袁媛

摘要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教育在我國社會(huì)生活中的地位愈加愈高。教育改革的持續(xù)化推進(jìn)，也讓中等職業(yè)教育成為教育發(fā)展的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。美術(shù)是中等職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中的構(gòu)成學(xué)科之一，受到了一些學(xué)生的歡迎，然而在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)明顯不足，這就需要引起足夠的重視。本篇文章立足于中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析了教學(xué)活動(dòng)中的問題存在，并提出了科學(xué)化的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的美術(shù)教學(xué)策略。希望本篇文章能夠帶給中等職業(yè)教育者一些工作的新啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；現(xiàn)狀；策略

一、引言

社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度都在不斷加快，時(shí)代的變革發(fā)展對(duì)人才的要求也出現(xiàn)了一些相應(yīng)的改變。中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)專業(yè)性人才的同時(shí)更是注重人才的綜合素質(zhì)能力的具備，讓學(xué)生走出學(xué)校步入社會(huì)的時(shí)候不僅僅有專業(yè)知識(shí)技能，更是有基本的素質(zhì)能力。美術(shù)教學(xué)作為教育的一個(gè)學(xué)科，也是教育培養(yǎng)的一個(gè)要素。中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作的開展旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，更是側(cè)重于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的樹立有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科，更是有助于學(xué)生更順利的參與工作實(shí)踐，但是立足于目前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，中職美術(shù)教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作明顯不達(dá)標(biāo)，我們將系統(tǒng)性的對(duì)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并以此作為美術(shù)教學(xué)工作改善的一個(gè)參考。

二、中職美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

依照現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)于美術(shù)人才的要求，不單單要具備美術(shù)專業(yè)的理論知識(shí)以及實(shí)踐技能，而且必須要以美術(shù)專業(yè)作為依托對(duì)學(xué)生自我的創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)揮，唯獨(dú)這樣，才可以全方位的實(shí)現(xiàn)美術(shù)人才的培養(yǎng)。但是就目前的美術(shù)教學(xué)寫照來看，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作開展存在明顯的漏洞。我們可以具體的劃分為三大方面：

第一方面，缺乏對(duì)于美術(shù)學(xué)科的重視。上到學(xué)校下到一些學(xué)科教師對(duì)于美術(shù)教育存在著不正確的認(rèn)知，缺乏對(duì)美術(shù)學(xué)科教育的足夠重視，甚至存在著一種觀念那就是美術(shù)這門學(xué)科是可有可無的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起不到明顯的作用，因此，在中等職業(yè)教學(xué)的過程中，通常會(huì)讓美術(shù)課程無故取消來給其他的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行讓路，久而久之，學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)注也不斷弱化，學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)考核也十分寬松，學(xué)生能夠輕易的就過關(guān)，這是對(duì)學(xué)生美學(xué)教育的缺失，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第二方面，美術(shù)教學(xué)限制學(xué)生的創(chuàng)新思維。過去傳統(tǒng)化的美術(shù)教學(xué)體系仍然在當(dāng)前的中職美術(shù)教育中體現(xiàn)，一些美術(shù)教學(xué)教師由于本身缺乏創(chuàng)新的思維意識(shí)，這就在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行了無形的限制以及束縛，學(xué)生難以充分的發(fā)揮出自身的無窮創(chuàng)新思維，除此之外，再加上美術(shù)教師對(duì)于教學(xué)研究工作的力度明顯缺乏，難以發(fā)揮美術(shù)教學(xué)工作的實(shí)際效應(yīng)，更是不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

第三方面，美術(shù)教學(xué)方式相對(duì)陳舊。美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，需要在學(xué)科教學(xué)中融入更多的新鮮元素，通過靈活美術(shù)的教學(xué)方式來讓學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)方式比較陳舊并且古板，教師并沒有將學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，并未貫徹落實(shí)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更多的是墨守成規(guī)，過于的關(guān)注學(xué)生的寫實(shí)能力培養(yǎng)，并沒有進(jìn)行教學(xué)方法的大膽性嘗試，不利于學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展。

三、中職美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的策略

（一）注重對(duì)學(xué)生觀察能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要從創(chuàng)新意識(shí)開始，創(chuàng)新意識(shí)主要是源于觀察的能力。這就需要美術(shù)教師要對(duì)學(xué)生的雙能力的共同化培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)要引導(dǎo)學(xué)生多多的走出教室走向戶外，教師要把室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)結(jié)合起來，通過一部分美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。除此之外，美術(shù)教師要靈活教學(xué)的方式，借助生動(dòng)的教學(xué)講解來引發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的重視以及參與美術(shù)學(xué)科教學(xué)，能夠與教師進(jìn)行美術(shù)學(xué)科交流，闡發(fā)自己的新想法以及新觀點(diǎn)，在不斷的發(fā)現(xiàn)中去提升學(xué)科水平。中職院校的美術(shù)教師可以采取帶領(lǐng)學(xué)生寫生的形式來讓學(xué)生走入自然并觀察自然，親自讓學(xué)生去戶外實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的想象力，更是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，教師要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的尊重，意識(shí)到學(xué)生個(gè)體性差異存在的普遍性。中等職業(yè)院校的美術(shù)教師要依照不同學(xué)生的不同個(gè)性化特征，實(shí)現(xiàn)因材施教與因人施教的結(jié)合，積極的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)。教師可以借助美術(shù)作品欣賞這一平臺(tái)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行作品的觀察與探究，形成獨(dú)特的觀點(diǎn)，從而進(jìn)行美術(shù)的作品再創(chuàng)造。針對(duì)一些創(chuàng)新精神顯著的學(xué)生更是要進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，借助多媒體讓學(xué)生能夠了解更多的美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生敢于表達(dá)真實(shí)情感，呈現(xiàn)出創(chuàng)新性的美術(shù)作品。

（三）提升教師的創(chuàng)新能力

美術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作中比較受學(xué)生喜愛以及歡迎的學(xué)科，然而，中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育工作者在教學(xué)實(shí)踐工作中側(cè)重于對(duì)理論學(xué)科知識(shí)的灌輸以及專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生來講，這是不可缺少的。教師是美術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)者，教師創(chuàng)新能力的具備對(duì)于學(xué)生教育接受的質(zhì)量有著重要的影響效用。美術(shù)教師要借助美術(shù)學(xué)習(xí)論壇、美術(shù)網(wǎng)等交流平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)美術(shù)資源的深層次挖掘，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的學(xué)科研究，不斷提升美術(shù)教學(xué)的水平，更是不斷的強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

美術(shù)是一門學(xué)科，更是一個(gè)藝術(shù)展現(xiàn)。然而，藝術(shù)不單單要讓創(chuàng)作者進(jìn)行寫實(shí)，更重要的是讓創(chuàng)作主體能夠呈現(xiàn)出一定的創(chuàng)新元素，進(jìn)而促使美術(shù)作品能夠冠以經(jīng)典的標(biāo)簽元素，特別是對(duì)于美術(shù)專業(yè)來講，作品的作者情感表達(dá)更是需要對(duì)思維的想象，寄托于超于常規(guī)的物質(zhì)層面。我們要重視美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更全面更專業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以及工作打下鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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