王繼秋

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以通過哪些方式，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果呢？下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)來談?wù)勥@個(gè)問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)沒有興趣就缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，就不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。尤其是小學(xué)生，智力和興趣正處于啟蒙階段，如果引導(dǎo)得法，就能夠很好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？一是可以營(yíng)造一個(gè)好學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二是根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。三是根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師發(fā)揮的主導(dǎo)作用太強(qiáng)大了，以致很多時(shí)候的教學(xué)變成了教師的滿堂灌、一言堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性嚴(yán)重的受到壓抑。作為新時(shí)代的教師我們應(yīng)該意識(shí)到：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是內(nèi)因，教師只是外因，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。沒有學(xué)生的參與，教師設(shè)計(jì)再好的方法也是徒勞。有人說：沒有學(xué)生積極、主動(dòng)參與的教學(xué)是失敗的教學(xué)。再說素質(zhì)教育本來就是個(gè)性發(fā)展的教育，我們就必須在教學(xué)中始終把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，讓他們積極參與到教學(xué)過程中。只有這樣我們教學(xué)的自主化，才可能有落腳點(diǎn)，才可能取得預(yù)期的效果。

在教學(xué)中要學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，就需要老師注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛，創(chuàng)設(shè)問題情境，充分利用小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特征，激發(fā)他們的求知欲。教師要多組織討論，讓學(xué)生在多向交流中參與。討論能集思廣益，既有利于學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生間交流，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的意識(shí)。如在教學(xué)三角形內(nèi)角和是180°時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：先讓學(xué)生準(zhǔn)備好若干個(gè)三角形，事先量好每個(gè)角度，然后老師有意讓學(xué)生任意報(bào)兩個(gè)角的度數(shù)，老師快速“猜”出第三個(gè)角的度數(shù)，幾次表演之后，學(xué)生就奇怪了。教師就抓住學(xué)生想知道個(gè)究竟的時(shí)機(jī)，展開教學(xué)，組織學(xué)生小組探究其中的規(guī)律，一下子把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，為順序完成教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還可利用自身有利條件，熱愛每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng)。通過表情、態(tài)度、行為方式將期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，更加信賴教師，給教師以積極的反饋，從而縮短師生間的心理距離，建立和諧的師生關(guān)系，會(huì)給教學(xué)產(chǎn)生積極的效果，“親其師，信其道”說的不就是這道理嗎？另外教師應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都具有祈求成功，避免失敗的天性，學(xué)生對(duì)成功的事情最容易發(fā)生興趣，所以獲得成功的體驗(yàn)，恐怕是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的最好的策略。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)合作共贏的時(shí)代，靠一個(gè)人單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去了。在學(xué)科學(xué)習(xí)中，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這不僅是時(shí)代的需要，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的需要。 合作交流的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中也充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，合作為手段，是開展的有組織有指導(dǎo)的互教互學(xué)互幫活動(dòng)。這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲取了更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使思維真正活躍起來，使課堂教學(xué)不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落。

合作交流學(xué)習(xí)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，也是兒童非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和交往能力。同學(xué)之間互相啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都可以通過小組討論，吸收營(yíng)養(yǎng)，集大家的智慧于一身。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：讓學(xué)生從桌上眾多的學(xué)具中找出長(zhǎng)方體，然后分組討論，“觀察這些長(zhǎng)方體，你能發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方體的相對(duì)的兩個(gè)面大小相等……教師對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)給予了充分的肯定。在這樣的學(xué)習(xí)探索中，學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題，時(shí)時(shí)處處迸發(fā)著智慧的火花。另外，在數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)的課堂上通過充分的合作與交流，營(yíng)造了一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍。因此，在很大程度上，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的討論與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，如果一個(gè)人只限于自己的知識(shí)，而不懂得與人合作交流，那么他的潛能也根本無法施展出來。這樣的話，即使是才高八斗，那也只是閉門造車的書呆子。所以，我們要把合作交流作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效的教學(xué)方式，改善教育現(xiàn)狀，在合作與交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在新的教育環(huán)境下，我們一定要注意從激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)等方面來來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，從而為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。