倪延毅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的漫長道路上具有極其重要的地位，是小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)與數(shù)學(xué)思想形成的重要階段。在此過程中，由于小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)思維，走進(jìn)數(shù)字世界，因其年齡特征與性格特點(diǎn)的特殊性，他們尚且還不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；教學(xué)；策略研究

自我國改革開放以來，伴隨著時(shí)代的飛速進(jìn)步，在國際文化的激烈碰撞下，我國教育也不斷除舊迎新，加大了對(duì)國內(nèi)教育的改革力度。自九年義務(wù)制教育實(shí)施以來，我國教育部門對(duì)小學(xué)教育也越發(fā)的重視。近幾年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)做出了進(jìn)一步變革，結(jié)合當(dāng)前國際的教育形式以及國際社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)人才的新需求，并且緊緊圍繞小學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂及課外教學(xué)提出了新的要求。我們數(shù)學(xué)教師更是本著教書育人的職責(zé)，在日常教學(xué)過程中，不斷用更嚴(yán)格的要求來激勵(lì)自己，希望能夠以全新的面貌和更好的師資來推動(dòng)小學(xué)生的教育。所以，本文根據(jù)目前教育形勢(shì)，以及以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，做出了以下的探討和研究。

一、發(fā)揮“興趣教育”的最大作用

在新時(shí)代的教育潮流引領(lǐng)下，人們?cè)絹碓絻A向于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而不是死板僵硬的被動(dòng)教學(xué)。因此，在越來越倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，興趣教育作為素質(zhì)教育中最具特色的存在，是素質(zhì)教育新觀念的代表性體現(xiàn)。我們所提倡的興趣教育區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂講學(xué)，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種以教師為主體的課堂教學(xué)模式，忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的客觀地位，從而使學(xué)生尤其是小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接收式學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

這種模式雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接收到更多的知識(shí)，但并不具備長遠(yuǎn)式的教育眼光，而興趣教育便深刻剖析了這一現(xiàn)狀。德國教育家赫爾巴特就是“興趣教育”的典型代表，以及美國進(jìn)步主義教育家杜威都對(duì)此有深刻的了解和研究?；谇叭私?jīng)驗(yàn)，我們進(jìn)行興趣教學(xué)就有了更加簡便而具體化的方式。比如：興趣是一種東西對(duì)于學(xué)生的吸引力，我們可以抓住這一特征，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生的邏輯思維能力，上課時(shí)大多比較按部就班和單調(diào)，不足以吸引學(xué)生的注意力。因此，教師在講課時(shí)就要注意吸引學(xué)生眼球，這就需要教師在教學(xué)形式和方法上做出改變。比如我們可以實(shí)施情境式教學(xué)，將每個(gè)數(shù)學(xué)問題都設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的情境，通過這個(gè)故事情境來跟學(xué)生探討，一定會(huì)讓學(xué)生感到新穎和有趣，學(xué)生的精神注意力也就自然集中了，課堂教學(xué)的效率自然也就高了。

二、擅于采用多媒體輔助教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)本就是一門較為抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯性思維要求比較高的學(xué)科。而對(duì)于我們的小學(xué)生來說，學(xué)生還正處于一個(gè)需要我們教師及家長去發(fā)掘潛力和引導(dǎo)思維的年齡階段，他們尚且不具備穩(wěn)固而有條理的邏輯思維能力，因此，對(duì)于他們而言，對(duì)于直觀性的知識(shí)解說的理解要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)于抽象性解說的理解。因此，為了能夠讓學(xué)生的思維模式更加清晰，給他們營造一種有秩序、有條理的學(xué)習(xí)感覺，讓他們面對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解不至于摸不著頭腦，我們教師有必要在教學(xué)方法上下一番工夫。

