葉卿

摘要：眾所周知，班主任工作是一份細致、瑣碎但又關(guān)鍵的教育工作。在10多年的班主任工作中，我力圖用自己的微薄之力讓每個學生在這個集體中都有所收獲，讓考試成績或者高考上線能水到渠成。面對這些可愛、聰明、充滿現(xiàn)代氣息的青年們，真的是需要三年堅持不懈的做好一件件小事情才可以看到自己的努力有所成效！

關(guān)鍵詞：班主任；工作管理

對于每一屆新生，與學生們的第一交心是讓他們知道并且真正體會到我?guī)О嗉w最起碼的兩個原則：不以初中考試成績來看待任何學生； 不以學生的任何家庭背景來看待他們。每個同學都是這個集體的主人公，都有表現(xiàn)自我、表達自我觀點的機會。往往學生們對此都非常非常贊同，好像感覺前面讀書9年或多或少有這些方面的委屈和自卑。因此，親和力油然而生。

一個集體所有學生報到注冊了，表明這個集體表面建立了。但是真正的一個集體建立的標志是它有自身的文化風格和內(nèi)涵思想。這個集體才會有很強的凝聚力。每周的德育課我們都充分的利用好。在上德育課前一定認真思考，仔細備課，絕對不把德育課拿來上自習課或某科課程，或是用來滔滔不絕講很多人生道理，或是借機訓斥某些調(diào)皮的學生。我班的德育課基本上全部用來搞班級活動。一周一個大活動，一周一個小活動，循環(huán)著進行?；顒拥姆绞介_始幾次由班主任想象、設(shè)計，后面由同學自己出主意，班委干部收集同學們的想法，然后設(shè)計、整合。在德育課前兩天寫出簡單的方案讓班主任審查。學生們太聰明了，他們的眼界比我們成年人所能想象的要寬得多，而且他們的設(shè)計很多時候非常有創(chuàng)意。往往借助電視綜藝節(jié)目中小小的動作，就可以編排出很多有特色、有思想的集體活動。這些活動全部是以小組為單位，在教室里進行單位時間內(nèi)的小型比賽或搞笑比賽?；顒影ㄏ喈敹嗟男问剑浩粗袊ㄊ澜纾┑貓D、立定跳遠、筷子夾彈珠、打羽毛球、打乒乓球、踢毽球、成語接龍等等。在這些活動中，同學們互幫互助，齊心協(xié)力。他們不在意最后的獎品（往往就是獲勝小組的每個同學一個棒棒糖），而是在意彼此的精神支持和鼓勵。班主任同時要求平時的表現(xiàn)大家都較好，才有下次活動的機會。如果某一組組員平時違紀，取消該組參賽資格，只能在旁邊觀戰(zhàn)。往往學生們平時相互督促在教室課堂的表現(xiàn)，都會在平時在課堂上表現(xiàn)來爭取下一次大家一起歡歡喜喜搞活動的機會。

前面提及的是德育課的“巧”安排。在日常工作中，專門為班集體準備一個班級日記本，每天的值日生負責寫班級日記。對于這個日記本，不去限制題材、內(nèi)容、形式。想寫什么就寫什么，其他同學還可以進行評論、跟帖，可以留名，也可以不留名，如果值日生覺得沒什么可寫的，寫一句鼓勵的話也行。但必須要寫。開始學生的膽子不是很大，不外乎就是學習、課堂。班主任一定不斷的鼓勵，后來有同學就寫看過的小說、電影的體會；評價老師語言、穿著；講述和父母、朋友的矛盾……往往可以從這些素材中我們發(fā)現(xiàn)同學們的思想變化，能為后面很好地單獨進行學生思想工作做材料上的準備。一般到高三時，他們都寫一些互相勉勵的話語，憧憬美好的未來。班主任自己的工作量就要少多了。這些同齡人之間的溝通效率要比成年人與他們的溝通效率高得多。

第三，認真民主選出班團委干部后，明確得給每個干部分工。誰負責記錄遲到和老師點名批評，誰負責課間操缺席請假的，誰負責住校生事物，誰負責清潔衛(wèi)生等等。各行其職，同時相互幫助，把班級大大小小的事情不管有無老師都要及時處理和反映。然后每周五下午進行班干部班級例會，把一周以來班上各個方面進行總結(jié)，好的大力表揚，第一次犯錯誤提出批評，點到為止。如果不好的次數(shù)過多，就通過班委委員會（或者起個非常好聽的名字：班委法庭）進行嚴厲批評甚至處罰?？傊?，借學生之力，學生之口，每一次讓一個班委負責從當“小班主任”，把總結(jié)利用周末時間寫在班級日記本上，周一下午一定抽時間及時向全班同學宣讀。老師們可能都發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：學生們越來越不喜歡老師的批評，特別是不喜歡被當著其他同學的面接受批評。他們非常在乎自我形象在同齡人們的心中形象。所以，愛犯錯誤的同學肯定都不愿意同齡人點名或記載在要長期保留價值的班級日記本上。班主任利用好這種心理，在班干部開始行使權(quán)力時膽量肯定不是很大，班主任老師一方面給予鼓勵指導(dǎo)，一方面找出最有膽量的班委干部作為突破口，后面的班委逐漸的效仿。這需要班主任的耐心和個別指導(dǎo)。同時，干部做得優(yōu)秀的地方大張旗鼓的表揚，夸大幅度的表揚。表現(xiàn)不好的地方要比批評普通同學更加嚴厲的批評。要讓同學們認識到班主任老師絕對不會偏袒任何一個同學，無論他是誰。這樣他們平時在班主任不在場的時候，班委干部的管理才能順利進行下去。同時在這個例會上干部們也會把同學們對任課教師的看法反映出來。這是一件好事，在很多時候很多學生對很多老師都會產(chǎn)生情緒，召開班委周例會相當于給學生們一個平臺說出來了。班主任一方面思考如何講道理讓同學們理解支持任課老師，一方面可以和任課教師進行積極有效的溝通。不至于同學和老師之間形成誤會，造成不必要的不良情緒和隔閡。這是非常關(guān)鍵的。因為任何一位學生都不是學習一門功課，他要面對六門高考科目，任何一科有偏差的話，都也可能會造成全盤否定。所以心里疏導(dǎo)這方面的不良情緒是相當相當重要的。我們?nèi)魏我晃焕蠋煕]有全方位的知識能力，所以一定要想方設(shè)法挖掘?qū)W生內(nèi)在的學習潛力。相信他們是獨自一人走進高考殿堂的。

總之，班主任進行班級管理時，一定多動腦筋，多做小事，在小事上充分發(fā)揮孩子們自己的能力。當班主任我覺得最大的收獲是與學生們一起學習成長了！在這個過程中我感覺很多時候有意外的驚喜和收獲。在畢業(yè)之際，學生們抱著你疼哭流涕時，你感覺得到自己的工作有多偉大！我相信，經(jīng)過不斷得進行總結(jié)和反思，班主任工作一定會越做越順心的！我相信，我會越來越熱愛這份繁瑣細致但能“以小見大”的工作！

參考文獻：

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