石愛蓮

“和諧高效”課堂的本質(zhì)就是追求教學(xué)過程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)、和諧，強(qiáng)調(diào)師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。他包含“三維”目標(biāo)的和諧；課堂教學(xué)過程的和諧；教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的和諧；教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難易的和諧；包含師生關(guān)系的和諧；生生關(guān)系的和諧；學(xué)生身心的和諧；課堂教學(xué)氣氛的和諧；還包含課內(nèi)與課外的和諧；學(xué)生學(xué)習(xí)成績與自身成長之間的和諧等等。

現(xiàn)實(shí)生活中人們不斷追求著和諧：藝術(shù)的和諧、自然的和諧、社會的和諧、人際的和諧……和諧猶如一幅畫，好似一首歌。和諧產(chǎn)生美，和諧生發(fā)力量。個(gè)人成長需要和諧，社會發(fā)展呼喚和諧。而語文課堂也需要這種和諧的音符。新的教育改革——新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使學(xué)生充滿活力，教師充滿激情，讓課堂教學(xué)變得更加精彩。我們廣大教師接受并積極采用的新教法，如主動探究、合作學(xué)習(xí)、情景設(shè)置、實(shí)踐活動等，確實(shí)收到了一定的成效，但我覺得欠缺些什么——那就是課堂教學(xué)中的花架子多了一些，而課堂的實(shí)效性少了一些，因此，構(gòu)建“和諧高效”的語文課堂是我們必須面對的研究課題。

一、堅(jiān)持以生為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的保證，是健全完善學(xué)生人格，培養(yǎng)新型人才，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在?！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P(guān)系——和諧的師生關(guān)系。那如何構(gòu)建呢？

1、“為人師表”是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)；

2、對學(xué)生“一視同仁”是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵；

3、與學(xué)生共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。

一節(jié)有意義的語文教學(xué)課不在于教師講了多少，而在于學(xué)生掌握了多少。在教學(xué)中，教師應(yīng)更多地注重課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，多讓學(xué)生思考，充分挖掘?qū)W生的非智力因素，讓學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)，變教為導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，做到師生互動，“賓主盡歡”?！芭d趣是最好的老師”，“愛好是成功之母”；和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，我們要把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把游戲帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，把民主帶進(jìn)課堂，把歡樂帶進(jìn)課堂。飽滿高昂的激睛可以使學(xué)生睛緒高漲，甜美的微笑可以使學(xué)生心情愉悅，有趣的游戲可以使學(xué)生興趣盎然，激烈的競爭可以使學(xué)生樂在其中，歡樂可以使學(xué)生神采飛揚(yáng)。

“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。只有做到了這些，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓語文課堂和諧高效。

課堂是語文教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要加強(qiáng)創(chuàng)新研究，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動。切忌通篇講、滿堂灌，無盡無休地分析、講解教材。而應(yīng)該把培養(yǎng)能力，加強(qiáng)訓(xùn)練放在重要位置上。

如進(jìn)行科技說明文的教學(xué)，內(nèi)容較為枯燥、繁雜，較難理解，更要選擇合適的課堂活動形式?！豆蕦m博物院》可采取圖示勾畫法，先邊讀課文邊勾畫游覽路線，再選重點(diǎn)進(jìn)行勾畫解說，最后定格欣賞?！短K州園林》可采取攝影活動法，先進(jìn)行美景游覽，再進(jìn)行美景攝影解說，最后賞析美點(diǎn)所在。《看云識天氣》可進(jìn)行解讀天空文字，先進(jìn)行形體瀏覽，再對文字含義探究，最后美點(diǎn)品味。

《月亮上的足跡》可采取科學(xué)報(bào)道活動法，先軌跡跟蹤，再現(xiàn)場直播，最后人物采訪。這樣根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的活動構(gòu)建，可取到事半功倍的效果，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。

又如設(shè)計(jì)開放性練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐，練習(xí)題既與教材相聯(lián)系，還接軌了社會活動，學(xué)生有了“自由馳騁的空間”，在實(shí)踐中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣；“課堂表演最能激活課堂的生命力?！蹦墙處熅涂筛鶕?jù)課文內(nèi)容安排即興表演：演故事情節(jié)、演文中空白、演結(jié)尾推測、演成語故事……讓學(xué)生在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中加深了對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了審美能力、想象能力等，最終使語文課堂更加和諧高效。

再如指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和主動性，營造一種讀者、作者、作品相互交融的境界，泛讀重在熏陶感染；領(lǐng)讀在于激發(fā)學(xué)生的情感興趣和調(diào)動學(xué)生的參與意識；齊讀激越能讀出激睛；品讀重在讀出語言的錯(cuò)落有致；審美讀要求品味內(nèi)在的情致——但各種讀歸結(jié)到一點(diǎn)，就是不離一個(gè)“情”字。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，“成誦與口，熟爛于心”，獲得某種情感體驗(yàn)。有入其境，到悟其神，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所頓悟，學(xué)到文章的精髓和真滯。

四、開展及時(shí)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

有效、全面的教學(xué)評價(jià)能幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們在學(xué)習(xí)語文時(shí)有一種成功的快樂感，成為學(xué)習(xí)的小主人。成功的信息會使學(xué)生感到喜悅，激起他們進(jìn)一步求知的欲望；失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機(jī)，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學(xué)生讀課文，我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”；學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了，我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”；學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問題，我會大聲鼓勵他：“你最會動腦了”“我為你自豪”，久而久之，學(xué)生對語文課堂自然很喜歡了。

綜上所述，語文課堂已經(jīng)不再是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長的天堂。在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，充分利用多媒體教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)讓學(xué)生真正動起來，讓智慧的靈光在互動中閃爍，真誠尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動、生機(jī)盎然的舞臺，進(jìn)而構(gòu)建和諧高效的語文課堂。