王寬偉

摘要：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，成績(jī)的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧。初中生物復(fù)習(xí)若簡(jiǎn)單地按課本來(lái)重復(fù)，難以提高復(fù)習(xí)效果。如何在有限的時(shí)間內(nèi)收獲最有效的成果，復(fù)習(xí)方法尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中生物；中考；復(fù)習(xí)策略

不同的老師復(fù)習(xí)方法各不相同，有的以練習(xí)為主，利用手頭上的一些練習(xí)，通過(guò)做一套練習(xí)評(píng)講一套練習(xí)來(lái)完成復(fù)習(xí)；有的以復(fù)習(xí)課本內(nèi)容為主，按四本教科書的安排，一章一章地進(jìn)行復(fù)習(xí)，再配合一定量的練習(xí)，每位老師都根據(jù)自己本班的學(xué)生情況采取了各種有效的復(fù)習(xí)方法。

怎樣才是最有效的復(fù)習(xí)方法呢，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面去做。

一、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握復(fù)習(xí)備考方向

首先，我們要遵循“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，吃透教材。課標(biāo)規(guī)定，通過(guò)義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用”“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”等，這些要求，不僅是平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該遵循的，也是復(fù)習(xí)備考時(shí)要充分重視的。

其次，我們還應(yīng)該注重認(rèn)真分析研究每年市教研室下發(fā)的考試標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明，把握中考出題的大方向，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行分解和細(xì)化，做到任務(wù)和目標(biāo)明確，這樣就能大大提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也便于檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率。

二、制訂科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案

中考復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊，要按課程安排，建議把復(fù)習(xí)階段大致分為三輪。

第一輪：做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。第二輪：做好知識(shí)的歸類和串聯(lián)，形成系統(tǒng)的生物知識(shí)體系。第三輪：理清知識(shí)脈絡(luò)，搞好綜合模擬訓(xùn)練。

這三輪復(fù)習(xí)須注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要讓學(xué)生明確知道每一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺(jué)的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。其次，注重復(fù)習(xí)過(guò)程中“講”“練”“評(píng)”三種形式的結(jié)合，具體要求：精講。抓住本質(zhì)、建立簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)；多練。科學(xué)選題、強(qiáng)化訓(xùn)練；細(xì)評(píng)。細(xì)致分析練習(xí)與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。

第一輪：做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。

在這一輪復(fù)習(xí)中，教師可以按考試大綱的要求，將所有的知識(shí)點(diǎn)分成幾大板塊，每一板塊又分別列出了本板塊的考點(diǎn)解析，并配備了適當(dāng)?shù)姆独c練習(xí)題。教師可根據(jù)每一板塊所定目的，利用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)講解和練習(xí)，要做到精講精練，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)數(shù)量不同類型和不同難度的練習(xí)題用以檢查復(fù)習(xí)效果，提高解題能力。

教師還要注意對(duì)個(gè)別有知識(shí)缺陷的學(xué)生進(jìn)行課后個(gè)別輔導(dǎo)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣，將一些重要的、必須記憶的生物知識(shí)記錄并整理，以備鞏固和記憶，這樣便于這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步的回憶和理解，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出疑問(wèn)，從而使教師能夠進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)、講解，幫他們理清頭緒。

第二輪：做好知識(shí)的歸類和串聯(lián)，形成系統(tǒng)的生物知識(shí)體系。

第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生做好四本生物知識(shí)的歸類和串聯(lián)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類：即將教材中一些相關(guān)的帶有共性的知識(shí)劃歸成塊、分門別類，便于記憶和掌握。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一；對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，就是根據(jù)概念之間的包含關(guān)系，外延大小將一些有聯(lián)系的知識(shí)連成一體。

第三輪：理清知識(shí)脈絡(luò)，搞好綜合模擬訓(xùn)練。

模擬訓(xùn)練是中考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，有利于幫助學(xué)生提高解題能力。由于生物學(xué)試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題立意命題，密切聯(lián)系實(shí)際，考查對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，因此僅僅有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，并不意味著會(huì)應(yīng)用、會(huì)解題，所以進(jìn)行模擬考試來(lái)訓(xùn)練是非常必要的。通過(guò)定時(shí)、定量和規(guī)范的模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的考試習(xí)慣，同時(shí)應(yīng)該把相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，輔導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識(shí)，這有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的答題習(xí)慣，提高應(yīng)試能力。

事實(shí)說(shuō)明，并非做題越多，效果越好。這一輪的復(fù)習(xí)要求教師要做有心人，首先要認(rèn)真選擇模擬試題，提高試題的質(zhì)量，避免搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。因此可要求學(xué)生利用課余時(shí)間完成至少兩份中考模擬試卷的考試。在完成試卷時(shí)，要求學(xué)生自覺(jué)地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立、閉卷完成，還要求學(xué)生在答題時(shí)要注意書寫規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，卷面整潔等。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的答題習(xí)慣，也有利于學(xué)生們自我檢查對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在著哪些缺陷。然后老師再對(duì)每份試卷各利用兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在很多情況下，一些學(xué)生在考試中的丟分，不是因?yàn)橥耆粫?huì)，而是因?yàn)轳R虎或缺乏解題技巧。因此在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)必須認(rèn)真審題并教給學(xué)生一定的解題技巧，如答題前要仔細(xì)審題，要做到咬文嚼字，要學(xué)會(huì)避開陷阱，排除題干中的無(wú)關(guān)信息的干擾，認(rèn)真作答。無(wú)論什么情形下，都要沉著冷靜，防止因?yàn)椴萋驶蚓o張?jiān)斐墒Х值倪z憾。

三、生物要注重對(duì)圖形的理解與記憶

第一，認(rèn)圖，就是指你能夠正確的認(rèn)出這是一幅表示什么內(nèi)容的圖，圖中的各部分結(jié)構(gòu)叫什么名稱。

第二，能清楚的說(shuō)出圖中各部分結(jié)構(gòu)的作用以及圖中所蘊(yùn)藏著的所有知識(shí)點(diǎn)，即圍繞著圖要盡可能的把所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)。

第三，所謂組圖（也就是想圖），其實(shí)就是一個(gè)把各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)貫穿在一起，融會(huì)貫通的過(guò)程。當(dāng)你把各部分的知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)完成后，就可以把相關(guān)內(nèi)容盡可能的穿在一起。例如，對(duì)于人體生理衛(wèi)生部分，可以把和心臟的結(jié)構(gòu)圖相關(guān)的血液循環(huán)路線圖、人體內(nèi)氣體交換和運(yùn)輸示意圖等內(nèi)容穿在一起，形成系統(tǒng)的知識(shí)，甚至于還能把消化、泌尿的知識(shí)也穿在一起。

總而言之，教師們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以課標(biāo)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的；不但要求學(xué)生們要有自信心和恒心，還必須要求他們有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和靈活多變的解題方法；合理、科學(xué)、全面地搞好生物總復(fù)習(xí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，考試時(shí)不怯場(chǎng)，將心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，才能正常發(fā)揮甚至于超水平發(fā)揮自己的才華。