朱小梅　翟文忠

摘 要 本文解讀了《ACRL2017環(huán)境掃描報(bào)告》，對(duì)報(bào)告中的高等教育資金、信息素養(yǎng)問(wèn)題、數(shù)字化保存、開(kāi)放科學(xué)與開(kāi)放數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)管理、高校學(xué)術(shù)交流、開(kāi)放獲取和館藏評(píng)估、學(xué)術(shù)研究評(píng)估等問(wèn)題進(jìn)行了分析。結(jié)合我國(guó)高校圖書(shū)館環(huán)境現(xiàn)狀，為我國(guó)高校圖書(shū)館的服務(wù)和發(fā)展提出了相應(yīng)的策略建議。

關(guān)鍵詞 ACRL 環(huán)境掃描 高校 圖書(shū)館 啟示

作者簡(jiǎn)介：朱小梅，中國(guó)人民大學(xué)圖書(shū)館副研究館員，管理學(xué)博士，研究方向：知識(shí)組織、文獻(xiàn)學(xué)；翟文忠，中國(guó)人民大學(xué)學(xué)術(shù)期刊社副研究院，法學(xué)博士，研究方向：教育管理。

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.06.310

一、前言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和AI技術(shù)的快速發(fā)展，高校圖書(shū)館面臨的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化。在新的信息環(huán)境、用戶環(huán)境和高等教育環(huán)境下，高校圖書(shū)館必須重視外部的環(huán)境，關(guān)注圖書(shū)館內(nèi)部的環(huán)境，及時(shí)獲得所需的信息，重新自我審視和定位，調(diào)整戰(zhàn)略或制定新的戰(zhàn)略，方能跟上時(shí)代的腳步。

美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)（Association of College &Research; Libraries， ACRL）下屬的機(jī)構(gòu)研究、計(jì)劃與評(píng)價(jià)委員會(huì)（ACRL Research Planning and Review Committee）持續(xù)對(duì)高校圖書(shū)館外部環(huán)境進(jìn)行持續(xù)、動(dòng)態(tài)的跟蹤和掃描，提供年度環(huán)境掃描“快照”。其發(fā)布的環(huán)境掃描報(bào)告對(duì)美國(guó)乃至全世界高校圖書(shū)館的發(fā)展而言有“風(fēng)向標(biāo)”意義。 對(duì)ACRL2017年發(fā)布的環(huán)境掃描報(bào)告進(jìn)行分析和解讀，對(duì)我國(guó)的高校圖書(shū)館的服務(wù)創(chuàng)新、未來(lái)發(fā)展和策略制定都有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

二、ACRL2017環(huán)境掃描報(bào)告要點(diǎn)

ACRL 2017年環(huán)境掃描報(bào)告是在2016高校圖書(shū)館發(fā)展大趨勢(shì)和2015環(huán)境掃描報(bào)告的基礎(chǔ)上完成的。報(bào)告討論的主要內(nèi)容包括：高等教育資金和成本、信息素養(yǎng)問(wèn)題、數(shù)字化保存、開(kāi)放科學(xué)和開(kāi)放數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)管理、學(xué)術(shù)交流、開(kāi)放獲取、學(xué)術(shù)評(píng)估和指標(biāo)、圖書(shū)館空間規(guī)劃和設(shè)計(jì)等。

（一）高等教育資金

美國(guó)大學(xué)招生數(shù)量近年輕微下降，加上2017年美國(guó)高校的大學(xué)學(xué)費(fèi)、書(shū)本費(fèi)和住宿費(fèi)等教育成本依舊高昂。圖書(shū)館是高校中較為耗費(fèi)成本的地方，在成本增加和高校撥款減少的情況下，圖書(shū)館很容易被削減經(jīng)費(fèi)。因此，在從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程中，圖書(shū)館需要增加自己的價(jià)值，節(jié)約潛在的成本。

（二）信息素養(yǎng)問(wèn)題

1.《高等教育信息素養(yǎng)框架》的提出

2016年，ACRL取消了《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)），代之以《高等教育信息素養(yǎng)框架》（以下簡(jiǎn)稱框架）。標(biāo)準(zhǔn)使用了15年之久，很多高等學(xué)校根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求將信息素養(yǎng)的概念和技能注入到了教學(xué)大綱中。然而，高等教育的環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境發(fā)生了巨變，高校的信息生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)出活躍而無(wú)定性的特點(diǎn)，因此需要有適應(yīng)新時(shí)代的信息素養(yǎng)框架來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)高校的信息素養(yǎng)教育。

