曾尹瑾 王志剛 莫莉 黃麗 李煜

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展進(jìn)步，人們對于會計(jì)人才的要求越來越高，對于財(cái)務(wù)管理的職業(yè)能力越來越重視。本文嘗試分析培養(yǎng)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的重要性，并探討如何在高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中提升學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職；財(cái)務(wù)管理；職業(yè)能力

培養(yǎng)高級技術(shù)技能人才是高職院校的教學(xué)目標(biāo)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)需要專業(yè)技能型人才，要確保具有較強(qiáng)動手實(shí)踐、合作溝通以及創(chuàng)新的能力，此外，還需要具備法律、經(jīng)濟(jì)、金融以及管理方面的知識。因此，高職院校要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，打造自身的特色與優(yōu)勢。

一、培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的重要性

（一）培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力是社會人才建設(shè)的保障。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境因?yàn)樯鐣D(zhuǎn)型而較為復(fù)雜，各行業(yè)對于財(cái)務(wù)管理人員的要求也越來越高。所以財(cái)務(wù)人員要能夠同時(shí)熟練掌握會計(jì)、經(jīng)濟(jì)以及法律方面知識，并且能夠應(yīng)用此類知識解決實(shí)際所遇到的問題。為滿足上述需求，高職院校設(shè)立財(cái)務(wù)專業(yè)，如此也是踐行社會責(zé)任的一種形式。為滿足當(dāng)前社會對于應(yīng)用型人才的需求，高職院校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

（二）培養(yǎng)職業(yè)能力能夠更好促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展。

對于學(xué)生職業(yè)生涯而言，培養(yǎng)職業(yè)能力對其具有較強(qiáng)促進(jìn)作用。而職業(yè)能力是其所從事的職業(yè)所涉及的多方面能力的綜合。作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)，需要能夠熟練掌握應(yīng)用財(cái)務(wù)理論知識，并且在工作過程中，不斷積累自身職業(yè)能力，從更深層次理解財(cái)務(wù)工作，準(zhǔn)確掌握當(dāng)前社會對應(yīng)用型人才的需求情況，從而更加有針對性的開展學(xué)習(xí)，規(guī)劃自身職業(yè)生涯。

二、培養(yǎng)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力具體措施

（一）確定財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)與原則。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)過程中，高職院校需要積極轉(zhuǎn)變思想觀念意識，合理確定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，注重培養(yǎng)企業(yè)基層管理型人才，確保其能夠從事基層財(cái)務(wù)工作，同時(shí)還具備一定的決策能力，開展配合與協(xié)調(diào)工作。所以高職院校開展財(cái)務(wù)管理，專業(yè)建設(shè)過程中需要注重培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才，在校期間，要求學(xué)生能夠扎實(shí)掌握財(cái)務(wù)理論知識，熟練應(yīng)用財(cái)務(wù)管理軟件，獲得財(cái)務(wù)相關(guān)的各項(xiàng)證書，注重培養(yǎng)其職業(yè)精神。此外高職院校還需要明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)并非一蹴而就，其因?yàn)樾枰粩喔鶕?jù)社會人才需求以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化而進(jìn)行調(diào)整，所以財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)過程中，需要不斷的投入人力、物力和財(cái)力，并且始終不能松懈，要不斷研究和創(chuàng)新教學(xué)方法以及學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動開展工作。

（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程按照不同層次設(shè)置。

建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)是開展課程設(shè)置工作。只有有效開展課程教學(xué)工作。高職院校才能夠真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才。由于當(dāng)前社會對于財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才的需求各不相同，所以高職院校應(yīng)當(dāng)按照基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)知識應(yīng)用課程、專業(yè)技能實(shí)踐課程以及職業(yè)能力拓展課程設(shè)置不同的課程教學(xué)層次。其中經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融以及財(cái)政學(xué)等方面的理論知識講解屬于基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容，其注重培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)；而理財(cái)管理、會計(jì)崗位以及電算化這三大系統(tǒng)課程則是專業(yè)知識應(yīng)用課程的主要組成部分，其主要注重培養(yǎng)學(xué)生的基層實(shí)務(wù)操作能力；專業(yè)技能實(shí)踐課程注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用財(cái)務(wù)管理軟件的能力；職業(yè)能力拓展課程注重拓展學(xué)生的視野。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用新穎合理的教學(xué)方法，引入實(shí)際案例為學(xué)生開展實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)工作，并且引導(dǎo)學(xué)生積極互動。

