李超　楊如軍

摘要：教學(xué)實施是師生圍繞著要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)展開實踐教學(xué)設(shè)計、教授知識、呈現(xiàn)教學(xué)資源的一個復(fù)雜交互活動的過程。教學(xué)實施的好壞直接決定了教學(xué)的成功與失敗，基于此文章從教學(xué)實施的導(dǎo)入、教學(xué)新課、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)對問題進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實施；教學(xué)設(shè)計；環(huán)節(jié)

教學(xué)實施是師生圍繞著要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)展開實踐教學(xué)設(shè)計、教授知識、呈現(xiàn)教學(xué)資源的一個復(fù)雜交互活動的過程，主要分為導(dǎo)入、教學(xué)新課、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)五個小環(huán)節(jié)。

一、導(dǎo)入

導(dǎo)入就是開場白，它一般很短，只有兩三分鐘，但卻十分重要。導(dǎo)入語可以調(diào)動一堂課的氣氛，決定了教學(xué)過程是否自然流暢，不可缺少。有時候寥寥幾句導(dǎo)入語就可以把心不在焉的學(xué)生從九霄云外拉回教室，使他們的注意力落在課堂內(nèi)容上來。所以在課堂教學(xué)中，要特別注意導(dǎo)入語的設(shè)計。

在實際教學(xué)中一般有回顧導(dǎo)入法、故弄玄虛導(dǎo)入法、笑話導(dǎo)入法等。這些導(dǎo)入法有很強(qiáng)的的可行性和代表性。

好的導(dǎo)入法就像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑一樣，可以在極段的時間內(nèi)獲得學(xué)生的共鳴。好的導(dǎo)入法可以使課堂變成流動的活水，使老師與學(xué)生可以思想上水乳交融。所以，老師一定要重視導(dǎo)入語的設(shè)計，講究導(dǎo)入語的技巧性。

二、教學(xué)新課

在教學(xué)新課的時候要特別注意以下幾個方面：一、目標(biāo)明確，不偏離目標(biāo)，這是上好新課的最基本的要求。二、突出主體：避免教師主宰課堂、避免過分追求課堂的趣味性，說假話、不真實。避免把學(xué)生聽懂以為學(xué)會了，避免一味講解不給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。在提出問題時要避免不著邊際、沒有難度，沒有實際意義。三、科學(xué)安排課堂活動：課堂活動是課堂中的重要環(huán)節(jié)，在這一過程中容易出現(xiàn)很多問題。老師應(yīng)當(dāng)精心組織，最大限度地讓學(xué)生全身心地參與其中、享受活動過程中的樂趣以及成功的喜悅四、合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段：合理的多媒體教學(xué)可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生加深對知識的理解。需要注意地是在使用多媒體教學(xué)時要避免過度追求視覺效果而降低教學(xué)效率。五、注重發(fā)展教師的綜合能力：一個老師要想教好學(xué)生單單靠深厚的知識底蘊(yùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的個性差異決定了對老師課堂控制能力的要求，培養(yǎng)綜合性人才少不了綜合性的老師。

三、鞏固練習(xí)

課后習(xí)題的作用在于它可以鞏固剛剛學(xué)習(xí)的知識，趁熱打鐵，學(xué)習(xí)效果倍增，所以說鞏固練習(xí)是教學(xué)過程中的非常重要的組成部分。因此，老師更要特別重視這一環(huán)節(jié)，做好充分的準(zhǔn)備工作，具體要做到以下幾點：

1.保證課堂練習(xí)類型多種多樣：單一類型的的練習(xí)難以檢驗學(xué)生對知識的真正掌握程度，所以要求老師在選擇課堂練習(xí)的時候要挑選不同情境中知識的運(yùn)用的題目；

2.避免課堂練習(xí)的盲目性：老師不僅要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，根據(jù)基礎(chǔ)好的或者基礎(chǔ)較差的相應(yīng)安排較難的題目或者較為簡單基礎(chǔ)性的題目，還要幫助學(xué)生去識別相似知識點以及對較難知識點的理解；

