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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與批閱的有效性

        2018-08-06 13:07:28羅安琴
        魅力中國 2018年20期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)批改作業(yè)設(shè)計有效性

        羅安琴

        摘要:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握,更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展?!毙W(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查與批改的是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的一個重要組成部分,這就要求我們有必要去改革傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查與批改的方式,創(chuàng)新新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的檢查與批改,不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查與批改的有效性,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;作業(yè)批改;有效性;評價

        一、作業(yè)設(shè)計

        (一)課前作業(yè)。

        設(shè)計目的:預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個必要環(huán)節(jié),因為學(xué)習(xí)階段是一個層層深入的過程。一個完整的學(xué)習(xí)層次包括:初識→理解→精進(jìn)→熟練四個階段。學(xué)習(xí)的四個階段反應(yīng)的恰恰是從被動接受知識到主動運用知識的一個過程。由于小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性,為了培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣和檢查預(yù)習(xí)情況,預(yù)習(xí)題單的設(shè)計是非常有必要的。

        例:體積和體積單位預(yù)習(xí)題單

        1.填空:①1米、1分米、1厘米是______計量單位;②1平方米、1平方分米、1平方厘米是_______計量單位;③1立方米、1立方分米、1立方厘米是_______計量單位。

        2.口算:3500÷10= ;3500÷100= ;3500÷1000= ;35÷10= ;35÷100= ;35÷1000=

        3.進(jìn)率:長度單位 1米 =( )分米;面積單位 25平方米=( )平方分米;體積單位 1立方米=( )立方分米

        4.思考:①體積單位和長度單位、面積單位之間有什么不同?②1立方米、1立方分米、1立方厘米三者之間有什么不同?

        (二)課堂作業(yè)。

        設(shè)計目的:課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,是學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固和反饋的重要手段,更是教師對學(xué)生實施科學(xué)評價的原始材料。有效的布置好學(xué)生作業(yè),對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大的意義。

        分類設(shè)計:

        1.內(nèi)容分類:A、B兩類。題量比例安排,A類多,B類少;難度比例安排:A類:基礎(chǔ)+中等難度B類:較難。

        2.學(xué)生分類:A、B兩類。人數(shù)比例:A類少,B類多。

        具體要求:A類學(xué)生完成A類題,正確率要求達(dá)到百分之百,B類題目選做,作為附加題。B類學(xué)生完成A、B兩類題,正確率要求達(dá)到百分之九十。

        形式要求:多樣、變化形式、著重逆向思維的培養(yǎng)。

        例:①單位換算:70立方分米=( )立方米 70立方分米=7000( );②單位比較大?。河谩?、〈或=符號填空;③按從大到小的順序?qū)⑾铝懈鲾?shù)排列。例:0.75立方米 75立方分米 750立方厘米

        拓展設(shè)計:

        為了讓優(yōu)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,就需要教師選擇具有思維訓(xùn)練有效、方法靈活、典型且有代表性的題目,在拓展練習(xí)中逐漸提高解決新問題的能力,體驗成功的樂趣。因此,每節(jié)數(shù)學(xué)課后,教師可以將一道思考題寫于黑板右下角,會做的孩子可以在黑板上寫出解題過程,下次數(shù)學(xué)課上由教師或?qū)W生講解解題思路。此環(huán)節(jié)設(shè)計了一個闖關(guān)我最棒,評選周擂主的游戲,以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

        (三)課后作業(yè)。

        ①閱讀數(shù)學(xué)家故事——滲透數(shù)學(xué)文化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探索精神。②知識梳理,制作思維導(dǎo)圖——遵循遺忘規(guī)律,有效復(fù)習(xí);優(yōu)化思維,條理清晰。

        例:體積單位換算思維導(dǎo)圖

        二、作業(yè)批閱

        (一)全批全改。評價學(xué)生成績,判斷解題正誤,比較學(xué)習(xí)差異。全批全改可定期進(jìn)行。新授的知識要及時批改。

        (二)同桌互批。主要針對計算題,在批閱過程中既能服務(wù)于別人又能提高自己,還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題,培養(yǎng)合作交流意識和語言表達(dá)能力。

        (三)面批交流。師生相互交流過程中,通過指出作業(yè)錯誤的原因,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;同時便于對有爭議的問題進(jìn)行探究和交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;還可以增進(jìn)師生感情,利于有效學(xué)習(xí),因為“親其師,信其道”。

        (四)數(shù)學(xué)家故事閱讀抽查方式:①閱讀提問 ②講故事

        三、評價方式

        在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價當(dāng)中,教師不能僅僅憑借作業(yè)的正確率給予單方面的評價,如簡單的等級評價“A、B、C、D”。更為重要的是學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度,學(xué)生是否在以前的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步等方面,以此為積分項目分別評價。

        1.正確率百分百;字跡工整、卷面整潔;態(tài)度端正;進(jìn)步表現(xiàn)等項目各加一分;2.態(tài)度不佳分為以下三種情況:①未完成減3分②字跡潦草減2分③學(xué)習(xí)退步減1分;3.思考題擂臺賽評選出每周之星+5分、每月之星+7分,繼而評選出學(xué)期數(shù)學(xué)小能手,獲得校內(nèi)表彰;4.評語評價。精妙的評語,往往能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點燃學(xué)生的探究熱情,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例:當(dāng)學(xué)生在解答因?qū)忣}不清、觀察圖形或計算不仔細(xì)、條件未充分分析、挖掘等原因造成過程錯誤時,可幫學(xué)生在題目中劃出學(xué)生遺漏的條件或?qū)?yīng)的語句,批示“題中條件你分析清楚了?所劃的條件對你有什么啟發(fā)?”學(xué)生可通過評語思考出錯原因,并指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地對自己的解答過程進(jìn)行回顧、反思。

        四、作業(yè)反饋形式

        表格記載。作業(yè)表現(xiàn)記錄手冊,每生一本,每周一張。分別有班級、姓名、日期、正確率、字跡、進(jìn)步表現(xiàn)、態(tài)度、評語、稱號等幾項內(nèi)容,便于與家長及時的交流與分享。

        數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與批改不應(yīng)是一個機(jī)械性的重復(fù)勞動,教師應(yīng)在作業(yè)的設(shè)計批改過程中,運用各種方法提高其有效性,使學(xué)生有主動完成作業(yè)的愿望,同時通過作業(yè)批改反饋的信息,診斷課堂效果,了解學(xué)生情況,解決存在的問題。讓作業(yè)成為教師和學(xué)生溝通的橋梁,交流思想、心情、收獲,使作業(yè)的設(shè)計與批改真正實現(xiàn)從形式走向?qū)嵸|(zhì),為教學(xué)服務(wù)!

        參考文獻(xiàn):

        [1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版2011

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