（三）高職院校需要積極建設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)基地。

學(xué)生想要提升自身實(shí)踐能力，則必須建立相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地也能夠很好體現(xiàn)出高職院校自身的辦學(xué)實(shí)力。建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地能夠提供多方面的服務(wù)支持。對于高職院校而言，實(shí)訓(xùn)基地能夠開展實(shí)踐練習(xí)活動，通過對未來工作的場景進(jìn)行模擬，讓學(xué)生提前接觸工作內(nèi)容，并積極采取相應(yīng)的財(cái)務(wù)操作；對于其他高職院校而言，由于各高職院校之間的聯(lián)系較為密切，所以如果能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地共享，則能夠顯著提升資源的利用效率；對于企業(yè)而言，企業(yè)也可以借助實(shí)訓(xùn)基地開展員工的培訓(xùn)工作，從而更好的促進(jìn)校企合作發(fā)展。所以高職院校應(yīng)當(dāng)積極采取多方面措施，不僅要加強(qiáng)本學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，還需要積極與其它院校構(gòu)建合作關(guān)系，通過創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)甚至實(shí)際操作環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)工作，掌握財(cái)務(wù)技能。

（四）高職院校需要注重對財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的建設(shè)工作。

師資狀況與實(shí)訓(xùn)資源都是能夠顯著影響財(cái)務(wù)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的重要因素。在開展財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)的過程中，教師是財(cái)務(wù)應(yīng)用人才培養(yǎng)的核心力量，學(xué)生對于財(cái)務(wù)工作、工作責(zé)任心、使命感以及職業(yè)能力積累等的認(rèn)識程度，很大程度上受到其人言傳身教的影響。而對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)其最終目標(biāo)是確保其能夠勝任崗位，這也是財(cái)務(wù)專業(yè)師資建設(shè)的建設(shè)目標(biāo)。對于高職院校教師而言，其長期開展理論知識教學(xué)工作，但是在財(cái)務(wù)工作方面熟練度卻較低，相對于企業(yè)財(cái)務(wù)人員而言，高職院校教師的崗位技能與之存在較大差距。作為應(yīng)用型人才，其理論功底需要扎實(shí)，但同時(shí)也要掌握熟練的實(shí)踐技能。所以高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，其需要積極組建雙師型隊(duì)伍，使得校內(nèi)教師的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，并且要積極聯(lián)系企業(yè)財(cái)務(wù)人員，對于財(cái)務(wù)管理工作中的經(jīng)驗(yàn)，要積極聘請相關(guān)工作人員為之講解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對于財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范、財(cái)務(wù)管理能效的發(fā)揮等方面的能力。

（五）對當(dāng)前的教育評價(jià)方式及時(shí)調(diào)整。

盡管財(cái)務(wù)管理專業(yè)涉及大量的理論知識，但是其對于學(xué)生的綜合能力也較為看重。傳統(tǒng)的考核方式無法很好的滿足當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。而且由于在教學(xué)過程中增加專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)基地以及師資建設(shè)等，所以應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況確定教學(xué)考評的方式。對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，本身就需要不斷的投入，學(xué)生自身在課堂學(xué)習(xí)、課下自主學(xué)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)活動中，能夠逐漸的深化對于職業(yè)能力的認(rèn)識，所以在開展教學(xué)考評活動的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合這一情況，在考核體系中，增加日常學(xué)習(xí)活動、總結(jié)性考核以及實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)等，并且分別為其設(shè)置對應(yīng)的評分比例。通過對當(dāng)前教育評價(jià)方式得調(diào)整，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識教學(xué)考評結(jié)果，從而將更多的精力投身到學(xué)習(xí)過程中去，逐漸提升其職業(yè)能力，促進(jìn)其未來職業(yè)生涯更好發(fā)展。

三、總結(jié)

為更好滿足當(dāng)前社會及企業(yè)對于財(cái)務(wù)管理人才的需求，高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)只有從多個(gè)方面共同努力，才能夠切實(shí)提升高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，更好的滿足社會及企業(yè)的需求，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯更好發(fā)展。

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