3.正視錯誤：老師講過的新內(nèi)容，教師要通過課堂練習(xí)的方式來檢驗學(xué)生是否掌握以及掌握的程度，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了錯誤，教師應(yīng)耐心地對學(xué)生重新講清楚；

4.正確對待學(xué)生中的個體差異：在實際教學(xué)過程中，學(xué)生之間存在個體間的差異是再平常不過的事情了，老師必須應(yīng)一顆包裹著愛的平常心去正確對待；

5.及時做好課堂練習(xí)的反饋和反思：課堂上練習(xí)完之后，還應(yīng)給學(xué)生提供課堂上的即時反饋，學(xué)生在反思中不斷的進(jìn)步。

四、課堂小結(jié)

老師在日常的教學(xué)中，課末小結(jié)也是比較容易忽視的。一個好的課末小結(jié)能產(chǎn)生畫龍點睛的效果。鑒于課末小結(jié)在教學(xué)過程中的作用，我們很重視關(guān)于課堂小結(jié)的設(shè)計，提出了幾點要求：

1.課堂總結(jié)要有引導(dǎo)性：課堂總結(jié)不是教師自己一個人的事，老師要嘗試把問題留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與；

2.課堂小結(jié)要有概括性：抓住最本質(zhì)內(nèi)容，總結(jié)出本堂課的學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生做到了然于胸；

3.課后小結(jié)要有及時性：學(xué)生在短短的一節(jié)課中接受的信息量不僅多而且零碎，如果不及時地把學(xué)過的知識加以歸納梳理總結(jié)使知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化并轉(zhuǎn)化為自己的知識，根據(jù)人類的遺忘規(guī)律，不出三天所學(xué)的內(nèi)容基本上就忘光了。所以在每節(jié)課快要結(jié)束的時候老師都要帶領(lǐng)學(xué)生及時對所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)；

4.課后小結(jié)要有啟發(fā)性：這一點要求是為了下一次上課準(zhǔn)備的，在學(xué)習(xí)完一個章節(jié)知識之后通過拓展思維的方式自然而巧妙地引出下一個章節(jié)的知識。學(xué)生們收到啟發(fā)后會不知覺地預(yù)習(xí)新知識，在下次上課的時候?qū)W生的課堂表現(xiàn)會更好。學(xué)生與老師的互動性越強(qiáng)，教學(xué)效果越顯著，老師與學(xué)生也都會感到很輕松。

五、布置作業(yè)

布置作業(yè)是教學(xué)實施過程中最后一個環(huán)節(jié)，它在教學(xué)中的重要性是毋庸置疑的。學(xué)習(xí)了新知識必須要通過作業(yè)的形式才能檢測學(xué)生利用新知識解決實際問題的能力。作業(yè)是對判斷課堂效果的重要渠道，也是師生進(jìn)行了解的渠道。作業(yè)不僅具有鞏固知識積累知識的作用以及提高學(xué)生全面能力的作用同時也為學(xué)生提供了自我展示的平臺。為了保障作業(yè)的質(zhì)量，我們在選擇作業(yè)時要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)為致用、學(xué)生為主、多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式的原則。

結(jié)束語

將教學(xué)實施設(shè)計分為導(dǎo)入、教學(xué)新課、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)五個小環(huán)節(jié)，真正做到了化整為零，透徹的分析了教學(xué)過程的每一個步驟設(shè)計思路和效果。這是一些好的方面，但是與之相對應(yīng)的弊端也出來了。那就是教學(xué)過程本來是一個有機(jī)體，拆開一項一項分析后必須要有機(jī)的組合起來，這是一個比較困難的環(huán)節(jié)，在以后的學(xué)習(xí)中我會繼續(xù)探索研究的，我相信自己一定可以克服的。

雖然，在教育界，鑒于教學(xué)設(shè)計對教學(xué)的重要性，越來越多的人越來越關(guān)注教學(xué)設(shè)計，但是，它至今仍屬于一門比較年輕的學(xué)科。所以這是一個機(jī)遇，也是一個挑戰(zhàn)，一定會有困難，也一定會有意想不到的收獲，讓我們一起共同探索。

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