周巧

摘要：以《機(jī)械制圖》可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，繪草圖能力和計(jì)算機(jī)繪圖能力為切入點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心。利用直觀性較強(qiáng)的教學(xué)手段，理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：識(shí)圖；繪圖；機(jī)械制圖；歸納；總結(jié)

《機(jī)械制圖》是技校學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的基礎(chǔ)課。它主要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖、空間想象能力和應(yīng)用能力。這門課程的難度是學(xué)生識(shí)圖、繪圖技能的培養(yǎng)。本人經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)積累，認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法是一種有效的教學(xué)模式，下面我就這個(gè)問題談一談自己的淺見。

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)探索勁頭，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的方法和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過程。此方法符合建構(gòu)主義思想。實(shí)踐證明項(xiàng)目教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)實(shí)踐能力，分析能力，應(yīng)變能力，交流能力，合作能力和解決實(shí)際問題的能力，又能使學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，剛?cè)雽W(xué)的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于實(shí)踐知識(shí)缺乏，不知道為什么要學(xué)機(jī)械制圖這門課，對(duì)機(jī)械方面的知識(shí)一無所知，所以首先要帶學(xué)生到工廠參觀，了解一些機(jī)器的生產(chǎn)過程，零件的加工方法。要遵循“教為主導(dǎo).學(xué)為主體”的教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的可接受程度，靈活變換教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。進(jìn)而引入本課程要解決的問題，使他們能自覺地，主動(dòng)地，積極地學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”這是取得良好教學(xué)方法的基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生成為懂理論、有技能、動(dòng)手能力強(qiáng)、能上崗操作的應(yīng)用型人才，成為一名一線生產(chǎn)的技術(shù)工人。而要想成為現(xiàn)代的技術(shù)能手，必須適應(yīng)形勢(shì)的需要，掌握計(jì)算機(jī)繪圖的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生明確“圖樣是工程技術(shù)界的共同語言”，同樣也是工業(yè)生產(chǎn)中的重要文件，又是人們發(fā)展和交流科學(xué)技術(shù)思想的重要工具。如果缺乏繪圖和識(shí)圖能力，就無法從事這項(xiàng)技術(shù)工作，例如；計(jì)算機(jī)繪圖的普及應(yīng)用，手工畫法的一些技能就顯得沒那么重要了，比如橢圓的近似畫法，以及各種圓弧連接的畫法等，手工繪制比較麻煩而計(jì)算機(jī)繪制則輕易而舉，以車工為例，在實(shí)習(xí)操作中如果看不懂圖就無法加工零件，所以這是一個(gè)技術(shù)工人應(yīng)具備的最基本知識(shí)，因此我們應(yīng)該本著須用、夠用的原則，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容作合理的取舍，把時(shí)間和精力放在點(diǎn)子上，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用模型培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力

采用直觀教學(xué)能把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜的空間視圖，變成形象的、具體的實(shí)物、成為容易掌握的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后歸納，總結(jié)得出正確結(jié)論，例如；在講到簡(jiǎn)單組合體三視圖時(shí)，先準(zhǔn)備兩個(gè)基本體表面平齊的模型，逐一分析他們的三視圖，引導(dǎo)學(xué)生想象將模型的一部分變窄的立體結(jié)構(gòu)并畫出三視圖，最后拿出變窄后的模型進(jìn)行驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生建立從空間立體提升到平面圖形，再由平面圖形到空間立體的思維方式，通過對(duì)學(xué)生的直觀感的引導(dǎo)，避免了單純講解理論知識(shí)的枯燥無味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講解物體這一項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，“常用件” 這一部分，齒輪的認(rèn)識(shí)一節(jié)，帶學(xué)生到齒輪加工廠、實(shí)地參觀了解齒輪的種類、應(yīng)用、加工方法，觀察齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)情況，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生看書以感想知識(shí)上升到理論知識(shí)，這樣就容易掌握齒輪的參數(shù)，公式計(jì)算以及畫法，熟練齒輪嚙合條件及表達(dá)方法。但是直觀教學(xué)只是“拐杖”，目的是幫助學(xué)生“走路”，最終還是要扔掉“拐杖”，獨(dú)立走路才行，所以隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的不斷積累，應(yīng)逐步減少使用直觀教具，循序漸進(jìn)地幫助他們提高空間思維想象能力和抽象思維能力。

三、理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)好機(jī)械制圖課程的保證

機(jī)械制圖作為一門實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)課，所涉及的內(nèi)容和知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際息息相關(guān)，理論教學(xué)的目的就是為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的，所以首先要注重課本的理論教學(xué)，通過理論教學(xué)使學(xué)生掌握本門課程的基本原理、作圖和讀圖的方法以及有關(guān)機(jī)械零件的基本結(jié)構(gòu)及裝配的基本知識(shí)等，形成扎實(shí)的基本理論知識(shí)體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)和掌握書本上的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，并且盡量與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。既要讓學(xué)生看模型，又要讓他們看一些實(shí)物，二者要結(jié)合起來使用，為此我們?cè)诮虒W(xué)過程中特意安排學(xué)生兩周時(shí)間學(xué)習(xí)理論兩周時(shí)間到工廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生到機(jī)械加工車間參觀一些機(jī)械零件以及具體的加工過程，在頭腦中產(chǎn)生一定的感性知識(shí)，在具體講解該部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就比較容易想象出零件的形狀。同時(shí)，我還拿一些工廠的圖紙進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、注重精講多練

所謂精講就是要講的好，做到重點(diǎn)突出，中心明確，三言兩語就能點(diǎn)到問題的實(shí)質(zhì)，擊中要害，比如在講解“組合體視圖的讀法”本節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)“使學(xué)生掌握讀圖方法”這一教學(xué)目的，抓住“讀圖方法”這一主線，按“讀圖時(shí)應(yīng)注意的問題，讀圖方法的具體應(yīng)用”的順序來組織教學(xué)內(nèi)容，講清方法（形體分析法和線面分析法）、指出難點(diǎn)（分析圖框）、點(diǎn)明要害（不同組合形式的視圖特點(diǎn)），再舉例講解讀圖方法的具體應(yīng)用。切忌在課堂上把各種內(nèi)容一一羅列，使學(xué)生不得要領(lǐng)、一頭霧水、分不清主次。

教師講課是提出問題、分析問題和做出結(jié)論的過程，為了教的有效，學(xué)的輕松，記的牢固，所以在組織教學(xué)過程中應(yīng)充分運(yùn)用對(duì)比、分析、歸納等邏輯藝術(shù)，提高講授內(nèi)容，綜合歸納各種視圖特點(diǎn)及繪圖、視圖方法。比如講到直線對(duì)投影面的各種位置及投影特性時(shí)，對(duì)兩類非凡位置直線，只要分別講透其中一種即可，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行推理，得出其余兩種非凡位置直線的投影特性。

《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力并非易事，需要進(jìn)行大量的由平面到空間的雙向思維訓(xùn)練，這就需要做大量的練習(xí)，通過一定課時(shí)進(jìn)行識(shí)圖、繪圖、切制模型和繪制軸測(cè)圖等實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過程中教師要充當(dāng)顧問和協(xié)調(diào)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操作，幫助他們按確定的計(jì)劃完成老師布置的任務(wù)，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中體會(huì)職業(yè)行為，提高職業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能較快地適應(yīng)實(shí)際工作的需要，具有較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。