楊開燕

摘要：語(yǔ)文教學(xué)是各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極其重要的意義，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，引入信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于教學(xué)條件有限，缺乏對(duì)信息技術(shù)輔助作用的認(rèn)識(shí)，使信息技術(shù)難以與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合，從而影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。本文就信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；教學(xué)整合

前言

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，通過將信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生高效掌握語(yǔ)文知識(shí)。由于農(nóng)村接受信息相對(duì)滯后，致使教師在教學(xué)過程中受到一定的限制，通過引入信息技術(shù)開展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以幫助教師整合大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。故此，將信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，有效提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

一、改變傳統(tǒng)教育模式，合理整合信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)

農(nóng)村教師在進(jìn)行語(yǔ)文授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展的實(shí)際要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理整合信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生能夠高效掌握語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)包括計(jì)算機(jī)硬件與軟件、網(wǎng)絡(luò)通訊工具等等，通過對(duì)各類信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與交換，可以豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師在整合信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用報(bào)刊書籍、計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等合理開展語(yǔ)文教學(xué)，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新改革，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建設(shè)[1]。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理整合信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，可以確保語(yǔ)文教學(xué)符合新課改的要求，有效落實(shí)先進(jìn)的教育理念，從而使學(xué)生能夠更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)。

二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，需要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)設(shè)施的建設(shè)，使信息技術(shù)能夠與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高度整合，從而改善農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際問題，推動(dòng)農(nóng)村教育教學(xué)建設(shè)發(fā)展。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)，是根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展的要求，建設(shè)計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、語(yǔ)音教室以及電視教室等，通過完善農(nóng)學(xué)小學(xué)的信息技術(shù)設(shè)施，可以促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合速度。在加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)資金的實(shí)際情況，進(jìn)一步增加國(guó)家政府對(duì)農(nóng)村教學(xué)資金的投入，使學(xué)校能夠增加教育經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買信息技術(shù)設(shè)施。同時(shí)，學(xué)?？梢院粲醍?dāng)?shù)氐钠髽I(yè)對(duì)學(xué)校進(jìn)行資助，通過企業(yè)對(duì)學(xué)校進(jìn)行資金投入，使學(xué)校能夠完成信息技術(shù)社會(huì)建設(shè)，從而確保信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合效果，使學(xué)生能夠享受先進(jìn)的教學(xué)模式。

三、提高農(nóng)村語(yǔ)文教師的專業(yè)能力

學(xué)校引入信息技術(shù)設(shè)施開展語(yǔ)文教學(xué)，需要提高農(nóng)村語(yǔ)文教師的專業(yè)能力，使教師能夠在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)施的作用。根據(jù)信息技術(shù)設(shè)施的不同，教師應(yīng)當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)使用技術(shù)、多媒體設(shè)施應(yīng)用技術(shù)、語(yǔ)言設(shè)備調(diào)控技術(shù)等，故此，需要不斷提高語(yǔ)文教師的專業(yè)能力[2]。提高農(nóng)村語(yǔ)文教師的專業(yè)能力，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括語(yǔ)文教學(xué)能力以及信息技術(shù)設(shè)施應(yīng)用能力，使信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合能夠發(fā)揮作用；其次應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師進(jìn)行考核，通過對(duì)教師進(jìn)行考核可以使教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷完善自身的專業(yè)能力，使語(yǔ)文教師能夠符合教學(xué)要求；最后學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，通過對(duì)優(yōu)秀語(yǔ)文教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不能完成教學(xué)的教師進(jìn)行懲罰，可以加大語(yǔ)文教師的學(xué)習(xí)力度，提高農(nóng)村語(yǔ)文教師的專業(yè)能力。

四、使用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

為了提高語(yǔ)文課程的教學(xué)效果，教師可以使用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠直觀生動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力。例如：教師在進(jìn)行“寓言故事”教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體技術(shù)或電視直接播放故事內(nèi)容，使學(xué)生能夠直觀的了解寓言故事表達(dá)的中心思想。教師通過使用信息技術(shù)，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，根據(jù)不同信息技術(shù)設(shè)施的應(yīng)用范圍，教師可以合理使用信息技術(shù)設(shè)施，以圖文聲并茂的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠快速掌握語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。教師通過使用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以使用計(jì)算機(jī)設(shè)施、多媒體技術(shù)與電腦教學(xué)相融合的方式，充分利用信息技術(shù)的畫面、聲音等，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，從而提高語(yǔ)文課程教學(xué)效果。

五、利用多媒體技術(shù)教授學(xué)生重難點(diǎn)知識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，由于課程重難點(diǎn)知識(shí)的界定較為模糊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法有效掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。故此，教師可以利用多媒體技術(shù)教授學(xué)生重難點(diǎn)知識(shí)，通過將理論知識(shí)具象化，可以使學(xué)生能夠感知語(yǔ)文教學(xué)信息，提高語(yǔ)文課程的教學(xué)效率[4]。例如：教師在教授《狼牙山五壯士》時(shí)，由于課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生難以快速掌握教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類展示，使學(xué)生能夠掌握課文的重難點(diǎn)知識(shí)。其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描繪狼牙山五壯士的語(yǔ)句，難點(diǎn)知識(shí)是通過課文內(nèi)容掌握五位壯士的思想以及精神。教師通過使用多媒體技術(shù)，可以將課文的重難點(diǎn)知識(shí)教授給學(xué)生，使學(xué)生能夠帶有明確的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合是農(nóng)村教學(xué)的重要工作，通過改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)，提高語(yǔ)文教師的專業(yè)能力，合理使用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能夠高效掌握語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]賈欣欣，王新靜.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（36）：330-332