郭臘梅

摘要：教師要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，狠抓誦讀、背誦，結(jié)合課文講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的樂趣。

摘要：教好；古詩文

在教學(xué)過程中，讓語文教師感到頭疼的是古詩文教學(xué)。不是老師學(xué)問淺，而是學(xué)生沒興趣。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我知難而上，積極改革創(chuàng)新，摸索出了一條古詩文教學(xué)的路子。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為課堂教學(xué)打基礎(chǔ)

古詩文這種文體的使用早已遠(yuǎn)離了我們的生活，可古詩文本身所蘊(yùn)涵的文化積淀又那么博大精深，再加上文言實(shí)詞、文言虛詞、古今異義詞、通假字、文言句式等給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很多困難。如果不重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上只是讀這一關(guān)就很難過。尤其像初中課本里現(xiàn)在收錄的長篇文章《魚我所欲也》、《出師表》等，還有一些文言議論文，就更難讓我們教得得心應(yīng)手。如何才能有效地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)文言文的習(xí)慣呢？第一，必須讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)古詩文的任務(wù)：它包括文學(xué)常識(shí)、作者簡介、時(shí)代背景、朗讀課文和疏通文意。前兩項(xiàng)只要求了解，后兩項(xiàng)必須讓學(xué)生落到實(shí)處。第二，老師要在上新課之前，讓學(xué)生細(xì)讀課文下面的注釋，因?yàn)樽⑨尷镉幸恍┲攸c(diǎn)字和容易讀錯(cuò)的字的讀音，還有一些解詞。先要讀準(zhǔn)字音，更重要的是正確斷句。老師還要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二、狠抓誦讀、背誦，提高古詩文旳語感

1.古人云：“讀書百遍，其義自見”。讀是基礎(chǔ)，讀是學(xué)習(xí)文言文第一大法。初中學(xué)生剛剛接觸文言文，讀不出文言語感，文字生疏，沒有停頓斷句常識(shí)，將文言文視作是“天書”，深?yuàn)W難懂，學(xué)生望而生畏。所以，要讓學(xué)生學(xué)好文言文，“讀”是第一良策。

2.誦讀古詩文的方法很多，可以個(gè)人讀、集體讀、男生女生分讀、領(lǐng)讀、范讀、分角色讀等。可以朗讀，也可以默讀。開可以舉行古詩文誦讀比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.在讀的過程中，教師的范讀是不可缺少的。古詩文中有些字的讀音，與現(xiàn)代常見的讀法不一樣，這就需老師的范讀，以加深記憶。如《論語六則》中的“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎”中的“說”讀”yue”；又如《馬說》中“馬之千里者，一食（shi）或盡粟一石（dàn）。食（sì）馬者不知其能千里而食（sì）也。是馬也，雖有千里之能，食（shí）不飽，力不足，才美不外見（xiàn），且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”這段如果老師不范讀，學(xué)生會(huì)讀錯(cuò)的。這樣的例子在文言文中不勝枚舉，這些異音字，使老師的范讀更顯必要，通過范讀，能讓學(xué)生把握好音節(jié)停頓，讀起來朗朗上口。這時(shí)可再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課下注解進(jìn)行默讀，讀懂后教師在教學(xué)中再指名朗讀、組織齊讀。這樣教師既可以驗(yàn)收和評(píng)價(jià)讀的效果，又可以讓學(xué)生以十足的興趣和信心去學(xué)習(xí)。

4.古人云：“讀書百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟?！闭n文讀的次數(shù)多了，讀熟了，就能理解大意。多積累，勤朗讀，多背誦，特別是名篇積累知識(shí)，學(xué)以致用，充分運(yùn)用于寫作之中。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣

1.巧設(shè)情境問題讓學(xué)生填寫古詩文。如，問優(yōu)秀生當(dāng)你有不會(huì)做的題時(shí)，老師又不在跟前，只有幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績不如你的同學(xué)，你想起了《論語》中那句話？（敏而好學(xué)，不恥下問。）當(dāng)有位同學(xué)要轉(zhuǎn)到外地上學(xué)時(shí)，你想起了古人哪句詩？王勃的（海內(nèi)存知己天涯若比鄰。）當(dāng)你看到老師們嘔心瀝血，廢寢忘食地工作時(shí)，你想到了那句古詩（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。）當(dāng)你看到你的爺爺奶奶退休后仍然為國家做貢獻(xiàn)的時(shí)候，你想到了那句詩？（落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花……）

2.設(shè)計(jì)一些文學(xué)史常識(shí)的回答。如唐代詩人李白和杜甫，被中國文壇合稱為（李杜 ），其中，李白被稱為（詩仙 ），杜甫被稱為（詩圣 ）。杜甫的三吏三別是什么？（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》）。唐宋八大家是那些人？（是中國唐代韓愈，柳宗元和宋代蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。）四書五經(jīng)是什么？（《大學(xué)》、《中庸》、《論語》和《孟子》。五經(jīng)是《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》和《春秋》）。

四、結(jié)合課文講故事，激發(fā)學(xué)生興趣

初中生很喜歡聽故事，教學(xué)古詩文時(shí)，可以插入一些有趣的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是講一些與此有關(guān)的奇聞軼事，學(xué)生就會(huì)更感興趣。特別是講一些與此有關(guān)的奇聞軼事，學(xué)生就會(huì)更感興趣。如愚公移山的故事，唐雎不辱使命的故事，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的故事，猴王出世的故事，楊修之死的故事......這些故事使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)古詩文的興趣，有了興趣，學(xué)生就更能學(xué)好古詩文了。

五.教師要不拘一格，用多種方法教好古詩文

如在學(xué)習(xí)曹操《岳陽樓記》時(shí)可以利用多媒體技術(shù)，制造一個(gè)優(yōu)秀的開場，比如截取影視的片段或者制作一份動(dòng)畫，再現(xiàn)范仲淹創(chuàng)作《岳陽樓記》時(shí)的境況，以較為新穎的形式吸引學(xué)生的注意力。在教授學(xué)生古詩文知識(shí)時(shí)，教師不能一味地灌輸，而應(yīng)該留下充足的時(shí)間，指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行朗讀。這時(shí)可以利用多媒體技術(shù)，播放朗讀古詩詞的音視頻，讓學(xué)生跟讀，隨后進(jìn)行古詩詞朗讀節(jié)奏感的講解，不管是四言絕句、五言律詩還是七言律詩都有其獨(dú)特的節(jié)奏，需要進(jìn)行有節(jié)奏的斷字，才可以朗讀出韻味。以《岳陽樓記》為例“慶歷＼四年春，滕（téng）子京＼謫（zhé）守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃＼重修岳陽樓，增＼其舊制，刻＼唐賢今人詩賦＼于其上。屬（zhǔ）予（yú）＼作文以記之。予觀夫＼（fú）巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯（shāng），橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此＼則岳陽樓之大觀也。前人＼之述備矣......”

在斷句后，讓學(xué)生再次朗讀，感受與第一次朗讀的區(qū)別，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，加深練習(xí)，可以開展一次課堂小組朗誦比賽，以此提高學(xué)生的誦讀能力。

參考資料：

[1]閆傳生；閆鵬.初中文言文課內(nèi)外鞏固與拓展 八年級(jí)[M].科學(xué)技術(shù)出版社， 2011.08.

[2]郁賢皓.中學(xué)古詩文鑒賞辭典[M].南京：江蘇古籍出版社，1988.07.