《高等教育信息素養(yǎng)框架》專門(mén)使用“框架”（Framework）一詞?？蚣艿暮诵氖且恍└拍畹募?，即將許多信息、研究和學(xué)術(shù)方面的相關(guān)概念和理念融匯成一個(gè)連貫的整體?？蚣懿辉偈窍嚓P(guān)信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)成果或既定技能的列舉，也不是一套標(biāo)準(zhǔn)?！犊蚣堋肥褂昧艘粋€(gè)值得關(guān)注的名詞“閾概念”（Threshold Concepts）。閾概念由威金斯（Wiggins）和麥克泰（McTighe）提出，意指那些在任何學(xué)科領(lǐng)域中，為增強(qiáng)理解、思考以及實(shí)踐方式起通道或門(mén)戶作用的理念。《框架》突出“閾概念”，并按六個(gè)框架要素（Frame）編排，這六個(gè)框架要素分別為：（1）權(quán)威的構(gòu)建性與情境性；（2）信息創(chuàng)建的過(guò)程性；（3）信息的價(jià)值屬性；（4）探究性研究；（5）對(duì)話式學(xué)術(shù)研究；（6）檢索的策略探索 。每個(gè)框架要素之下都包括一個(gè)信息素養(yǎng)的核心概念、一組知識(shí)技能，以及一組行為方式?？蚣芎鸵酝臉?biāo)準(zhǔn)相比，根本的差別在于“框架”的方法是不同的，更強(qiáng)調(diào)對(duì)“閾概念”的理解。

美國(guó)圖書(shū)館員現(xiàn)在開(kāi)始思考如何將ACRL新框架整合進(jìn)工作實(shí)踐中：圖書(shū)館員需要識(shí)別自己知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的核心理念以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)信息素養(yǎng)新課程；與教師進(jìn)行更廣泛的合作。高校教師則需要在框架的指導(dǎo)下，擔(dān)負(fù)起更大的職責(zé)：設(shè)計(jì)課程及作業(yè)，旨在加強(qiáng)信息及學(xué)術(shù)成果的核心概念與本學(xué)科的融合。

2.推行新教育形式：基于能力的教育

基于能力的教育（Competency-based Education ，CBE）打破了傳統(tǒng)（學(xué)科）高等教育關(guān)于能力的認(rèn)知和界定，從學(xué)分的積累轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯釉u(píng)估學(xué)習(xí)者所掌握的技能和知識(shí)。真正的能力是學(xué)習(xí)者在工作和經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)中獲得的，也就是通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)在解決知識(shí)和技能上的缺陷中獲得。2015年，美國(guó)近600個(gè)大學(xué)院校已經(jīng)實(shí)施或開(kāi)發(fā)了基于能力的項(xiàng)目。但是，當(dāng)前CBE的廣泛實(shí)施存在障礙，主要是聯(lián)邦財(cái)政僅支持基于學(xué)分的教育。為了促進(jìn)CBE獲得聯(lián)邦財(cái)政支持，美國(guó)“提升CBE示范項(xiàng)目法”允許一部分單位提供CBE項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)者通過(guò)教育來(lái)提升自己的能力，圖書(shū)館的服務(wù)則需要滿足基于能力的教育及學(xué)術(shù)需求，提供信息資源的獲取。CBE的實(shí)施需要圖書(shū)館員和學(xué)科領(lǐng)域的教師緊密合作，共同打造信息素養(yǎng)能力，設(shè)計(jì)關(guān)于能力的評(píng)估。

（三）數(shù)字化保存

1.國(guó)家數(shù)字化管理議程

2015，美國(guó)國(guó)家數(shù)字化管理聯(lián)盟（National Digital Stewardship Alliance，NDSA）提出了“國(guó)家數(shù)字化管理議程”，來(lái)提高數(shù)字化保存的能力。議程認(rèn)為數(shù)字保存領(lǐng)域的大部分注意力都集中在開(kāi)發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)合作、教育和培訓(xùn)、建立標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐方面，議程還呼吁建設(shè)一個(gè)基地或平臺(tái)，目的是能提供廣泛的指導(dǎo)，提供支持長(zhǎng)期數(shù)字化管理的機(jī)構(gòu)和政策。議程贊揚(yáng)了LOCKSS 、 DuraCloud 和數(shù)字化保存網(wǎng)絡(luò)DPN ，它們?nèi)齻€(gè)平臺(tái)始終致力于建設(shè)基礎(chǔ)功能、長(zhǎng)期支持?jǐn)?shù)字管理事業(yè)。

