閆旭東

摘要：興趣教學在課堂當中使學習者對學習持有高度的自覺性、積極性和持久性；能在適當的時間抓住學生的興奮點，進而在學習過程中有效地發(fā)揮學生的主體性和獨立性，使學生積極參與課堂教學中來，還可以創(chuàng)設一定的課堂氛圍，使學生以樂學為主，不僅能激發(fā)學生學習興趣，而且還讓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到落實。教師的教，學生的學都會得到好的效果。因此每位教師在教學中都應注重學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文；課堂學習；興趣

一、培養(yǎng)學習興趣的意義及作用

學習興趣就象一根繩子一樣，經常牽引著一個人的注意力，使之集中深入到事物的內核，在頭腦中產生豐富的想象和聯想。學習興趣是內外因最自覺的溝通者，它是能夠引導一個人循序漸進地不懈追求，加強記憶的重要因素。人的大腦對有興趣的事物，最敏感信息也就是這樣被接收者的興趣所吸引，興趣又被經常接收過來的信息而強化，在大腦里不斷形成強興奮中心，一個人對深感興趣的事物很容易記憶，且能長時保持。學習興趣是誕生靈感的催產劑，是產生注意的基礎，是打開創(chuàng)造思維閘門的鑰匙，可使創(chuàng)造性思維的閘門會突然打開，將潛在的智慧挖掘出來，為靈感的誕生催促助力。

二、培養(yǎng)語文課堂學習興趣的策略與方法

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。興趣的激發(fā)是要設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色。只要在語文教學中激發(fā)情趣，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維火花，調動他們的學習積極性，產生強烈的共鳴。這樣也就能提高學生學習積極性，提高課堂教學效率。

（一）巧設導入激趣

導入是引導學生進入學習的行為方式，是整個教學活動中的熱身活動。對課堂教學成功與否至關重要的是導入的開始，也是一節(jié)課成功的關鍵。在語文教學中，教師應別出心裁地創(chuàng)設情境，巧妙導入新課，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。運用導入功能，激發(fā)學習語文興趣，提高課堂教學效果，好的導入可有以下幾種。

第一故事導入。故事能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生形成強烈的求知欲望，產生強烈的探究心理，充分調動學生各方面的感官的積極參與，使學生處于積極學習狀態(tài)，收到事半功倍的效果。第二圖片導入。圖片是學生比較愛看的，能把學生的注意力集中起來。教師可在課前收集有關的圖片，通過指導學生看圖，突出要學內容。圖片可以引人入勝，也能進一步引導學生進入教學當中。第三畫畫導入。學生在課堂學習中的活動，以興趣為主。若是以學習簡單的美術知識和技能為前提，把美術圖畫運用到教學當中，能符合學生的學習心理，也可以激發(fā)學生興趣，知識通過圖畫能做到要求適度，易于被學生接受，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，進一步產生濃厚的興趣。

（二）善設問題引趣

課堂提問是課堂教學的重要手段，也是課堂教學的有機組成部分。每一位教師都要運用課堂提問，每一堂課都要“掌握課堂提問技巧”。課堂提問要問得巧、問得妙，才能恰到好處，一般可以用以下方法進行。引導學生理解課文。第一創(chuàng)設問題情境。第二直奔中心設問，抓住關鍵點。第三在內容關聯點設問。

（三）課堂教學方法多元激趣互補

每一種教學方法都不是萬能的，課堂教學中，要選擇恰當的時機，根據教學內容、課型設計的變化，把各種教學方法有機地結合起來，做到“一法為主，多法兼用”多方位調動學生的積極性?！敖虒W方法靈活多樣，充滿情趣”。教學就越科學，活動水平越高，活動內容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分。實現教學方法的多元互補主要有幾方面。

1.精心組織教學內容，提高學生的興趣。教學內容在一定程度上必須與學生已有的知識經驗相聯系。教師在安排教學內容時，就應當注意深淺得當，難易適度。其要求是，教學內容必須是學生經過一定努力所能掌握的。同時，還應在學生已有的知識經驗的基礎上，去講授某些新知識，并把新知識納入到己有的知識體系中。只有這樣，才能把學生的學習興趣最大限度地調動起來。

2.發(fā)揮想像力，增強學生的興趣語文興趣。教學還主要表現在想象力的發(fā)展、這是增強學生學習興趣的有效途徑和培養(yǎng)學生形象性思維的有效方法。教師應利用學生的好奇心和強烈的求知欲望來設計問題，并加以恰當引導，讓學生通過想象來解決問題。同時教師也可利用學生的好勝心理，鼓勵他們去發(fā)現問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力，使他們能從狹小的生活圈中走出來，去感知大自然中和社會生活中的事物所蘊含著的美。

3.精心設計練習，激發(fā)學生的興趣。語文興趣教學的一個重要環(huán)節(jié)，是精心設計練習，它是興趣教學鞏固知識的基本保證。知識要通過練習才能得到鞏固。生字、詞語和課文內容，通過練習才能加深印象和理解。采用靈活多樣、多種形式的練習，鞏固學生對已有知識的理解，并注重新舊知識的聯系。如在新課文教學中有關抄寫句子的習題可以這樣設計自動作業(yè)。先輕聲朗讀句子，理解意思，注意易錯、易混的字詞，再抄寫句子；最后檢查訂正，輕聲熟讀句子使口頭語言訓練和書面語言訓練有機結合，變單一為多樣，讓學生充滿學習的熱情。對于已經做完作業(yè)的學生，為避免發(fā)生枯坐現象。

4.用游戲手段來激發(fā)學生的興趣游戲能讓學生在愉悅的氛圍中認識知識，掌握知識，并學會運用知識。同時也可使他們在緊張的學習之余，留點時間發(fā)揮自己的特長，真正體會到學習的樂趣。但必須考慮到教材的特點和學生的興趣、愛好?！芭?chuàng)設語文知識游戲性情境”。這樣才能使游戲更貼近學生，也使他們能在很短的時間內掌握所學的知識。如在教學生字的同時，可以展開豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲之中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、唱唱玩玩中興趣盎然地學習字、詞、句。也可以根據教材的內容不斷設計、翻新游戲，達到預想教學的目的。

興趣教學在課堂當中使學習者對學習持有高度的自覺性、積極性和持久性；能在適當的時間抓住學生的興奮點，進而在學習過程中有效地發(fā)揮學生的主體性和獨立性，使學生積極參與課堂教學中來，還可以創(chuàng)設一定的課堂氛圍，使學生以樂學為主，不僅能激發(fā)學生學習興趣，而且還讓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到落實。教師的教，學生的學都會得到好的效果。因此每位教師在教學中都應注重學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。