李月暉

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的不斷提高，對(duì)教育發(fā)展目標(biāo)也提出了更高要求。在新課改背景下，為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新改革，活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍，達(dá)到了教學(xué)創(chuàng)新的基本目的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，還可以有效提升教師課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；興趣培養(yǎng)

一、感知積累，感性認(rèn)識(shí)和關(guān)注本質(zhì)

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入數(shù)學(xué)語(yǔ)言有益于規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的培養(yǎng)，能力發(fā)展起著重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思想與情感的能力，進(jìn)而使學(xué)生在這樣一個(gè)過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)能力的一個(gè)蛻變，教師要正確發(fā)揮自身的角色功能，在學(xué)生剛開(kāi)始練習(xí)使用數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生予以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在讓學(xué)生掌握了如何利用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上教師也要對(duì)學(xué)生的要求做適當(dāng)?shù)陌胃撸寣W(xué)生數(shù)學(xué)的能力能夠更上一層樓。教師在教學(xué)時(shí)，首先關(guān)注學(xué)生的對(duì)創(chuàng)建的對(duì)象的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)會(huì)對(duì)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行建模時(shí)，要學(xué)會(huì)抽象出各種類似事物之間的東西，抽象出這些事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而積累到比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，幫助學(xué)生提供比較廣闊、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟牧?，通過(guò)對(duì)這些材料的理解和記憶，感知到這些事物之間相似的特點(diǎn)，從而可以進(jìn)行準(zhǔn)備的過(guò)程。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，可以建造相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種多樣的事物進(jìn)行觀察。通過(guò)平常的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)讓建模思想和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，其中既需要學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，還要能夠了解模型構(gòu)建的本質(zhì)，把自己平時(shí)所學(xué)習(xí)的生活中的數(shù)學(xué)的層次提高到專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)科上。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生的一大難點(diǎn)就是區(qū)別數(shù)和量之間的關(guān)系，比如單位“1”的學(xué)習(xí)，只有表示一個(gè)物體時(shí)，一塊的二分之一和二分之一塊時(shí)一樣的，但是當(dāng)單位“1”表示一個(gè)整體時(shí)，這兩者有巨大的差別。引導(dǎo)學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，準(zhǔn)備建立分?jǐn)?shù)的概念，可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)回顧教師在課堂上學(xué)到的內(nèi)容，在課后以一種日記的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化、邏輯化的梳理，在這樣一個(gè)過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)能力的一個(gè)提高進(jìn)步，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

二、興趣的培養(yǎng)增加教學(xué)方法多樣性和趣味性

興趣是學(xué)生前行路上的明燈，只有以興趣作為指引，才能照亮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用興趣激發(fā)法，來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中不斷汲取到有益的養(yǎng)分，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。興趣能夠使小學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)更加持久。在情境化的多媒體學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠感受到知識(shí)的奧妙，快速提升自己的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中進(jìn)行探究的活動(dòng)，從而切換到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終取得良好的教學(xué)開(kāi)端。另外，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，從日常生活中常見(jiàn)的實(shí)例著手來(lái)引發(fā)小學(xué)生的共鳴，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓小學(xué)生可以將目光放置于日常生活中的點(diǎn)滴之處，并隨之體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途與趣味性，以調(diào)動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率獲得提高。用創(chuàng)新情境來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，小學(xué)生很難從課間休息的放松狀態(tài)轉(zhuǎn)換成緊張的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，加之?dāng)?shù)學(xué)課堂內(nèi)容較為枯燥，因此，教師要注意設(shè)置一些情境，幫助他們快速進(jìn)入狀態(tài)。通過(guò)興趣培養(yǎng)，情境教學(xué)，順利地帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，為課堂教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭。

三、增加教學(xué)直觀性，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新的事物往往有很強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)于接受新的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。利用交互式電子白板形象直觀、圖文并茂、能動(dòng)會(huì)變的特點(diǎn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣是最好的老師。愛(ài)玩是小孩子的天性，小學(xué)生是最愛(ài)做活動(dòng)的，如果教師在引導(dǎo)學(xué)生做游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，學(xué)生又在做游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果將會(huì)十分高。比如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》的過(guò)程中，教師可以在課堂上引入橡皮泥，讓學(xué)生利用橡皮泥制造幾張大餅。然后，再將大餅進(jìn)行割分，從而讓學(xué)生在制作和分割大餅的過(guò)程中對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行深層次的了解、認(rèn)識(shí)以及掌握。課堂上學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、推理、歸納的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究推理的能力，滲透分類驗(yàn)證的思考方法，利用轉(zhuǎn)化思想，教師都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生的感官參與，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣能夠充分刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，充分吸引學(xué)生的注意力，使整個(gè)課堂充滿濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，提出學(xué)習(xí)新知識(shí)應(yīng)該思考的問(wèn)題，學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心，這樣課堂教學(xué)就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周圍一切新奇的事物都充滿了好奇，將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的因素進(jìn)行融合，可明顯提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育工作者在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，必須要對(duì)單一化的教學(xué)模式進(jìn)行改變，利用多種形式的教學(xué)模式針對(duì)當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，與此同時(shí)，應(yīng)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性的同時(shí)，保障自身的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)是神奇且美妙的，我們通過(guò)對(duì)它的詮釋和學(xué)習(xí)方式的途徑，數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的引用方面的能力需要在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)從而使生活中一些簡(jiǎn)單且實(shí)際的問(wèn)題得到解決。能促進(jìn)學(xué)生的智力水平的提高，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。擴(kuò)寬學(xué)生的視野和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)能夠得到進(jìn)一步的提高。

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