高校圖書(shū)館在高校內(nèi)容保存方面有重復(fù)交叉的工作，例如CLOCKSS、Portico 、HarthiTrust 、APTrust 和DPN項(xiàng)目。議程呼吁超越大學(xué)圖書(shū)館之間的圍墻，由國(guó)家層面來(lái)進(jìn)行協(xié)調(diào)以保存這些智慧和文化類文檔。這需要數(shù)字化保存社區(qū)群體的努力以及高校圖書(shū)館的共同努力。

2.高校圖書(shū)館數(shù)字化保存的實(shí)踐

從早期的數(shù)字化建設(shè)、數(shù)字館藏的開(kāi)放獲取，到最近的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)，高校圖書(shū)館作為數(shù)字管理社群中的佼佼者，一直致力于推進(jìn)這些工作。不少高校圖書(shū)館開(kāi)始重新評(píng)估他們當(dāng)前的數(shù)字存儲(chǔ)政策，并升級(jí)數(shù)字資產(chǎn)管理系統(tǒng)（Digital Asset Management System，DAMS）來(lái)迎接未來(lái)存儲(chǔ)的挑戰(zhàn)。2014年開(kāi)始，耶魯大學(xué)開(kāi)始投資Unified Hydra/Fedora架構(gòu)。最近，休斯頓大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館實(shí)施了現(xiàn)有DAMS的評(píng)估，認(rèn)真規(guī)劃基于本地情境和需求的新系統(tǒng)。

ACRL建立了數(shù)字保存興趣小組（2011年建立）、數(shù)字人文興趣小組（2014建立）以及高校圖書(shū)館數(shù)字和地理空間數(shù)據(jù)服務(wù)興趣小組（2010年建立）一起提出了在建立“數(shù)字研究部”的主張，期望能結(jié)合各種專業(yè)知識(shí)，協(xié)調(diào)各方面的努力，進(jìn)行數(shù)字學(xué)術(shù)資產(chǎn)相關(guān)的組織、保護(hù)、展示和交流。

（四）開(kāi)放科學(xué)和開(kāi)放數(shù)據(jù)

在開(kāi)放科學(xué)方面，關(guān)于開(kāi)放研究和數(shù)據(jù)共享的研究不斷，不少機(jī)構(gòu)先后出臺(tái)相關(guān)政策并有成功案例實(shí)施。美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生局主導(dǎo)了2008年的公共獲取政策。2013年，白宮科學(xué)和技術(shù)辦公室對(duì)此回應(yīng)，發(fā)布開(kāi)放公共獲取的備忘錄。超過(guò)15個(gè)美國(guó)政府機(jī)構(gòu)宣布對(duì)論文和數(shù)據(jù)分享有強(qiáng)烈需求。美國(guó)之外，英國(guó)研究委員會(huì)、澳大利亞研究委員、2016年荷蘭科學(xué)研究組織會(huì)先后制定并實(shí)施了開(kāi)放獲取政策。不僅政府機(jī)構(gòu)如此，Wellcome Trust、Bill & Melinda Gates 基金和UNESCO也先后制定了開(kāi)放獲取政策。大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)也引入開(kāi)放獲取政策，2008年，哈佛藝術(shù)和科學(xué)院、哈佛法學(xué)院，2009年麻省理工和堪薩斯大學(xué)采用了該政策。至今，美國(guó)在開(kāi)放科學(xué)方面已經(jīng)擴(kuò)展到了超過(guò)40所大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)，全世界超過(guò)了300個(gè)機(jī)構(gòu)。

