灑塔娜特?塔塔依

摘要：課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識的主要方式，核心要求就是如何提高課堂教學(xué)的有效性，保證學(xué)生在整個課堂學(xué)習(xí)有所收益。而如今對課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，也促使許多教學(xué)措施改革的產(chǎn)生。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，從多角度切入分析，探究如何通過課堂引入、學(xué)習(xí)氛圍營造等一系列課堂教學(xué)措施，進(jìn)一步提高整個課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

一、注重課堂的引入

貪玩是學(xué)生的天性，如何能將學(xué)生的注意力從課堂外引入課堂內(nèi)，并開始愛上數(shù)學(xué)這門課程，就能提高課堂教學(xué)的有效性。作為教師，需要在課下做足準(zhǔn)備工作，才能很好地進(jìn)行課堂引入。在每節(jié)課開課前，教師可以用一個小故事或者小問題引入課堂，這能激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在講解加減法簡便運算課時，常用高斯小時候的故事作為課堂引入："高斯是個很偉大的數(shù)學(xué)家，小時候就很聰明，能夠快速地算出1-100的和，不知道我們班上有沒有和高斯一樣聰明的小朋友呢？"接著大部分學(xué)生就會開始思考討論一番，這能讓學(xué)生一開始就融入這個課堂中。良好的引導(dǎo)契機(jī)是整個課堂的引入重點，這有賴于課后多收集相關(guān)知識，讓學(xué)生在教學(xué)初始就帶著濃厚興趣。

二、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍

調(diào)動學(xué)習(xí)積極性是僅次于學(xué)習(xí)興趣的有一大動力，也是提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的有效性的重要因素。而這就需要營造一個積極良好的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中都具備飽滿的學(xué)習(xí)動力。在營造課堂學(xué)習(xí)氛圍的過程中，需要注意學(xué)生才是整個課堂的主體，應(yīng)該將課堂回歸于學(xué)生，并能遍及每一個學(xué)生。而教師應(yīng)作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。而且整個教學(xué)氛圍應(yīng)布置得新穎，并始終以學(xué)生對知識的汲取效果為主。譬如，筆者在教授小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課程時，結(jié)合該年齡段學(xué)生的活潑性，喜歡采取競賽的方式進(jìn)行算術(shù)測試。即通過將每一列學(xué)生作為一個競賽小組，以小組的形式進(jìn)行輪流搶答問題，最后得分最高的小組可以得到最終獎勵。這種學(xué)習(xí)方式可以鍛煉學(xué)生團(tuán)體協(xié)助能力，并讓所有學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

三、善用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

如今多媒體技術(shù)已經(jīng)開始走進(jìn)小學(xué)課堂，教師應(yīng)當(dāng)善用多媒體技術(shù)優(yōu)點，使得整個課堂更為形象生動。利用多媒體技術(shù)感官上的沖擊，將抽象的知識具象化地傳遞給學(xué)生，這樣有利于激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣和積極性。筆者在教授數(shù)學(xué)運算課程的時候，曾試過用多媒體動畫制作了羊、蘋果、梨等個體單位，然后通過提問學(xué)生："這有幾只羊？""這堆蘋果和另一堆蘋果合起來有多少個？""如果我拿走三個梨，這堆梨還有多少個？"諸如此類對的問題，不斷吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。信息技術(shù)的靈活應(yīng)用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，但整個教學(xué)過程需要注意數(shù)學(xué)知識的傳授，避免過于沉醉于感官體驗。

四、采取多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂教學(xué)

教師的職責(zé)不是完完全全的知識傳授，而是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師可結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)連貫的特點，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)活動。筆者主要提倡小組學(xué)習(xí)、活動學(xué)習(xí)和總結(jié)學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式，這是三種學(xué)習(xí)方式有各自的適用之處，并能帶來不同的課堂學(xué)習(xí)效果。

小組學(xué)習(xí)方式主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作探究問題的能力，讓學(xué)生通過一系列思考、猜測、驗證活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并得出自己的看法?；蛟S問題不能很好地解決，但是每個小組成員均能在此過程獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如筆者在講解圖形面積課程時，曾給每個小組布置了這么一道題目：邊長為5的正方形和直徑為5的圓哪個面積更大？然后讓學(xué)生小組間進(jìn)行討論并得出自己的結(jié)論，當(dāng)然同樣組內(nèi)探討問題內(nèi)容可以十分豐富，教師課后需要花時間準(zhǔn)備。

活動學(xué)習(xí)方式，即通過組織課堂活動形式進(jìn)行教學(xué)，上文提到的利用競賽方式進(jìn)行數(shù)學(xué)測試就是活動學(xué)習(xí)方式的一種形式。比起教師一個人在講臺上苦口婆心，組織活動的學(xué)習(xí)方式能夠一定程度上鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，這樣通過知識的實踐應(yīng)用更能加深學(xué)生對知識的理解。除了上述的課堂小競賽外，可以組織命題游戲、拼圖游戲等其他新穎的活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總結(jié)學(xué)習(xí)方式既是一個重要的課堂教學(xué)方式，也是學(xué)生課后需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師有條理對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，能夠幫助一些基礎(chǔ)差的學(xué)生理清知識脈絡(luò)。而總結(jié)又是以回顧為基礎(chǔ)，良好的總結(jié)能夠幫助學(xué)生重溫并鞏固知識。筆者在教學(xué)過程，習(xí)慣在每一知識篇章結(jié)尾預(yù)留大約20分鐘的課堂時間進(jìn)行內(nèi)容梳理，有時會通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)。這個總結(jié)的學(xué)習(xí)方式切忌過于詳細(xì)，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏必要的思考。

五、教學(xué)過程中善用評價手段

教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行中肯的評價，這樣他們會在學(xué)習(xí)中獲得反饋，也能找到學(xué)習(xí)的方向。當(dāng)然值得注意的是，這個年齡段學(xué)生更多的是需要善意的鼓勵，諸如掌聲、話語、獎品等形式通過教學(xué)實踐證明，均能給學(xué)生帶來莫大的鼓舞，從而建立起學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生的不足之處在鼓勵中適當(dāng)提到即可。筆者在整個教學(xué)過程中，傾向于在課堂小結(jié)的時候，通過邊提問邊表揚的形式進(jìn)行評價，如果學(xué)生答錯或者不會的時候，通過耐心提點引導(dǎo)，也能慢慢跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

以上各方面數(shù)學(xué)課堂教學(xué)措施的目標(biāo)，就是切實提高課堂教學(xué)的有效性，保證學(xué)生在課堂上能夠充分扮演好角色，學(xué)習(xí)到課本知識。課堂教學(xué)需要講求效益和學(xué)習(xí)質(zhì)量的，在整個教學(xué)過程中，老師要始終扮演好引導(dǎo)者的角色，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，給予足夠的空間和時間發(fā)揮他們的潛力，這樣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性自然而然將穩(wěn)步提高。