薛永存
摘要:隨著我國高等教育的不斷發(fā)展,我國在重視學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的同時,也更加注重學(xué)生特長的不斷培養(yǎng)。從小學(xué)階段就開始注重學(xué)生特長的挖掘,很多學(xué)生選擇了業(yè)余特長班,包括體育、音樂、美術(shù)、影視編導(dǎo)等等。所以,現(xiàn)在我國小學(xué)階段增設(shè)了很多的專業(yè)項目,音樂課程成為小學(xué)課程的一個重要組成部分,并且得到了高度的重視和發(fā)展。通過對當(dāng)前小學(xué)階段的音樂課堂中存在的問題進行分析,提出提高小學(xué)音樂課堂高效性的方式,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;高效課堂
在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵非常重要。學(xué)生只有在課堂上動起來,課堂才會有氣氛,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更進一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。我初步打算從這幾個方面進行音樂教學(xué)。
一、教師為主導(dǎo),要體現(xiàn)示范性,有效控制學(xué)習(xí)進程
根據(jù)小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的不同特點,學(xué)生參與學(xué)習(xí)可分為“動態(tài)學(xué)習(xí)”和“靜態(tài)學(xué)習(xí)”兩種形式?!皠印敝傅氖菍W(xué)生動手或動口參與學(xué)習(xí),其包括“唱”(視唱、演唱),“讀”(讀節(jié)奏、歌詞),“奏”(樂器演奏),“演”(律動、表演),“評”(自評、他評、互評)等?!办o”指的是教師講解、引導(dǎo)、示范演唱、表演,在這個過程中學(xué)生耳聞目睹,用腦用耳用眼參與學(xué)習(xí)。此外,它還包括“導(dǎo)”(分析、引導(dǎo)),“授”(授知、授法),“聽”(聽辯、鑒賞),“范”(范唱、范奏、范演),“創(chuàng)”(啟發(fā)、編創(chuàng))等?!皠印迸c“靜”都是學(xué)生在教師主導(dǎo)作用下參與學(xué)習(xí)的。音樂課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,先有“靜”才會有“動”,“靜”是基礎(chǔ),“動”是目的?!办o”時,教師講授新課,誘導(dǎo)情緒,喚起想象,啟迪智慧。它是“動”的導(dǎo)火索,“靜”啟發(fā)了“動”,教師在學(xué)生的靜態(tài)學(xué)習(xí)中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。為了讓學(xué)生在“動態(tài)學(xué)習(xí)”中有法可依,有規(guī)可循,主導(dǎo)離不開示范性教學(xué)手段?!肮?jié)奏示范”“范唱歌曲”“示范演奏”“示范表演”“示范編創(chuàng)”等等,是學(xué)生“聽得到,看得見”的“言傳身教”,這對學(xué)生來說是最直觀、最直接的感性認(rèn)識。學(xué)生在參與“動態(tài)學(xué)習(xí)”時,就能從中模仿,動口“唱”“讀”“評”,動手“奏”“演”。因此,根據(jù)小學(xué)音樂的學(xué)科特點,在音樂課堂教學(xué)中教師為主導(dǎo)要體現(xiàn)出示范性。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
作為音樂教師,我想應(yīng)該明確目前音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,在教學(xué)中要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,從而感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,這是我們所追求和探討的。只有這樣,音樂教學(xué)才會順利進行,才能使學(xué)生逐漸喜歡音樂,從而對音樂才能有更進一步的了解。
讓學(xué)生喜歡的也是讓學(xué)生感到快樂的課堂,這樣才能體現(xiàn)我們所提倡的高效課堂,在課堂上,讓學(xué)生上臺表演,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活潑。多給學(xué)生一些自由,少一些限制,允許學(xué)生從事一些有意義的獨立學(xué)習(xí)活動,允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識和見解,想說就說。而高效課堂注重的也正是這些,引發(fā)學(xué)生興趣,讓他們自主探討、解決疑問,讓學(xué)生真正成為課堂的主宰者,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也加大了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的參與性,讓他們親身體驗學(xué)習(xí)的整個過程,并從中獲得知識與快樂。當(dāng)每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動中來時,你可以看到學(xué)生們那一張張洋溢著光彩的臉龐,看到他們對知識的興趣與渴望。
三、提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)
小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題與教師的專業(yè)水平有很大關(guān)系。近年來,隨著國家對藝術(shù)類專業(yè)的不斷重視,各個學(xué)校都增加了音樂方面的課程,使得音樂教師的需求量增加,而音樂教師出現(xiàn)了斷層,很多學(xué)校的音樂教師專業(yè)水平低,自身的專業(yè)能力有限,限制了課堂上對學(xué)生知識的傳遞。所以高校一方面要提高對音樂教師的招聘標(biāo)準(zhǔn),對音樂教師的應(yīng)聘進行嚴(yán)格把關(guān);另一方面,要加強對在職的音樂教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),不斷提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì),增強他們與時俱進的能力,能夠讓他們真正把音樂知識傳遞給學(xué)生,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
四、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維
教師不能再用傳統(tǒng)的老模式,采用“滿堂灌”“滿堂問”“磨時間”等一些舊的思想觀念。新時代的老師應(yīng)該追求一些新的教學(xué)意識:使學(xué)生由等待被動學(xué)習(xí)走向勤奮學(xué)習(xí),逐步學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)等,現(xiàn)在的老師應(yīng)該教授學(xué)生獲取新知識的方法,“授人以魚,不如授人以漁。”應(yīng)該教會學(xué)生自學(xué)的方法,讓他們能夠在沒有老師教授的情況下就能做到自主學(xué)習(xí)。
要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法的選擇上,師生應(yīng)善于學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法。只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”,主體地位才有可能得到張揚、主體精神得到凸顯。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,運用各種各樣的教學(xué)方法,真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們不是備受關(guān)注的亮點,應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛上音樂課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維,增加學(xué)生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生,讓學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運用和鞏固所學(xué)的知識,最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。
在音樂教學(xué)中我們要更加注重教學(xué)細節(jié),通過我們每一個音樂教師的努力,構(gòu)建和諧、高效的課堂,讓每個孩子都能愉快地放聲歌唱:唱自己、唱未來、唱美好的人生。走進高效課堂教學(xué),創(chuàng)建卓越高效課堂,這需要我們用心地去鉆研、去實踐。作為一名新時代的音樂教師,更應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí)、不斷去創(chuàng)新,努力提高自己的師德師能,使課堂更加和諧、卓越!