在開(kāi)放數(shù)據(jù)方面，通過(guò)開(kāi)放科學(xué)的框架，可以自由和公開(kāi)獲取科學(xué)研究數(shù)據(jù)，為科學(xué)研究的合作者提供了可重復(fù)性研究的基礎(chǔ)。例如，在心理學(xué)領(lǐng)域，有270個(gè)作者進(jìn)行開(kāi)放科學(xué)協(xié)作，共同完成了100項(xiàng)可重復(fù)性的項(xiàng)目。和項(xiàng)目相關(guān)的文檔，從數(shù)據(jù)集到論文都是可以用來(lái)再發(fā)現(xiàn)和利用，這不僅使項(xiàng)目的透明度增加，還使研究可重復(fù)。

（五）科研數(shù)據(jù)管理

數(shù)據(jù)管理是數(shù)字保存方面的挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)管理存在諸多問(wèn)題：跨平臺(tái)特性和服務(wù)的異質(zhì)性、非標(biāo)準(zhǔn)化術(shù)語(yǔ)的使用、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的不一致性和認(rèn)證數(shù)據(jù)存儲(chǔ)庫(kù)的缺乏。2013建立的RDA（ Research Data Alliance） 目前有115個(gè)國(guó)家的4500名成員，RDA通過(guò)工作小組和興趣小組共同搭建了社會(huì)和技術(shù)的橋梁，在項(xiàng)目上尋求廣泛的國(guó)際參與，開(kāi)發(fā)一個(gè)達(dá)成共識(shí)的框架以管理研究數(shù)據(jù)，促使全球開(kāi)放數(shù)據(jù)共享。在拓展和構(gòu)建開(kāi)放獲取架構(gòu)上，學(xué)術(shù)出版商也有所作為： Elsevier構(gòu)建了大學(xué)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)與自身的Science Direct平臺(tái)之間的合作關(guān)系；付費(fèi)數(shù)據(jù)庫(kù)例如Inspec已經(jīng)開(kāi)始整合來(lái)自開(kāi)放知識(shí)庫(kù)中的內(nèi)容，F(xiàn)IZ AutoDoc文獻(xiàn)傳遞服務(wù)現(xiàn)在收取顧客費(fèi)用；愛(ài)思唯爾將對(duì)獲得開(kāi)放獲取中的內(nèi)容而收費(fèi)；一些出版商例如Taylor&Francis;以及Springer Nature也為圖書(shū)館提供自動(dòng)服務(wù)，將教師預(yù)印和開(kāi)放獲取內(nèi)容上傳到各自機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)中。

（六）學(xué)術(shù)交流

1.機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)VS.學(xué)科知識(shí)庫(kù)

知識(shí)庫(kù)分為機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)（Institutional Repositories ，IRs）和學(xué)科知識(shí)庫(kù)（Subject Repositories，SRs）。美國(guó)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的存儲(chǔ)率低。麻省理工大學(xué)是IRs早期的倡導(dǎo)者，2016年IR的存儲(chǔ)率達(dá)到了44%（自從OA政策實(shí)施后，有44%職工論文發(fā)布），一些其他大學(xué)如Oregon州立大學(xué)和Nebraska州立大學(xué)已經(jīng)超過(guò)了40%。但總體而言，美國(guó)大學(xué)仍然低于50%的存儲(chǔ)率。相較而言，在歐洲IRs較為成功，比利時(shí)Liege大學(xué)存儲(chǔ)率高達(dá)90%，高存儲(chǔ)的原因在于有較強(qiáng)的機(jī)構(gòu)政策——被動(dòng)遵從機(jī)制，將IRs的使用與任職、晉升相關(guān)聯(lián)，形成強(qiáng)大的動(dòng)力。當(dāng)然，美國(guó)低參與度的另一個(gè)原因是研究者傾向于和學(xué)科一致，而不是與機(jī)構(gòu)一致，因?yàn)楹芏嘌芯空咴诼殬I(yè)生涯中至少會(huì)有一次的大學(xué)任教的改變，因此和機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)相比更可能存儲(chǔ)在學(xué)科知識(shí)庫(kù)中。實(shí)際上，和IR的存儲(chǔ)率比較，學(xué)科知識(shí)庫(kù)在這兩年的前景很光明，伴隨SocArXiv的啟動(dòng)，engrXiv， ChemRxiv和 PsyArXiv， bioRxiv 和arXiv都加入了學(xué)科知識(shí)庫(kù)的行列。

