尹藝

摘要：語文教學(xué)的最終目的是，不用等待教師來教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就能自己去讀書；教師還沒有來教導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生可以通過自學(xué)自己進行寫作。教師的教學(xué)要為了達到此目的而教學(xué)，才能被說成是成功教學(xué)。在學(xué)生剛剛步入課堂時，要培養(yǎng)學(xué)生對語文這一學(xué)科的感情和興趣，采用一些學(xué)生所喜歡的方式和手段，讓學(xué)生自覺地產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)語文的感受，養(yǎng)成良好的閱讀、寫作習(xí)慣，使學(xué)生能力在不知不覺中得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自學(xué)；能力培養(yǎng)

自學(xué)能力是指學(xué)習(xí)者在已有的知識、技能的基礎(chǔ)上，一般不依賴他人而能夠運用的一種學(xué)習(xí)能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、注重教師能力，強調(diào)課堂教學(xué)效果

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師專業(yè)培養(yǎng)、名師工程建設(shè)受到社會的高度關(guān)注，因而，學(xué)校非常重視教師的執(zhí)教能力，并且通過聽課制度、評優(yōu)制度等方式，來了解和掌握教師的執(zhí)教能力，以提高學(xué)校的教育質(zhì)量。但是，由于這些手段使用的過于頻繁，使得聽課、評優(yōu)等教學(xué)活動淪為一種形式。而且，受到教育部門減負指令的影響，部分學(xué)校取消了必要的學(xué)期學(xué)科考試或者畢業(yè)考試，致使學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識不扎實，給學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展造成不利影響。在新學(xué)期正式來臨之前，許多小學(xué)語文教師沒有全面、深入的研究語文教材，單純根據(jù)教材的編排，制定短期的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，重視某一篇文章的教學(xué)設(shè)計，忽視了整個單元、整個學(xué)期的整體安排，使得教學(xué)效果較差。同時，由于在授課之前，由于小學(xué)語文教師沒有制定專門的、科學(xué)的教學(xué)方案，隨意講解教材知識，任意增減教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的語文知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，進而降低了語文教學(xué)的質(zhì)量。

二、樹立自學(xué)的信心，成功的喜悅變成自學(xué)的動力

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關(guān)的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

三、加強訓(xùn)練，加深理解

要發(fā)揮學(xué)生的主動性，不僅在于加強口頭語言的表達，還要充分調(diào)動學(xué)生部分感官的參與，讓他們多動手、多動口、多動腦，來進一步加深了學(xué)生對課文的理解。有些課文文質(zhì)兼類，形象性強。如《快樂的節(jié)日》本身是一首歌。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生演唱，排舞蹈，然后讓學(xué)生伴著音樂、自唱、自演、自說，寓理解于演唱中。而古詩寓深刻、形象的意境于語言之中，展示的都是一幅幅生動的畫面。所以教學(xué)古詩時我讓學(xué)生讀一讀、畫一畫。如教學(xué)古詩《游園不值》時，我就讓學(xué)生動一動手畫一畫“春色滿園”的畫面，這樣就幫助學(xué)生更好地體會詩的意境，加深學(xué)生對詩意的理解，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。而有的課文出現(xiàn)了一些比較難理解的詞句，可以通過學(xué)生自行表演來領(lǐng)會。如教學(xué)《景陽岡》“武松打虎”的精彩片段中，要求學(xué)生理解“就勢”和“武松”是就這什么勢把大蟲揪住的？上課時，我就請兩位學(xué)生上臺表演這個動作，剩下的學(xué)生當(dāng)評委，觀眾。通過演示，學(xué)生從自己的肢體表演中，很快就領(lǐng)會了“就勢”的意思。

四、提升學(xué)生們的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)

首先，是社會對人才的要求。受工業(yè)化、信息化的影響，社會對人才的需求逐漸從體力化向腦力化以及思想化轉(zhuǎn)變。對于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，他們不僅僅只是在學(xué)校中學(xué)習(xí)知識和文化，更重要的是從學(xué)習(xí)中培養(yǎng)一些很重要的能力和品質(zhì)。社會在不斷的發(fā)展，快節(jié)奏的生活以及大量的文字信息，都需要每一位社會工作者擁有較強的自主選擇能力，從而更好的去適應(yīng)社會的需求。小學(xué)生們應(yīng)該朝著社會對人才需要的方向去提升自我，這就需要教師和家長們了解當(dāng)前社會發(fā)展的動向，及時準確的獲取信息，讓學(xué)生們不斷在校園中獲取知識的同時，也能提升自我的學(xué)習(xí)能力。擁有自主學(xué)習(xí)能力的人，在社會工作中才會高效的開展。注重小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的提升，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)，也可以提升學(xué)生們的語言表達能力。其次，是自己未來發(fā)展的需要。未來社會的發(fā)展，必然對于自主型人才需求越來越多。小學(xué)生還處在學(xué)習(xí)的初級階段，未來的機會和變化都是未知的，只要自己不斷的努力，注重自身綜合素質(zhì)的提升，必然會適應(yīng)社會發(fā)展的需要。語文是一門語言課程，學(xué)習(xí)這門學(xué)科對于一個人的成長和發(fā)展有著不可替代的作用，尤其是語文自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成可以讓學(xué)生們對于學(xué)生們自己未來的發(fā)展有重要的影響，可以讓他們迅速融入到一個陌生的環(huán)境中，不斷體現(xiàn)自己的人生價值，更好的推動自身的成長。

五、鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，進行小組式學(xué)習(xí)

要教導(dǎo)學(xué)生立長志，而不能常立志，列出了計劃就要去實行。無論是什么科目都不可能一日成才，尤其是語文，語文是要通過長期積累的。思考之后能得出問題的學(xué)生、上課的時候發(fā)言的學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生，無論答得是否正確，都是值得鼓勵的，教師要不失時機地給予表揚，因為這有可能是學(xué)生繼續(xù)保持興趣的有力支撐。語文這門學(xué)科，進行大量的探討、思考是非常有好處的，因此，小組式的學(xué)習(xí)是一個很好的方式。同學(xué)之間可以相互交流，站在不同的角度進行討論，這樣有利于更好地學(xué)習(xí)語文，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；而且大家所思考的點不同，可以促進學(xué)生思考，對知識點進行全方面的理解。因此，教師要對時間進行合理安排，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

總之，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)堅持“學(xué)生為主”的原則，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師傳授知識的一種手段，是學(xué)生可以終身受用的一種學(xué)習(xí)方法，不僅授之以“魚”，而且授之以“漁”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既“解放”了老師，又“救活”了學(xué)生，何樂而不為呢？

參考文獻：

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