摘要：在構建社會主義和諧社會的過程中，新農(nóng)村建設占據(jù)著重要位置，是其重要基礎。同時，鄉(xiāng)村音樂教育是新農(nóng)村文化發(fā)展過程中不可分割的一部分。在本文中，分析了農(nóng)村中小學音樂教育中存在的問題，并且提出了相關建議。

關鍵詞：新農(nóng)村；中小學；音樂教育

我國是世界范圍中的農(nóng)業(yè)大國，對于整個國家的發(fā)展來說，農(nóng)村發(fā)展對其有著非常重要的影響。目前，提出了新農(nóng)村建設的概念，在此條件下，農(nóng)村有了進一步發(fā)展，多個方面的內(nèi)容都有了不同層次的提升，主要包括政治、經(jīng)濟和社會等。在文化領域中，農(nóng)村中小學教育占據(jù)著非常重要的位置，是其重要組成部分，人們對其的關注程度不斷提高。

一、新農(nóng)村建設背景下農(nóng)村中小學音樂教育中存在的問題

在農(nóng)村中小學中，音樂這門課程的地位是比較低的。在其課程體系中，將音樂課劃分為副課，其課時較少。在很多農(nóng)村地區(qū)，音樂課平均一周一節(jié)，最多兩節(jié)，當期中和期末臨近考試期的時候，會停止音樂教學。有一部分中學，初三是不設音樂課的，在初一和初二音樂課也沒有得到足夠重視[1]。

音樂課的教學方式較為單一。在當下的農(nóng)村中小學音樂課程中，主要是對傳統(tǒng)教學方式進行應用，其內(nèi)容是比較單一的。新課程標準提出，音樂課程是實施美育的主要途徑之一，同時也是基礎教育階段的一門必修課，主要的目的是對學生的審美體驗價值和文化傳承機制等進行有效培養(yǎng)。所以，需要對九年義務教育這一階段的音樂課程進行充分應用，需要從不同角度對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，主要包括感受和鑒賞、音樂表現(xiàn)等。在農(nóng)村中小學中，其現(xiàn)狀是，音樂課等同于唱歌課，主要是教師唱，學生唱的比較少，還有的學校因為教師能力比較有限，讓學生聽磁帶學唱歌。但是，課程標準提出了相應要求，需要開展音樂常識、音樂欣賞和器樂吹奏等課程，但是在實際教學中并且有效落實。這種問題導致學生喜歡音樂但是不喜歡音樂課，在音樂課上只是學會了幾首歌，其相關技能并沒有得到一定提升。

在農(nóng)村中小學音樂教育中，師資隊伍的落后使其發(fā)展受到較大限制，其具體表現(xiàn)有兩個方面。其一教師數(shù)量比較少。相關政策規(guī)定，農(nóng)村中小學音樂教師和所帶班級的比例是0.14：1和0.10：1，但是實際情況并非如此。農(nóng)村專職音樂教師的數(shù)量較少，很多時候是，一所中學中的三個年級20個左右的教學班只有一名音樂教師，音樂教師的任務是非常繁重的[2]。在小學范圍中，教師資源嚴重缺乏，出現(xiàn)了比較嚴重的其它教師兼課的現(xiàn)象，這種情況對音樂課程質(zhì)量有著很大影響。其二音樂教師專業(yè)素質(zhì)比較低。在農(nóng)村中小學中，本專業(yè)畢業(yè)的教師較少，并且學歷為本科及以上的教師也比較少。所以，音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力都是比較缺乏的，對農(nóng)村音樂教育的發(fā)展有著一定的限制作用。

二、新農(nóng)村建設背景下農(nóng)村中小學音樂教育的建議

同農(nóng)村地方特色進行緊密結合，促進音樂教育的發(fā)展。在社會主義新農(nóng)村建設的過程中，農(nóng)民多方面的條件都有所提升，主要包括物質(zhì)、文化和生活等等，需要對農(nóng)村現(xiàn)有資源的作用和影響進行充分發(fā)揮，結合農(nóng)村地方特色發(fā)展中小學音樂教育。舉例來說，比如河北省昌黎縣，可以同當?shù)氐囊魳方Y合，主要包括昌黎地秧歌等，其動作表現(xiàn)靈活自由，并且有著獨特的音樂節(jié)奏，與之結合反映農(nóng)村生活的特色，有著比較高的藝術價值。當開展農(nóng)村中小學音樂教育的時候，可以對這一民族特色進行充分發(fā)揮，為學生創(chuàng)造了解民俗傳統(tǒng)的機會，激發(fā)起對地方音樂的興趣，在對民族音樂的風采進行弘揚的同時，更加能夠?qū)崿F(xiàn)其進一步的繼承[3]。

將學校和農(nóng)村社區(qū)進行有效聯(lián)合，使其帶動音樂教育。對于農(nóng)村音樂教育來說，要實現(xiàn)更加健康持續(xù)的發(fā)展，一方面需要從學校和教師入手，另一方面還需要同社區(qū)結合，多多開展社會性活動，使其帶動音樂教育發(fā)展。其一，在農(nóng)村范圍中，推廣音樂知識，對農(nóng)村音樂的重要性進行普及，在一定程度上提高農(nóng)民對音樂教育的認知。其二，學校同外界進行聯(lián)合與互動，對比較有特色的音樂文化活動進行積極開展，使得音樂教育從校園中走出去，同生活融合，并且對學生的音樂興趣進行有效激發(fā)。

重視本地高校資源的應用，實現(xiàn)相互間的交流與合作。其一，從活動組織的角度來說，農(nóng)村中小學可以邀請本地大中專院校的音樂系學生到學校中輔助策劃特色文化活動。其二，師資引進。提供相應政策支持，鼓勵本地高校音樂專業(yè)畢業(yè)生走進農(nóng)村，為中小學音樂教育提供更好服務。其三是學習交流。對當下農(nóng)村中小學擁有的教師進行充分鼓勵，對本地高校教學資源進行有效應用，實現(xiàn)交流提升的目的。

在一定程度上提高對農(nóng)村中小學音樂教育的重視程度。要對農(nóng)村中小學音樂教育進行相應改革和完善，其根本措施是轉(zhuǎn)變觀念，重點是提升重視程度。對于相關教育部門和基層教師來說，都需要強化對于音樂教育重要性的認知，對正確教育觀念進行樹立，將多種教學改革政策落實到具體教學中，不斷創(chuàng)新教育教學方式，在更大程度上激發(fā)學生對音樂學習的興趣，調(diào)動其積極性和主動性。

結束語

通過對新農(nóng)村建設背景下農(nóng)村中小學音樂教育的研究，從中發(fā)現(xiàn)，在構建和諧社會的過程中，農(nóng)村中小學教育是其關鍵一步，并且影響著教育事業(yè)的發(fā)展。所以，必須要對農(nóng)村中小學音樂教育中存在的問題進行全面分析，明確其原因，實施相關改革措施，從而提高教師的教學水平和學生的學習質(zhì)量，進一步促進農(nóng)村中小學音樂教育的進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]王志遠.淺談合唱教學在農(nóng)村中小學音樂教學中的重要性[J].學周刊，2018（01）：169-170

[2]馬骎.欣喜、思考與展望——探析農(nóng)村音樂基礎教育的發(fā)展[J].藝術教育，2017（23）：58-61

[3]杜成穎，朱宵.淺析甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h中小學音樂教學現(xiàn)狀及對策[J].美與時代（下），2017（11）：107-109

作者簡介：孫夢華，1993年出生，河南科技學院在讀研究生。