2.開(kāi)放同行評(píng)議

開(kāi)放同行評(píng)議的方法主要有：通過(guò)簽署評(píng)審、發(fā)布簽署評(píng)審和作者回應(yīng)，或者通過(guò)眾包同行評(píng)審VS.預(yù)印服務(wù)評(píng)論。例如：ArXiv.org開(kāi)放同行評(píng)議，其特點(diǎn)是透明度增加。開(kāi)放同行評(píng)審施予評(píng)審人問(wèn)責(zé)機(jī)制，以提供優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的評(píng)審。同時(shí)，可以通過(guò)公開(kāi)評(píng)審人的時(shí)間和對(duì)稿件的知識(shí)貢獻(xiàn)，來(lái)證明他們所提供的增值服務(wù)。這樣緩解了盲審中存在的許多潛在問(wèn)題如評(píng)審人的過(guò)度評(píng)審、識(shí)別研究中的不端行為。

（七）開(kāi)放獲取和館藏評(píng)估

報(bào)告著重分析了開(kāi)放獲?。∣pen Access，OA）的費(fèi)用問(wèn)題，特別針對(duì)“論文加工費(fèi)”（Article Processing Charge，APC）即“版面費(fèi)”進(jìn)行了討論。越來(lái)越多的研討會(huì)重新評(píng)估了在學(xué)術(shù)交流生態(tài)中版面費(fèi)的發(fā)展和趨勢(shì)?！堕_(kāi)放獲取2020白皮書(shū)》為學(xué)術(shù)期刊資金著想提出了一個(gè)翻轉(zhuǎn)模型，主要觀點(diǎn)是用APC代替訂閱費(fèi)用。當(dāng)前，由出版商主導(dǎo)的開(kāi)放獲取主要是“金色”O(jiān)A，通過(guò)各類OA期刊來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)內(nèi)容免費(fèi)開(kāi)放。自然、施普林格、威利、愛(ài)思唯爾和泰勒·弗蘭西斯等傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版巨頭是“金色”O(jiān)A的主導(dǎo)力量之一。OA收入所占比重僅在10%左右，其商業(yè)體系仍然依賴付費(fèi)訂閱。如果使用翻轉(zhuǎn)模型，費(fèi)用問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)較大的變化，例如，荷蘭大學(xué)的協(xié)會(huì)已經(jīng)與Wiley成協(xié)議，允許其學(xué)者在Wiley刊物上發(fā)表論文而無(wú)需任何APCs。但是出版商還是認(rèn)為當(dāng)前的APCs實(shí)際上不足夠涵蓋出版的成本以及高端期刊的活動(dòng)，但提交APCs費(fèi)用確實(shí)將期刊置于不利的競(jìng)爭(zhēng)地位，而較低的APCs會(huì)因?yàn)橐?guī)模經(jīng)濟(jì)的原因?qū)е翺A更鞏固。

在館藏評(píng)估方面，近來(lái)美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)的館藏評(píng)價(jià)表明，館藏評(píng)價(jià)和評(píng)估已經(jīng)明顯地融入了大多數(shù)高校圖書(shū)館的功能中，成為一種常態(tài)而不是僅僅以項(xiàng)目的形式存在。評(píng)價(jià)主要包括以下內(nèi)容：電子資源采購(gòu)和取消決策的單位使用成本；和其他圖書(shū)館的服務(wù)目標(biāo)重合（可持續(xù)的館藏服務(wù)等）；數(shù)字化計(jì)劃；館藏適應(yīng)新學(xué)科的領(lǐng)域。從技術(shù)和員工來(lái)看，出現(xiàn)了以下趨勢(shì)：館藏分析員、策略員和評(píng)估員的崗位變得越來(lái)越常態(tài)；更強(qiáng)調(diào)可視化工具及工具的培訓(xùn)；圖書(shū)館系統(tǒng)集成商有更大的壓力，需要他們的產(chǎn)品能更好地融入和整合使用統(tǒng)計(jì)和評(píng)估工具。

（八）學(xué)術(shù)研究評(píng)估和指標(biāo)

