王愛華

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)法無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉快教學(xué)法能夠改變初中英語教師的觀念，幫助建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，也能夠創(chuàng)設(shè)情境，在讀寫結(jié)合的情況下提高學(xué)生對初中英語的認(rèn)知和口語能力，能夠最大限度地提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：游戲；故事；音樂；媒體

傳統(tǒng)教學(xué)法是“以教師為中心”、“以課堂為基本”，采取“一言堂”的注入式教學(xué)方法。課堂上教師講得口干舌燥，學(xué)生感到枯燥乏味，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精神倦怠，收效甚微。而愉快教學(xué)法發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，打破傳統(tǒng)教學(xué)僵局，活躍課堂氛圍，通過為學(xué)生樹立課堂主體地位的方式，讓學(xué)生掌握課堂主動權(quán)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快和諧的環(huán)境，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)，自覺積極參與課堂活動。那么愉快教學(xué)法如何運用呢？

一、游戲引入課堂

學(xué)生天生對于游戲就沒有抵抗力，所以通過游戲可以調(diào)動起全班的積極性，學(xué)生會主動配合老師。初中生活潑、好動、好玩，而游戲?qū)τ趯W(xué)生來說是喜聞樂見的。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些趣味性較強的游戲，讓學(xué)生在游戲中進行課文學(xué)習(xí)。比如，教師在英語單詞的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)辦英語單詞記憶比賽，并給予單詞記憶數(shù)量最多、最準(zhǔn)確的學(xué)生一定獎勵，從而讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語單詞知識。如八上Unit 2 Section B 3a問學(xué)生：What food do you like to eat？ What do Chinese doctors call the food？ How do Chinese doctors divide food into groups？八上Unit 6 Section B 3a問學(xué)生：Here are two kinds of friends for you：friends who are like you and friends who are different from you.Who would you like to have or you dont care？對于這些提問，學(xué)生很樂意從游戲中了解和討論。

二、故事引入課堂

學(xué)生都比較喜歡聽故事，如果教師在講課之前找到一個合適的課堂故事，那么課堂效率會大大提升。只要稍加修改就可以運用到所有的課堂中去，所以教師在備課的時候要根據(jù)自己的實際情況進行選擇，以達到最佳的課堂效果。

教師在教學(xué)過程中將幽默的英語故事引入其中，英語知識具有一定的幽默性，增加知識的趣味性，從而吸引學(xué)生目光、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)生“too”、“two”和“to”三個單詞的區(qū)別時，教師需要事先準(zhǔn)備有單詞相關(guān)的英語典故，然后將“two to two to two two”“too…to…”等類型的句子帶入故事當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)單詞、句子的含義進行討論，使學(xué)生在愉悅的氛圍中了解單詞的含義與區(qū)別。在基礎(chǔ)英語知識教學(xué)中，教師應(yīng)利用故事創(chuàng)設(shè)情境對話環(huán)境，例如，為學(xué)生營造一個購買文具的小情境，在介紹物品過程中學(xué)會英語“This is my shop，There is/are…”句式，并要求學(xué)生在交流過程中盡量采用禮貌用語進而學(xué)會熟練運用“Can I help you？Would you like …，How much is it？Here you are…”等句型，讓學(xué)生在愜意、輕松的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運用知識，從而實現(xiàn)改善課堂氛圍，提高學(xué)生英語知識理解運用能力及語言交際能力的教學(xué)目的。3、三、音樂引入課堂

音樂可以幫助人緩解壓力，給人制造一種美妙的享受空間。所以，教師可以利用音樂愉快教學(xué)法教學(xué)，通過音樂為學(xué)生制造溫馨、愜意、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。音樂導(dǎo)入在八年級上Unit5 If you to the party， youll have a good time的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，有一位老師就用一則非常輕快的旋律導(dǎo)入，沒有任何歌詞，沒有flash，只有關(guān)于party的歡快的旋律，臺上的學(xué)生非常輕松自在，還不停地點著頭，用手打著拍子，腳尖不停地跟著節(jié)奏在動著，無比快樂。問著，“Do you like this piece of music？”所有的學(xué)生都在說，“Yes， I like it very much.”還有幾位學(xué)生說，“My dear teacher， I want to listen to this piece of music again.”就這樣，這節(jié)復(fù)習(xí)課上得非常成功。

四、媒體引入課堂

隨著課改的進行，多媒體的聲光電技術(shù)也被運用到教學(xué)課堂中來，這對現(xiàn)代化教學(xué)起到了很大的改善，讓課堂效率有了更大一步的提升。尤其是在英語教學(xué)中應(yīng)用了多媒體教學(xué)，讓教師無法用板書表達清楚地知識很形象的用多媒體技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這不僅讓學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)確地理解知識內(nèi)容，也讓教師的教學(xué)效率更高了。多媒體教學(xué)方式的逐漸普及化讓學(xué)生可以在全新愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)習(xí)能力更強，接受能力更迅速，也讓英語教師的教學(xué)任務(wù)完成過程更加簡單。比如，教師在進行英語“friend”一課教學(xué)的過程中，就可以利用多媒體設(shè)備播放一個有關(guān)朋友之間和諧相處、互幫互助的動畫短片，然后再配上音樂，就可以激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，教師此時可以順?biāo)浦燮占坝⒄Z知識，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，深入了解、掌握本堂課重點知識內(nèi)容。

“樂中學(xué)”、“學(xué)中玩”、“玩中消化”是愉快教學(xué)法的特點，愉快教學(xué)法能夠改變初中英語教師的觀念，幫助建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，也能夠創(chuàng)設(shè)情境，在讀寫結(jié)合的情況下提高學(xué)生對初中英語的認(rèn)知和口語能力，能夠最大限度地提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。