朱文芳

摘要：在世界一體化發(fā)展趨勢的影響下，英語的使用已成為與國際接軌所必須掌握的一種語言，這就對英語教學(xué)提出了更高的要求。但是現(xiàn)階段的高職英語教學(xué)中仍存在很多問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，注重學(xué)生的能力與就業(yè)市場的對接，就必須更新教學(xué)理念，完善課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新方法，改變模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主動參與的積極性，引導(dǎo)其進行探究性學(xué)習(xí)，才能進一步提高教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：高職英語；教學(xué)改革； 問題與對策

一、高職英語教學(xué)改革的意義重要性

高職英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，培養(yǎng)適應(yīng)全球化發(fā)展需要，具有國際化水準(zhǔn)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才發(fā)揮著不可替代的作用。 新形勢下高職業(yè)英語教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握專業(yè)英語的綜合技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進就業(yè)以及在今后的工作中不斷地自主學(xué)習(xí)，獲取專業(yè)信息，提高專業(yè)水平。通過對專業(yè)英語教學(xué)方式的改革，使教學(xué)內(nèi)容的安排有助于激勵創(chuàng)新精神和意識，培養(yǎng)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提供一般創(chuàng)新所需的思維和實踐方法，提供個性化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和大量發(fā)展思維、論辯、邏輯推理能力的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強學(xué)生對專業(yè)知識的理解，同時也為他們在日趨激烈的就業(yè)競爭中選擇一份滿意的職業(yè)增加了新的籌碼，也是實現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

二、目前高職高專英語教學(xué)中的問題

首先，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。高職教育是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，那么高職院校的公共英語教學(xué)就必須進行改革，因為公共英語沒有體現(xiàn)學(xué)生的未來職業(yè)需要，沒有擺脫應(yīng)試性教育的固有思維。專業(yè)英語教學(xué)也是這樣，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生通過考試，不補考，沒有真正與學(xué)生的職業(yè)需要進行結(jié)合。

其次，教學(xué)方法比較單一。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多高職仍然沿用填鴨式教學(xué)形式，教學(xué)方法比較單一，過于重視學(xué)生的書面成績，而忽視了學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，沒有將學(xué)生作為教學(xué)的核心，學(xué)生無法將所學(xué)英語知識靈活的運用到實際生活中去。這種單一的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生一種抵觸心理，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能按照固定的教學(xué)步驟機械式的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有獨立思考的機會，無法做到對所學(xué)知識的真正理解。

再次，基礎(chǔ)差英語應(yīng)用能力弱。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生英語水品參差不齊，因此需要很多時間進行鍛煉和補充，這也就無法進行英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生都不會真正應(yīng)用英語。很多英語基礎(chǔ)好的學(xué)生會由于自身的害羞心理或者口語發(fā)音生硬等問題而變得不樂于張嘴說英語，這也是很多高職學(xué)生無法增強自身應(yīng)用能力的主要原因。

三、高職英語教學(xué)改革的探索

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，突出職教特點。更新教師教學(xué)觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，樹立科學(xué)的理論素養(yǎng)和視野來引領(lǐng)互動課堂的組織形式，以期提高和改進英語教學(xué)的效果。將高職英語教學(xué)的目標(biāo)定位為：按照實用為主，夠用為度的原則，以崗位所需英語為目標(biāo)，注重實用性和專業(yè)性。激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生英語基礎(chǔ)。以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識與應(yīng)用技能，按照“實際、實用、實踐”的原則，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和自主學(xué)習(xí)能力，突出職業(yè)教育特點。

（二）科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，樹立全面育人觀。整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計，充實和整合教學(xué)內(nèi)容，在選取英語教材時，要以提高學(xué)生的專業(yè)能力為核心，選擇更為合適的教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生滿足崗位需求。高職院校在選擇教材的時候，應(yīng)該對學(xué)生以及其所學(xué)專業(yè)進行深入調(diào)查、分析，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，根據(jù)其專業(yè)特點明確所需要掌握的英語知識及技巧，選取與專業(yè)特點相契合的教材，提高教學(xué)內(nèi)容的可行性。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況以及學(xué)習(xí)能力的不同，合理規(guī)劃教學(xué)進度，制定針對性的教學(xué)方案，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，提高整體教學(xué)水平。

（三）采用多元化教學(xué)方法，改革教學(xué)模式。（1）教學(xué)方法多元化。根據(jù)不同的教學(xué)模塊，采用講授法、演示法、練習(xí)法、視聽法、合作式探究學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法、課堂討論法、“體驗式”教學(xué)法等，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率；（2）課堂教學(xué)加強師生互動和生生互動。以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)采取學(xué)生討論、小組辯論、調(diào)研成果演示的形式，激勵學(xué)生積極思考、大膽實踐，活躍課堂氣氛；（3）實施任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法。根據(jù)單元主題設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，學(xué)生分小組開展課外調(diào)研，完成工作任務(wù)，將所學(xué)知識在工作過程中擴展、應(yīng)用，達到培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、課題策劃能力、語篇寫作和口頭表述能力；（4）采取課內(nèi)、課外相結(jié)合的教學(xué)模式。如開設(shè)選修課、開辦外語電臺、建立英語協(xié)會等方式；設(shè)置仿真語境，模擬舞臺、展示臺、工作場景等，鍛煉學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力；（5）采取項目化教學(xué)的方法。即針對一個任務(wù)，設(shè)定一個場景，給教師和學(xué)生分配類似實際工作崗位的角色，使學(xué)生充分運用讀、說、聽、寫、譯中的幾項技能來完成任務(wù)。這種方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生職業(yè)道德、誠信意識、實事求是、團隊精神的培養(yǎng)。

（四）加強師生互動，對問題進行討論、辯論。營造和諧的教學(xué)氛圍，針對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱點問題進行討論、辯論，可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，同時在有限的時間內(nèi)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣學(xué)生便能放下負(fù)擔(dān)，鍛煉口語，提升信心。同時成員間可形成互助，口語好的同學(xué)幫助稍差的，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的爭議性的話題用作辯論題目，將學(xué)生分為正反兩方，教師作為點評者與裁判，辯論過程中對學(xué)生不懂如何表達的語句進行教授，并及時進行正確的觀點引導(dǎo)。這種活動能在極大程度上調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，同時拓展相當(dāng)?shù)脑~匯量。

總之，高職英語教學(xué)中存在的問題，是自身快速發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，只有通過自身良性健康的發(fā)展才能夠破解這些問題。高職院校自身良性健康的發(fā)展高職院校唯有通過更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)。高職院校應(yīng)以英語教育教學(xué)改革為切入點，全面推進教育教學(xué)改革，才能夠確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉妍.高職英語教學(xué)改革初探[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（08）

[2]折欣宇.高職英語教學(xué)問題探究及對策[J].職業(yè)教育，2016（12）

[3]孫燕敏.高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革初探[J].中國校外教育，2015（32）