依靠期刊論文和引用狀況來(lái)評(píng)估學(xué)者成果的研究質(zhì)量和影響，是現(xiàn)在主流的評(píng)估方法?，F(xiàn)有的指標(biāo)顯然只支持用于影響因子的測(cè)量。用于測(cè)量學(xué)術(shù)成果的引文類的統(tǒng)計(jì)方法已經(jīng)使用了數(shù)十年，但大多數(shù)常用的引文統(tǒng)計(jì)如期刊影響因子，并不能反映學(xué)術(shù)趨勢(shì)也不能完全代表學(xué)術(shù)的影響力。使用引文統(tǒng)計(jì)法來(lái)評(píng)估學(xué)者的工作質(zhì)量顯然過(guò)于簡(jiǎn)單化，會(huì)導(dǎo)致一些不良現(xiàn)象的發(fā)生，例如沽名釣譽(yù)、引用的壟斷以及其他不道德行為。為了解決這些問(wèn)題，美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院開(kāi)發(fā)出一種論文評(píng)價(jià)指標(biāo)——相對(duì)引用率（Relative Citation Ratio，RCR），該方法已經(jīng)在生物預(yù)印件BioRxiv網(wǎng)站上發(fā)表。相對(duì)引用率RCR是將每篇論文被引用次數(shù)與該領(lǐng)域的平均引用數(shù)比較，也就是論文引用和本領(lǐng)域平均引用的比值，即對(duì)論文引用進(jìn)行了學(xué)科加權(quán)。開(kāi)發(fā)者之一的George Santangelo教授對(duì)這個(gè)評(píng)估方法被廣泛接受表示樂(lè)觀，認(rèn)為RCR是比較好的學(xué)術(shù)評(píng)估方法，用RCR計(jì)算方法進(jìn)行分析，即使發(fā)表在普通雜志上，仍然能被識(shí)別出來(lái)。

近年來(lái)，學(xué)界對(duì)新興起的替代計(jì)量學(xué)Altmetrics給予了較大的關(guān)注。替代計(jì)量學(xué)有狹義和廣義之分。狹義的替代計(jì)量學(xué)是相對(duì)基于引文傳統(tǒng)指標(biāo)的而言的，專門(mén)研究在線新型計(jì)量指標(biāo)，尤其重視基于社交網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的計(jì)量指標(biāo)。廣義的替代計(jì)量學(xué)強(qiáng)調(diào)面向?qū)W術(shù)成果的全面影響力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，而非僅僅依靠引文指標(biāo)的定量科研評(píng)價(jià)體系，同時(shí)促進(jìn)開(kāi)放科學(xué)和在線交流的全面發(fā)展。

此外，科學(xué)計(jì)量學(xué)研究人員認(rèn)為應(yīng)該使用多個(gè)指標(biāo)來(lái)評(píng)估研究，以反映學(xué)術(shù)交流的復(fù)雜性。由于學(xué)術(shù)交流生態(tài)環(huán)境的迅速改變，引文指標(biāo)這樣的單個(gè)指標(biāo)不是測(cè)量研究質(zhì)量或研究影響力的合適方法，網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)以及替代計(jì)量學(xué)同樣也是研究影響力的不完美的指標(biāo)。因此，需要多個(gè)指標(biāo)來(lái)評(píng)估研究成果。Haustein & Larivi鑢e強(qiáng)調(diào)最好將同行評(píng)議和計(jì)量學(xué)結(jié)合使用。還有的機(jī)構(gòu)認(rèn)為，不僅要發(fā)布研究論文還要發(fā)布研究數(shù)據(jù)，方能完整地證明研究成果?，F(xiàn)在已經(jīng)有些評(píng)估模型和方案，將研究數(shù)據(jù)列為研究成果之一。如，NISO的替代評(píng)估指標(biāo)計(jì)劃（Alternative Assessment Metrics Initiative）就發(fā)布了學(xué)者成果范圍的清單草案，主要包括各種類型的成果形態(tài)以及學(xué)術(shù)交流的統(tǒng)一標(biāo)識(shí)符。

