鄭建學

摘要：繪本，是一種以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。作為一種圖文結合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。學齡前兒童正處于“讀圖”的年齡段，圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，因為圖畫書對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂的源泉。

關鍵詞：繪本；提高；語言能力

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。孩子的成長過程中如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會形成健全的人格和良好的個性。幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗，繪本，是一種以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。作為一種圖文結合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。結合幼兒的年齡特點，我嘗試從繪本閱讀入手，讓孩子快樂地閱讀，從而培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達能力。我就將繪本教學確定為為了提高幼兒語言表達能力的有效形式，并對運用繪本教學提高幼兒語言表達能力的方式方法和策略進行了以下幾點思考：

一、創(chuàng)設環(huán)境，提供閱讀的機會和場所 早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗。

因此，在日常生活中滲透閱讀內容，為幼兒創(chuàng)設環(huán)境、提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。我們根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的繪本，放在班級圖書區(qū)中，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。例如：在每次閱讀活動前，教師提供相應的新圖書，并向幼兒介紹圖書的名稱和內容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。教師除了有目的、有計劃地為幼兒提供了內容豐富的幼兒繪本讀物，還要并保證讀物每月?lián)Q一次、并逐步增加程度相同而內容不同的圖書，以保持幼兒對閱讀的興趣；同時要安排一定時間（如午睡起床后、離園前）讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經驗同化于自主閱讀之中。我們還讓每位幼兒帶一書袋來園，孩子們的書袋是他們放書的好伙伴，在空余時候隨時可以拿到自己的書進行閱讀，老師也經常選擇他們帶來的繪本中優(yōu)秀的作品朗讀給孩子們聽，增進了他們對自己書的自豪感，老師的朗讀也暗示著其他孩子們去關注同伴的書，使他們的圖書能夠在幼兒園的班級里得到共享，他們?yōu)樽约旱臅艿玫疥P注而驕傲。班與班之間也可以進行繪本書漂流，從而形成一個不斷交流、不斷共享的良好閱讀氛圍。

二、認真研讀繪本內容，開展多領域的系列活動

在開展繪本閱讀教學活動前，認真解讀兒童圖畫書是教師備課時的重要環(huán)節(jié)。教師只有精細地解讀繪本，才能準確地把握作品的思想內涵和藝術風格，了解作者意圖，從而有效地駕馭整個閱讀教學過程。

（一）繪本與音樂領域的結合。

利用繪本與音樂活動的結合，讓故事情節(jié)、語言、畫面更為直接地為幼兒營造了身臨其境的氛圍，將幼兒帶進音樂作品所展現(xiàn)的情境中，通過對音樂的表現(xiàn)和理解，激發(fā)幼兒用各種豐富的語言，積極大膽地表達自己的所感、所想。此外，在多感官的參與下，幼兒會隨著音樂的節(jié)奏感、力度感、速度感、音高感、音色感、結構感等進行創(chuàng)作活動，將自身對繪本作品的理解編成朗朗上口、有節(jié)奏感、韻律感的兒歌。

（二）繪本與美術活動的結合。

在繪本教學活動《大風》中（圖略），我們先讓孩子觀察畫面情節(jié)，了解大風來時周圍環(huán)境的變化，人物心理的變化，同時也讓幼兒欣賞了生活中大風來時的各種不同實物。在幼兒的真實感受后，便躍躍欲試，有的畫出了沙塵暴，有的把自己的圍巾高高飄起，有的則表現(xiàn)路旁的小樹“彎”了腰，有的畫了許多出海 的漁船紛紛停到了港口的碼頭……孩子們對這樣的活動非常感興趣，并能主動參與探索，也能積極地用語言表述出自己的意圖。如，“因為大風來了，所以要起沙塵暴了，你看，這些地方都是沙塵暴，把房子都給遮住了呢！”“大風太猛烈了，樹枝都被吹彎了腰，小草都要橫在地上了?！薄梢?，繪本教學與美術活動的結合也會起到事半功倍的效果。

三、設置自制圖書活動，讓繪本與美術活動相結合，使幼兒養(yǎng)成自主閱讀的習慣

首先，優(yōu)秀的兒童繪本，畫面往往精美又富有內涵，能給孩子美的熏陶 繪本教學和美術教學相結合，讓幼兒在復雜的情境中綜合處理信息，以繪畫為載體在美術活動中以自己獨到的見解，富有創(chuàng)造性地表達形式的多樣性、物象形態(tài)的生動性，在自然、輕松的氛圍中同時更樂意表達、交流自己的所見、所感、所想，讓幼兒想說、敢說、會說，從而真實地提高孩子的語言表達能力。 其次，以臨摹、對比、仿編等形式，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境 根據繪本的本身特色，我設置了自制圖書活動，包括集體制作一本和每人制作一本，如《親愛的小貓》一直以提問和回答的形式重復出現(xiàn)，于是我請每個孩子制作一張，學號作為頁碼裝訂成一本班級集體出版的圖書，受到孩子們的歡迎。繪畫活動包括臨摹、根據作品想象等，如，《小綿羊生氣了》風趣幽默，繪畫生動，我就讓孩子們模仿作者在繪本里選一張自己喜歡的畫面進行臨摹。

走進繪本書，繪本在孩子成長的歷程中有著無法估量的作用。我相信：通過我們的共同努力，一定能讓孩子們在繪本閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，在閱讀中感悟人生！