周開富

摘要：初中數(shù)學的素質教育需要很長時間的實踐才能達到預期效果，而具體的教學實踐會影響到素質教育進程及素質教育所能達到的目標狀態(tài)。在具體教學實踐中要積極地改進教學方法和教學模式，從而有效、快速地達到素質教育的目標。

關鍵詞：素質教育；實踐；初中數(shù)學

中學數(shù)學是重要的基礎學科，在推進素質教育的過程中肩負著自身的歷史重任，對培養(yǎng)和發(fā)展中學生素質意義重大。通過分析數(shù)學素質教育的特點，筆者提出數(shù)學素質教育的幾點實踐方法，認為應按照素質教育理論和課型教學方法來調動學生的主動性、積極性，啟發(fā)學生的探索精神，使他們學得深入，收到較好課堂教學的效果，提高數(shù)學素質。

一、初中數(shù)學素質教育中實踐的作用

（一）培養(yǎng)學生動手操作能力，增強學生的實踐意識

課堂上，教師應積極引導學生動手操作，制作工具，引導學生積極想象，并在實踐中指導如何開展，這樣就會在不知不覺中使學生的實踐意識增強。

（二）引導明理，培養(yǎng)思維的深刻性

教學活動課程與學科教學有著同樣的教學目標和任務，不但要具有促進思維品質的形成的效果，更應達到思維品質的發(fā)展和提高的效果。在數(shù)學活動課教學中，引導學生明理，說出解題的每一步依據(jù)，逐步弄清題中的數(shù)量關系，尋求最佳的解答方法，能有效培養(yǎng)學生深刻思考的習慣。在這一個過程中，還可以引導學生全面觀察問題，誘發(fā)學生的直覺靈感，不僅讓學生靈活運用知識去解決問題的能力，還能有效地培養(yǎng)學生思維的靈活性。

（三）在實踐中引進成功的激勵，有利于培養(yǎng)堅強的意志和情感

數(shù)學活動課中引進成功的激勵如知識競賽、技能競賽等，不僅能喚起學生的興趣，還能激起他們完成學習任務的強烈愿望。中學生天性好勝，都想顯示自己比別人強，希望得到大家（特別是同伴）的承認，而開展成功的激勵活動正順應了這一心理活動。因此，在設計以激勵為主的活動課教學時，教師可根據(jù)學生認知水平的差異，把同一內容分為難易程度不同的層次，用分類推進的方法，使優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進生“吃得了”。如，舉行數(shù)學知識“接力競賽”，屬于分組集體競賽活動。教師首先準備了難易程度不同的A、B、C三套（每套3份）試卷，將全班學生按平時成績（也可自由報名），分為三大組（9個小組）通過抽簽排位，開始進行“接力競賽”（平均每人做一題，在規(guī)定時間內，同一小組的同學可幫助修正前面同學的答案），競賽結束，取前三名為奪取紅旗小組，這種競賽使程度不同的學生均有成功的機會，并增強了他們參與競爭的信心和進一步鍛煉意志的決心，增強了他們的高度責任心和集體榮譽感。

（四）實施素質教育，在實踐中鍛煉獨立思考意識和培養(yǎng)創(chuàng)造精神

數(shù)學活動課要以學生的活動為主體，讓學生在有情、有趣的活動中，親自感受需要的滿足，較好地啟動自己的內驅力，最大限度地發(fā)揮、發(fā)展自身各種智力因素，從而鍛煉獨立意識，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

二、培養(yǎng)初中學生數(shù)學素質的策略

數(shù)學家李大潛認為：數(shù)學教育本質上就是一種素質教育，通過嚴格的數(shù)學訓練，可以使學生具備一些特有的素質。要提高學生的數(shù)學素質，教師除了自身樹立正確的數(shù)學教學的素質觀，同時也必須引導學生主動參與到學習和嘗試“數(shù)學過程”的活動中來，使他們學會解決數(shù)學中的問題，學會用數(shù)學解決實際問題，進而形成數(shù)學思想和方法，提高數(shù)學素質。

（一）更新觀念，樹立正確的數(shù)學教學素質觀

轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提。轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位，促成學生主動、全面的發(fā)展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創(chuàng)造。中學數(shù)學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創(chuàng)設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中。在教學中教師要精心設計，創(chuàng)設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發(fā)，學生的素質在主體發(fā)揮的過程中得到提高。

（二）創(chuàng)建良好的心理環(huán)境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

情感是課堂教學的催化劑，是教與學相互溝通的橋梁。教師要用感情感染、人格熏陶、行為示范去影響學生，教師對學生要有義務感、責任感。良好的師生關系，能引發(fā)學生對教師的親切感、向往感和信任感，這是調動學生非智力因素的一個重要方面。因此，教師要有良好的品質，做到言傳身教，使學生尊其師，信其道。在教學中，特別要重視差生的趕隊工作，對他們的點滴進步，要及時表揚，真誠鼓勵，熱情期待，增強他們克服困難的自信心，讓學生自律于“天才在于積累”、“勤能補拙是良訓”的環(huán)境中。只有在情感交融的學習活動中，學生身心才能得到充分的自由和諧發(fā)展，這是學生熱愛學習的一個重要心理環(huán)境。興趣是學生學習數(shù)學的內驅力，偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。教學中，結合具體內容創(chuàng)設直觀情境，注意從學生所熟知的生活、生產和其它學科的實際問題引入知識，重視知識發(fā)生過程的教學。例如，在引進二項式定理前，通過兩數(shù)和的平方、立方的展開式，讓學生討論、思考這些展開式的項數(shù)、每項次數(shù)、每項系數(shù)的固有特征，啟迪學生歸納導出二項式定理的內容，師生共同用數(shù)學歸納法給予證明。教師提問，學生主動應答，公式記得牢，學生養(yǎng)成愛學、樂學的心理環(huán)境。

（三）教學目標落實到教學細節(jié)

素質教育對于課堂教學的最基本要求是把教學目標的實現(xiàn)落實到每一堂課、每一個教學環(huán)節(jié)等教學細節(jié)中。當前的初中數(shù)學課堂，在目標實現(xiàn)和具體實踐等方面，與素質教育的要求相差甚遠。當前初中數(shù)學課堂注重對學生知識的理解與應用、思維品質的培養(yǎng)，注重對一般學習能力的培養(yǎng)。但在以下幾方面卻處于忽視狀態(tài)：第一，數(shù)學學科的歷史與發(fā)展；第二，數(shù)學學科與學生的真善美培養(yǎng)，數(shù)學學科與社會、生活、個人的教育；第三，數(shù)學學科與學生的習慣及作風教育；第四，數(shù)學學科與學生的心態(tài)培養(yǎng)等等。這要求數(shù)學教師在教學過程中要積極地把這些教學目標滲透到每一堂數(shù)學課堂上，滲透到數(shù)學課堂的每一個教學環(huán)節(jié)中。

參考文獻：

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[2]黃秦安.數(shù)學文化觀念下的數(shù)學素質教育[J].中學數(shù)學教與學，2001（12）