（九）規(guī)劃和設(shè)計(jì)高校圖書(shū)館空間

《美國(guó)高校學(xué)習(xí)空間信息素養(yǎng)項(xiàng)目報(bào)告》發(fā)現(xiàn)：用戶對(duì)空間需求的首選是能支持學(xué)生協(xié)作和個(gè)人研究需要；圖書(shū)館員在構(gòu)建圖書(shū)館空間方面“缺乏高層次決策的控制”；在空間構(gòu)建師的審美和圖書(shū)館員功能之間存在沖突；空間設(shè)計(jì)和規(guī)劃的項(xiàng)目常常有延遲和出現(xiàn)成本超支。報(bào)告提出：圖書(shū)館員和空間架構(gòu)師一起合作創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)空間；一般高校圖書(shū)館缺乏對(duì)非本科生用戶的考慮，圖書(shū)館應(yīng)該盡力平衡多種用戶之間需求；對(duì)傳統(tǒng)空間進(jìn)行改變，其挑戰(zhàn)可能是取代傳統(tǒng)的物理館藏，因此會(huì)影響傳統(tǒng)用戶；圖書(shū)館必須確保為傳統(tǒng)讀者和他們的研究、教學(xué)需求提供更好的服務(wù)。

三、對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館的建議和啟示

我國(guó)高校圖書(shū)館目前和美國(guó)高校圖書(shū)館面臨的環(huán)境基本相似，因此報(bào)告給我國(guó)高校圖書(shū)館對(duì)環(huán)境的把握、發(fā)展策略的制定提供了很好的參考和借鑒，筆者認(rèn)為我國(guó)高校圖書(shū)館應(yīng)該在以下諸方面制定自身的服務(wù)政策和發(fā)展策略：

我國(guó)高等教育的資金逐年上升，圖書(shū)館卻始終存在著資金不足的情況，圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)需要在校級(jí)層面積極顯示自身的價(jià)值，以獲取更多的關(guān)注和支持。

我國(guó)高校圖書(shū)館館員一直致力于提升高校學(xué)生的信息素養(yǎng)，以信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)信息素養(yǎng)能力特別是技能方面的教育和培訓(xùn)。但在新學(xué)術(shù)交流環(huán)境下，我們需要關(guān)注《高等教育信息素養(yǎng)框架》，逐步建立適應(yīng)時(shí)代的信息素養(yǎng)框架，樹(shù)立理解框架的信心，將框架元素和教師交流，為未來(lái)框架的實(shí)施鋪墊基礎(chǔ)。學(xué)科館員應(yīng)該以模塊化、嵌入性和參與設(shè)計(jì)教程等方式，以及關(guān)注數(shù)字素養(yǎng)等角度，來(lái)持續(xù)性地進(jìn)行信息素養(yǎng)培訓(xùn)。

伴隨基礎(chǔ)架構(gòu)的建設(shè)，高校圖書(shū)館在數(shù)字存儲(chǔ)方面還需要繼續(xù)努力：圖書(shū)館自身的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)高效地支持學(xué)術(shù)交流生命周期；開(kāi)發(fā)自動(dòng)化工具來(lái)收集書(shū)目元數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)知識(shí)分類法和圖書(shū)館系統(tǒng)；大學(xué)圖書(shū)館不僅要內(nèi)部協(xié)作，還要更多地接觸內(nèi)容生產(chǎn)者、出版商、資助者和許多其他利益相關(guān)者，以獲得數(shù)字存儲(chǔ)方面的支持。

高校圖書(shū)館支持開(kāi)放研究，很多高校圖書(shū)館建立了本校的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)，為高校提供了知識(shí)社區(qū)空間。圖書(shū)館員通過(guò)與機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)參與者之間的對(duì)話，來(lái)支持和促進(jìn)本高校的學(xué)科討論。管理數(shù)字倉(cāng)儲(chǔ)的圖書(shū)館員需要知道在開(kāi)放科學(xué)中出現(xiàn)的工具和平臺(tái)，促使分布在不同系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)和相關(guān)元數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)和互操作。圖書(shū)館需要致力于開(kāi)放數(shù)據(jù)，無(wú)論是可發(fā)現(xiàn)的還是可用的數(shù)據(jù)。圖書(shū)館有豐富的數(shù)據(jù)集，除了數(shù)目數(shù)據(jù)，還有學(xué)科領(lǐng)域的灰色文獻(xiàn)、檔案資料等。

科研數(shù)據(jù)的管理不僅對(duì)圖書(shū)館員現(xiàn)有的知識(shí)和技能，還是圖書(shū)館的基礎(chǔ)架構(gòu)和有限的資源而言，都構(gòu)成了巨大的挑戰(zhàn)。在科研數(shù)據(jù)管理方面，通過(guò)和高校學(xué)術(shù)社區(qū)、政府或其他機(jī)構(gòu)的對(duì)話和高水平合作，圖書(shū)館積極參與到學(xué)術(shù)社區(qū)、學(xué)術(shù)交流中去。

