陳國(guó)松

摘要：在中職體育教學(xué)中，學(xué)生們投身體育運(yùn)動(dòng)的興趣程度直接關(guān)乎其體育學(xué)習(xí)的積極性，亦決定了學(xué)生們有效掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的程度。就以往中職體育教學(xué)的效果看，學(xué)生唯有對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉產(chǎn)生了濃厚的興趣，方能在教學(xué)中贏得主動(dòng)權(quán)，在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中一顯身手，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)不斷提高身體素質(zhì)，為順利完成中職學(xué)業(yè)和未來(lái)踏入理想的工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；存在困境；發(fā)展方向

一、當(dāng)前中職院校體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）重視程度不夠

一直以來(lái)，在中職院校教學(xué)過(guò)程中，不管是學(xué)校層面還是學(xué)生層面，對(duì)體育課程的重視程度不夠，對(duì)體育教學(xué)存在一定認(rèn)識(shí)上的偏差。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了提高中職院校學(xué)生的整體就業(yè)率，對(duì)體育課程的重視程度缺乏，認(rèn)為體育教學(xué)在學(xué)生未來(lái)就業(yè)中起不到太顯著的作用，給予的支持力度不夠，另一方面，中職院校學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)才是“王道”，體育等其他課程都是可有可無(wú)的，造成了對(duì)體育課程的忽視，這種整體的重視程度不夠，嚴(yán)重影響了中職院校體育教學(xué)工作的開(kāi)展，很難發(fā)揮體育課程的重要性。

（二）教師問(wèn)題

教師是落實(shí)體育教學(xué)的重中之重，教師的個(gè)人素質(zhì)好壞，往往對(duì)教學(xué)工作起到了至關(guān)重要的作用。目前，部分中職體育教師的專業(yè)水平距標(biāo)準(zhǔn)要求相去甚遠(yuǎn)，傳統(tǒng)思想根深蒂固，難以符合現(xiàn)代化教學(xué)要求。進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師往往先將體育知識(shí)強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，然后做出示例動(dòng)作，并要求學(xué)生模仿、參照，再進(jìn)行自我練習(xí)，由教師負(fù)責(zé)糾正錯(cuò)誤。可以看出，學(xué)生扮演著“被動(dòng)”的角色，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐漸弱化，興趣也隨之消退，導(dǎo)致有很多學(xué)生對(duì)體育課感到無(wú)趣、厭煩。除此之外，有些體育教師言語(yǔ)不周，對(duì)中職生的自尊心是一種無(wú)形的傷害，這樣的教學(xué)效率可見(jiàn)一斑。

（三）體育教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

目前，中職院校的體育教學(xué)組織形式是體育課，以班級(jí)為單位，1周2個(gè)課時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)作用，體育教師的綜合素質(zhì)往往影響著體育課程教學(xué)的效果，這種填鴨式的體育教學(xué)模式單一，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)方式比較被動(dòng)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體地位。體育課的單一教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和興趣。體育教育是教育的重要組成部分，它不僅可以鍛煉身體，還能通過(guò)其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)帶給學(xué)生們快樂(lè)。近年來(lái)，通過(guò)調(diào)查分析，中職院校體育課出勤率很低，歸根結(jié)蒂，原因在于體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，體育課內(nèi)容枯燥、無(wú)趣，落后的體育教學(xué)內(nèi)容、觀念顯得與這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代格格不入，學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代體育內(nèi)容的要求有了新的目標(biāo)，教師還是一味地像對(duì)待運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練一樣，單一的練習(xí)內(nèi)容使學(xué)生沒(méi)有感受到參與體育的快樂(lè)，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了抵觸情緒。

二、中職體育教學(xué)發(fā)展方向

（一）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視

由于受到我國(guó)幾千年陳舊教學(xué)思想的影響，體育教學(xué)工作一直遭到社會(huì)各界的歧視。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，我國(guó)普通高校不斷增多，中職學(xué)校的體育教學(xué)工作更是被忽視。因此，近些年，國(guó)家不斷通過(guò)政策和文件加大對(duì)學(xué)校體育教育的改革，使各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師充分認(rèn)識(shí)到體育的重視性。中職學(xué)校是我國(guó)教育體系的重要組成部分，為社會(huì)培養(yǎng)技能型專業(yè)人才，其應(yīng)得到國(guó)家在政策和資金方面的支持。就中職學(xué)校本身而言，更應(yīng)重視體育教學(xué)工作，體育不僅鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，也為今后在職業(yè)發(fā)展中打下基礎(chǔ)，而且還能充分地和職業(yè)技能相結(jié)合，提高工作效率。所以，中職院校體育教學(xué)發(fā)展方向要不斷引進(jìn)優(yōu)秀人才，增強(qiáng)師資力量，在學(xué)校場(chǎng)地條件允許范圍內(nèi)，盡可能地增加體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施，擴(kuò)大場(chǎng)地，為學(xué)生鍛煉和運(yùn)動(dòng)提供便利。學(xué)校還可以定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，每學(xué)期開(kāi)展某一特殊項(xiàng)目競(jìng)賽，增加學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與熱情。國(guó)家是發(fā)展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和推動(dòng)者，而學(xué)校是實(shí)施者，中職院校對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的重視，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且為學(xué)生以后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）合理安排教學(xué)課程，針對(duì)性教學(xué)

在教學(xué)任務(wù)的安排上，要根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的分析，合理安排課程目標(biāo)，使得課堂的每一分鐘都得到充分利用，盡可能的完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)未來(lái)體育生的職業(yè)發(fā)展前景和發(fā)展特點(diǎn)，合理安排教學(xué)課程，使得感興趣的課程與教學(xué)要求的課程進(jìn)行結(jié)合，交互進(jìn)行，既要重視文化課的教育也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育課程的投入。對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣，個(gè)人天分進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，不應(yīng)一概而論，全部都要做到最好，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課要求進(jìn)行相應(yīng)的配合。例如，對(duì)學(xué)機(jī)械的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其將來(lái)的職業(yè)要求動(dòng)手能力強(qiáng)，體育教師則可以增加動(dòng)手能力強(qiáng)的體育項(xiàng)目，如籃球、排球等，既練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力，又可以提高手的靈活性，為將來(lái)的職業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的能力。

（三）大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)校體育教學(xué)沒(méi)得到應(yīng)有的重視，體育教師也因此不注重自身素養(yǎng)的提升。為了讓中職學(xué)校體育教學(xué)走上正軌，培養(yǎng)德智體美兼具的建設(shè)者，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。首先我們中職體育教師要努力提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，譬如積極參加學(xué)術(shù)交流和各種培訓(xùn)；進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)；同行之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和觀摩等等，這些都是提升我們自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。其次學(xué)校層面也應(yīng)大力加強(qiáng)師資建設(shè)，要匹配相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)善于運(yùn)用全新教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)的教師，給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)能走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師給予表?yè)P(yáng)，逐漸摸索出既適合學(xué)生又適合自己的教學(xué)模式。從而確保中職學(xué)校體育教學(xué)走上良性發(fā)展之路。

結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的不斷重視，使中職院校迎來(lái)了發(fā)展的時(shí)機(jī)。但在發(fā)展過(guò)程中，中職院校仍然存在著對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠、教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)組織形式較為單一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理和教師綜合素質(zhì)不高等問(wèn)題。在國(guó)家實(shí)施新課程的背景下，中職院校要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，改變教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容，提高體育教師綜合素質(zhì)，優(yōu)化中職體育教學(xué)，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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