)展又邁上了一個新臺階，近幾年各職業(yè)院校生源猛然劇增，然而在學生劇增的同時，給學生管理工作又帶來了全新的挑戰(zhàn)，尤其是五年制高職班主任管理工作。鑒于此，本文結(jié)合本人實際班主任工作情況，針對五年制高職班主任工作管理提出一些具體的方案以供參考。

【關(guān)鍵詞】五年制 高職 班級管理 探討

一、當前五年制高職學生的現(xiàn)狀

（一）學生基礎知識薄弱，學習積極性差

五年制高職學生，是從初中直接升上來的，沒有對成績做相關(guān)的要求，且這部分學生大多數(shù)都是中考落榜者，基礎知識都非常薄弱，在初中時就產(chǎn)生厭學情緒，學習積極性差，進入高職院校后，進一步失去約束，行為就會更加渙散，沒有學習目標，缺少學習動力，根本不會主動去探索知識，以至于出現(xiàn)一種被動讀書的局面。

（二）行為習慣不良，自制力差

這部分學生剛初中畢業(yè)，普遍年齡只有十五、六歲，叛逆心相當強，不服從管理的情況比較嚴重，動不動就會出現(xiàn)逃課、早退等違紀情況，并且還會出現(xiàn)屢教不改的現(xiàn)象，且這部分學生大多數(shù)是初次離開家，遇事還存有很強的依賴性，不能迅速的適應新的生活，以至于在生活學習中養(yǎng)成懶散的行為習慣。另外這部分學生大多數(shù)都成長于留守兒童家庭，父母長年在外務工，對其管教的很少，缺少關(guān)愛，導致其性格孤僻，做事我行我素，不能嚴格的要求自己，自我約束力差。

二、五年制高職班主任工作管理的策略

（一）引入“三嚴”管理機制

鑒于當前五年制高職學生的現(xiàn)狀，我認為管理的首要環(huán)節(jié)就是要嚴，這個嚴必須還要把握好時間，開學前一個月能把嚴加管教發(fā)揮好，在以后的班主任工作管理中將會省心很多，也只有做到嚴，才能為后面的管理打下基礎。

怎樣做到“三嚴”我認為首先，要嚴格要求自己，”律人先律己，正身先正心”，要求學生做好的事情自己一定要先做好，樹立榜樣，讓學生信服；其次，嚴格要求學生，針對于當前的學生，綜合素質(zhì)不高，學習積極性差，必須要嚴加管教，要求學生遵守法律、校紀校規(guī)，端正學習態(tài)度。最后，嚴格執(zhí)行校紀班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩面前人人平等，面對這些學生我始終堅持“嚴是愛，松是害”觀點，對于違反校紀班規(guī)的學生，不管是哪個一律從嚴處分，處理違紀情況時始終堅持做到“快、準、穩(wěn)”，千萬不能拖，不能讓學生產(chǎn)生違紀一兩次沒什么大不了的想法，并且還要讓學生心服口服，處理后還要重點在班上宣傳，讓學生知道在學校里什么可為，什么不可為。

（二）構(gòu)架班級信任橋梁，激發(fā)班級活力

信任是管理的思想基礎，信任是服從的內(nèi)在動力，班級的團結(jié)進步建立在成員之間信任的基礎上，怎樣取得班級成員之間的信任，我認為最好的方法就是溝通，通過溝通取得信任，將會激發(fā)班級的凝聚力。

溝通包括班主任與學生溝通、學生與學生溝通，班主任與家長溝通。首先，班主任與學生溝通要建立在嚴加管教的基礎上，通過與學生溝通，了解學生的家庭生活情況，對學生敞開胸懷，竟可能的幫助學生解決實際困難，讓學生能體會到家的溫馨，另外對于違紀被處分的學生，在嚴肅批評過后找個適合的時間與其溝通，以便于消除這些學生青春逆反情緒；其次，學生與學生的溝通主要是處理學生之間的矛盾，班主任對于班級的情況要隨時了解，發(fā)現(xiàn)學生之間的矛盾應及時處理，通過班主任的參與處理學生之間存在的問題，在學生之間架起友誼的橋梁，從而可加強師生之間的信任感；再者，建立班主任與家長之間的溝通渠道，這可以在開學報名時完成，通過建立家長微信群或QQ群，收集所有家長的電話號碼，以便能夠及時的將相關(guān)信息傳達家長手中，通過不定期的向家長反應情況，取得家長的信任，以便能達到學校與家庭雙向管理結(jié)合的目的。

（三）推進誠信管理體制，構(gòu)建文明和諧班級

人無信不立，誠實守信是做人的精髓，班級的管理引入誠信機制可從小事抓起，通過建立班級誠信檔案，指定專人管理，要求將班主任和班級所有學生的每一次表態(tài)都記入誠信檔案里面。首先我會帶頭承諾，一般我會以班級每一學期開展一次大型活動為承諾，如春游、參觀等，我的承諾將會被計入班級誠信檔案里，然后我將會毫不猶豫的執(zhí)行我的承諾，同時教導學生一定要言行一致，說到做到。其次，我將會要求學生實現(xiàn)自己的承諾，從小事抓起，比如說一次遲到，我將會小題大做，嚴厲批評，要求學生下次不能再遲到，學生一般都會口頭保證，將學生的保證記入班級誠信檔案，讓學生簽字，如果下次再犯就拿誠信檔案說事，通過數(shù)次驗證，發(fā)現(xiàn)效果確實不錯。最后，等到學期期末，把誠信檔案里面的記錄公開，所有的承諾兌現(xiàn)情況都一目了然，評出“最佳守信人”，對一些信譽度較好的學生給予一定的物質(zhì)獎勵，這樣不以成績論英雄，只要做的好大家都有可能得到獎勵，以便培養(yǎng)學生誠信觀，促進班級整體和諧發(fā)展。

（四）班委會隊伍建設與班級激勵相結(jié)合

班委會的建設是班級管理的又一個核心部分，班級管理的好壞一部分取決于班委會成員，開學初期組建臨時班委會，一般是通過我提名任命，過一段時間同學們之間熟悉了，進入班委會改選，一般是通過個人競選，最后所有人員投票確定產(chǎn)生。對于新確定的班委會，首先我會灌輸一些“人心齊，泰山移”的觀念，告誡班委會成員之間一定要團結(jié)，明確班委會成員之間的職責，督促班委會所有人員要盡職盡責的做好每一件事情，確實的起到帶頭作用；然后，準備召開班干部會議，要求所有班委會所有人員明確學習的重要性，紀律、衛(wèi)生為對班級量化考核影響，在具體的班級管理過程當中，要學會為人處事，處理好與班級其他人員之間的關(guān)系。

三、結(jié)束語

五年制高職班主任工作是高職院校管理工作的重要組成部分，班主任管理工作任重道遠，作為一名班主任，只有用心去體會，用心去接觸，將責任感轉(zhuǎn)化為義務感，相信真誠的付出肯定會收到微笑的回報。

參考文獻：

[1]吳華美.淺談五年制高職班主任的管理工作[J].科教文匯（上旬刊），2015.

[2]楊薇紅，高大響，劉麗.五年制高職班主任工作的幾點體會[J].教育教學論壇，2013.