在學(xué)術(shù)交流方面，開(kāi)放存取的館藏政策越來(lái)越普遍，圖書(shū)館要制定政策用來(lái)管理和參與開(kāi)放存取計(jì)劃：圖書(shū)館需要考慮是否和高校領(lǐng)導(dǎo)層面一起，制定被動(dòng)遵從機(jī)制，將任職和晉升機(jī)制結(jié)合在一起來(lái)促進(jìn)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的建設(shè)；思考學(xué)科知識(shí)庫(kù)的商業(yè)供應(yīng)商策略，衡量學(xué)科知識(shí)庫(kù)的效益和成本；圖書(shū)館應(yīng)采用多種方式去整合和拓展現(xiàn)有機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)，形成區(qū)域性聯(lián)盟乃至國(guó)際組織，實(shí)現(xiàn)最大限度的、低成本的知識(shí)共享。

在學(xué)術(shù)評(píng)估方面，圖書(shū)館員不僅要?jiǎng)裾f(shuō)高校研究者和管理者，繼續(xù)使用引文指標(biāo)，還要推廣替代計(jì)量學(xué)的使用。在館藏評(píng)估方面，圖書(shū)館需要繼續(xù)和數(shù)據(jù)庫(kù)提供商一起建設(shè)和利用更多穩(wěn)健的、資源的數(shù)據(jù)工具；具體進(jìn)行以下研究：理解用戶行為、與電子資源交互的研究、用戶和電子書(shū)和電子書(shū)平臺(tái)相關(guān)的行為研究；圖書(shū)館需要考慮將更多的員工和技術(shù)資源，投入到搜集、分析和應(yīng)用館藏評(píng)估工具中去。

在圖書(shū)館空間規(guī)劃和設(shè)計(jì)上，新館可以較前衛(wèi)地設(shè)計(jì)空間：創(chuàng)客空間、創(chuàng)意空間、學(xué)習(xí)研討間、朗讀空間、藝術(shù)空間等等。老館根據(jù)建筑條件和用戶需求，進(jìn)行改造，盡量做到空間規(guī)劃科學(xué)、設(shè)計(jì)合理，打造出新環(huán)境新空間，實(shí)現(xiàn)新功能。

四、結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館在高校的情境下存在，面臨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)交流和技術(shù)變化的環(huán)境。《ACRL2017環(huán)境掃描報(bào)告》重點(diǎn)描述了美國(guó)高校圖書(shū)館的主要發(fā)展趨勢(shì)：高校教育資金緊張，圖書(shū)館的價(jià)值需要通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)加以證明；高校推行高等教育的信息素養(yǎng)框架、基于能力的教育；圖書(shū)館致力于數(shù)字化保存，并希望建立全球性聯(lián)盟平臺(tái)；學(xué)術(shù)交流和開(kāi)放獲取正在演化和擴(kuò)大，開(kāi)放科學(xué)和開(kāi)放數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)管理如火如荼。這些趨勢(shì)聚合匯流，提示圖書(shū)館要參與到研究數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、開(kāi)放獲取的支持和提供學(xué)者服務(wù)中去。所有的趨勢(shì)將影響圖書(shū)館對(duì)館藏和服務(wù)的規(guī)劃，影響圖書(shū)館如何評(píng)估自身的館藏和成果。同時(shí)，替代計(jì)量學(xué)和研究評(píng)估成為大學(xué)發(fā)展的需求，乃至高校對(duì)圖書(shū)館的一種需求。總之，環(huán)境掃描是圖書(shū)館理解外部趨勢(shì)和開(kāi)展行動(dòng)的起點(diǎn)，高校圖書(shū)館必須做好準(zhǔn)備，在高等教育的藍(lán)圖中描繪圖書(shū)館的美好前景，傳遞自己的價(jià)值。

注釋：

徐路.新技術(shù)環(huán)境下高校圖書(shū)館發(fā)展趨勢(shì)研究——基于ACRL《高校圖書(shū)館發(fā)展大趨勢(shì)報(bào)告：2016版》分析.圖書(shū)與情報(bào).2017（4）.

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