首先，我們都知道，在教給學(xué)生知識(shí)之前，首先我們教師自己必須胸有成竹，教師教學(xué)的有條不紊，首先就在于開課之前的準(zhǔn)備工作。如今我們的世界已經(jīng)是數(shù)字化、信息化的世界，科技與我們的生活和教學(xué)是有著密切聯(lián)系的，教學(xué)中教師對(duì)于多媒體的靈活使用不僅會(huì)讓教師變得更加專業(yè)，也會(huì)使課堂教學(xué)顯得更加生動(dòng)有趣，其中，教學(xué)PPT便是最直接的體現(xiàn)。另外，并不是說數(shù)學(xué)是屬于理科范圍就只能遵循無聊枯燥的理性邏輯，同樣，多媒體能夠賦予數(shù)學(xué)教學(xué)感性的魅力和絢麗的色彩。我們?cè)谏险n時(shí)，要善于使用直觀有趣的圖片或者一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻，將學(xué)生帶入一個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)世界。相信，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)會(huì)有不一樣的感受和看法，也會(huì)更加喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、課堂教學(xué)以啟發(fā)性教學(xué)為主

我國教育受傳統(tǒng)思想限制，教師在教給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候往往都是站在學(xué)校或者自己作為一個(gè)教育者的角度，并沒有給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，至少在學(xué)習(xí)上，大多數(shù)的學(xué)生都習(xí)慣性的聽從老師的安排。而數(shù)學(xué)天生就是一門需要學(xué)生有活躍的思維的學(xué)科，我們不能僅僅將之看作是一門考試科目，還要在此基礎(chǔ)上將拓展學(xué)生思維落到實(shí)處，因此，在課堂教學(xué)時(shí)，我們教師不僅要會(huì)提問還要提好問。要考慮提出的數(shù)學(xué)問題能夠達(dá)到活躍學(xué)生思維的效果，哪怕在此過程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的答案，教師也不要責(zé)備，而是要適當(dāng)?shù)奶嵝押凸膭?lì)，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索欲望。俗話說得好：授人以魚不如授人以漁，教師要努力承擔(dān)起其作為學(xué)生啟發(fā)者的責(zé)任，避免課堂死板的現(xiàn)象出現(xiàn)。

四、教師要與學(xué)生家長適當(dāng)溝通

當(dāng)今時(shí)代尤其是在我國，由于人口眾多，競爭激烈，我們的教育普遍呈現(xiàn)一種你追我趕的狀態(tài)，因此，這就造成了我們很多家長迫切的希望自己的孩子能夠成才的現(xiàn)狀。特別是在小學(xué)階段，有些家長更是拿出了十二分的架勢(shì)，讓自己的孩子上各種數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，還讓他們做一大堆的練習(xí)題。而實(shí)際上，這種揠苗助長的方式并不能帶來最佳的學(xué)習(xí)效果，因此，教師與家長基于共同的出發(fā)點(diǎn)，在溝通和交流中可以取長補(bǔ)短。教師要多與學(xué)生家長溝通，采用鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，如果學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好也不能指責(zé)，這樣只能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的反感，更加不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高。在這種情況下，教師要跟家長們共同探討出最佳的教學(xué)方式，幫助學(xué)生重拾信心，克服對(duì)于數(shù)學(xué)的恐懼心理，讓學(xué)生可以一種積極向上的心態(tài)輕輕松松的學(xué)好數(shù)學(xué)并考出良好的成績。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一個(gè)立體的世界，更是一個(gè)需要學(xué)生賦予自己無限想象的世界。所以，使他們對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇和探究從而充滿強(qiáng)烈的求知欲遠(yuǎn)比僅僅提高他們的數(shù)學(xué)成績更為重要。因?yàn)?，在?duì)于一件事物主動(dòng)追求的心態(tài)下，學(xué)生往往會(huì)得到想象不到的收獲。教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的這種心態(tài)，站在學(xué)生的角度，用新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念去引導(dǎo)他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和濃厚的興趣，引導(dǎo)他們不斷的開拓自己的思維，學(xué)會(huì)在逆境中找到解題的思路和出口，沖破傳統(tǒng)教學(xué)帶來的思維限制，能夠在今后的學(xué)習(xí)中舉一反三并且學(xué)以致用。