徐倩

【摘要】隨著藝術(shù)院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及收費(fèi)制度的改革，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量也在不斷擴(kuò)大，與普通院校相比，藝術(shù)院校的學(xué)生面臨就業(yè)難、高學(xué)費(fèi)的雙重壓力，經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題更為突出。基于此，筆者以自身的工作經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助制度的構(gòu)建措施進(jìn)行闡述與分析。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 資助制度 構(gòu)建

在“藝考熱”的升溫下，藝術(shù)院校學(xué)生生源呈現(xiàn)出了多元化的趨勢(shì)，其中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的情況也開(kāi)始逐漸穩(wěn)定，與一般高校相比，呈現(xiàn)出了鮮明的特色。在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定上，藝術(shù)院校與一般高校既有共性，也有特殊之處，如何完善藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助制度是當(dāng)前教育界重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、藝術(shù)院校家庭困難學(xué)生資助制度的現(xiàn)狀

家庭困難學(xué)生即由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，支付教育費(fèi)用困難或者無(wú)力支付教育費(fèi)用的學(xué)生，從困難程度的差異來(lái)看，包括生活型貧困、生存型貧困、發(fā)展型貧困三類。數(shù)據(jù)顯示，在普通高校中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例為10%～20%，藝術(shù)院校是高等院校的重要組成，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)更高。因此，家庭經(jīng)濟(jì)困難比例也相對(duì)較高，達(dá)到了20%～30%，在這一方面，國(guó)家、學(xué)校都制定了一系列的資助措施，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是，受制于多種因素的影響，當(dāng)前藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助制度還存在一些間題，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1.申請(qǐng)過(guò)于隨意

當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助步驟為申請(qǐng)、認(rèn)定、資助，在審核時(shí)，并未對(duì)學(xué)生的家庭困難情況作出明確細(xì)化，只是簡(jiǎn)單將其劃分為特別困難、比較困難、一般困難三類。困難補(bǔ)助申請(qǐng)、家庭支付能力不一定完全相符，隨意性較大，不僅增加了認(rèn)定成本與認(rèn)定難度，也容易出現(xiàn)資助資源擠占的問(wèn)題。

2.精神援助缺失

在國(guó)家政策的扶持下，對(duì)于藝術(shù)院校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生物質(zhì)資助的力度進(jìn)一步加大。但是，藝術(shù)院校學(xué)生普遍家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越，學(xué)生消費(fèi)水平偏高，在該種背景下，容易導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生出現(xiàn)攀比虛榮等問(wèn)題。在貧困生認(rèn)定與資助上，也存在學(xué)生心理敏感、不誠(chéng)信的問(wèn)題，就當(dāng)前來(lái)看，資助還集中在物質(zhì)上，缺乏精神方面的指導(dǎo)與扶持，容易導(dǎo)致不良心理在困難生群體中蔓延。

3.有償資助需要加強(qiáng)

隨著國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校資助力度的加強(qiáng)，無(wú)償資助的類型逐漸豐富，多數(shù)困難生可以利用無(wú)償資助來(lái)解決生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)的困難。但是在有償資助上，類型較為單一，以筆者所在學(xué)校的勤工助學(xué)為例，每年學(xué)校會(huì)設(shè)置200個(gè)崗位，總資金約為SO萬(wàn)元，很難滿足學(xué)生參與勤工助學(xué)的需求，容易讓學(xué)生養(yǎng)成惰性心理。

二、藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助制度的構(gòu)建

1.完善困難生認(rèn)定體系

要完善藝術(shù)院校家庭困難學(xué)生資助制度，需要首先保證困難生認(rèn)定體系的完善性與規(guī)范性。藝術(shù)院校學(xué)生資助工作既有特殊性，也有一般高校的共性，在認(rèn)定體系的制定上，要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、生源特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建特色化的認(rèn)定體系。具體來(lái)看，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)困難生專業(yè)差別、分布特點(diǎn)、平均消費(fèi)水平、家庭經(jīng)濟(jì)整體水平等內(nèi)容規(guī)范認(rèn)定程度，完善認(rèn)定辦法，科學(xué)劃分比例，根據(jù)困難生動(dòng)態(tài)變化情況，將認(rèn)定辦法量化。同時(shí)，根據(jù)資助覆蓋面、資助工作特點(diǎn)、資助飽和度制定立體化的資助模式，對(duì)資助項(xiàng)目、金額、方式、名額進(jìn)行合理調(diào)整，確保沒(méi)有學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題輟學(xué)，發(fā)揮出政府、社會(huì)、學(xué)校資助資源的力量。

2.做好經(jīng)濟(jì)狀況摸底工作

家庭經(jīng)濟(jì)情況的摸底是提高資助制度有效性的保障之一，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)藝考熱開(kāi)始朝著理性的方向發(fā)展，藝術(shù)院校生源狀況也發(fā)生了顯著的變化。為此，藝術(shù)院校需要每年對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行摸底，掌握困難生經(jīng)濟(jì)狀況的變化，把握好資助的定位，為資助政策的調(diào)整提供科學(xué)的參考和依據(jù)。

3.提供科學(xué)的精神資助

物質(zhì)資助能夠解決困難生學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)問(wèn)題，但是無(wú)法從本質(zhì)上解決他們心理上的貧困問(wèn)題，因此，在為困難生提供物質(zhì)資助的同時(shí)，也不能忽視精神資助，通過(guò)多種渠道做好心理幫扶工作。首先，藝術(shù)院校要注重困難生心理檔案建立與心理狀態(tài)測(cè)評(píng)工作，掌握他們的心理動(dòng)態(tài)變化，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生提供幫助。其次，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，在校內(nèi)推廣勤儉節(jié)約、合作互助的好習(xí)慣，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，遏制攀比風(fēng)氣。最后，在校內(nèi)宣傳勵(lì)志成才、自強(qiáng)自立的典型事跡，為家庭經(jīng)濟(jì)困難生宣傳積極能量，發(fā)揮出榜樣的力量。

4.提供更多的有償資助

無(wú)償資助固然是為藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供資助的一條有效途徑，而有償資助的重要性也不言而喻，在下一階段，藝術(shù)院校需要促進(jìn)無(wú)償資助到有償資助的轉(zhuǎn)化，拓展有償資助的范圍，實(shí)現(xiàn)無(wú)償資助與有償資助的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮出資助的勵(lì)志、育人、公益、慈善、創(chuàng)業(yè)功能。同時(shí)，創(chuàng)新有償資助內(nèi)容，通過(guò)志愿者協(xié)會(huì)、勤工助學(xué)、義工社、愛(ài)心超市、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供有償資助，提高他們的自信心與成就感。同時(shí)，做好助學(xué)貸款的宣傳工作，讓學(xué)生了解助學(xué)貸款的政策、管理、申請(qǐng)、審批方式，通過(guò)多種方式相結(jié)合來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)藝術(shù)教育的發(fā)展下，藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難生的問(wèn)題也引起了社會(huì)的關(guān)注，就目前來(lái)看，藝術(shù)院校困難生資助制度上，還存在諸多問(wèn)題，為了完善現(xiàn)有的制度體系，需要采用多管齊下的措施，打造科學(xué)的認(rèn)定體系，強(qiáng)化物質(zhì)資助、精神資助的結(jié)合，完善有償資助制度，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，從而保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

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