朱榕祥

關(guān)鍵詞初中英語 游戲教學(xué) 創(chuàng)造教育

一、引言

中國的基礎(chǔ)教育全球矚目，學(xué)生曾經(jīng)在“國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）”測試中連獲第一，震驚世界，而BBC紀(jì)錄片Are our kids toughenough？Chinese School.引發(fā)中國教師的廣泛關(guān)注，中國學(xué)生測試成績比歐美學(xué)生強(qiáng)太多，為何創(chuàng)造力卻相對缺乏？筆者不禁陷入思考：對比中英課堂教學(xué)模式，怎樣才能將“創(chuàng)造教育”融入英語課堂？如何提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣？什么樣的課堂才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識？針對以上問題，筆者堅(jiān)持在日常教學(xué)中不斷實(shí)踐，試圖找到一種既可以提高課堂教學(xué)效率，又能提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識的有效方法。

陶行知先生曾說：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以‘學(xué)和‘樂是不可分離的?！碧K霍姆林斯基也說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失?！钡拇_，要想實(shí)現(xiàn)“老師輕松教，學(xué)生快樂學(xué)”，就必須優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂時(shí)時(shí)充滿魅力，這樣，學(xué)生才會對英語保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。每位教師都希望學(xué)生能對自己的課堂感興趣，那么，怎樣才能把英語課上得有趣呢？興趣的源泉何在呢？“興趣的源泉在于把知識加以運(yùn)用！”筆者參加了江蘇省引智培訓(xùn)，英語培訓(xùn)課上外教老師的游戲教學(xué)令人印象深刻，筆者深感：沒有什么能比把英語游戲創(chuàng)造性地運(yùn)用到課堂教學(xué)中更能提高學(xué)習(xí)的積極性了，學(xué)生會因我的課堂總是帶給他們驚喜和歡樂而愛上我的課！

教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》五級目標(biāo)中提出：學(xué)生有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。因此，在研究課標(biāo)、教材、學(xué)生，立足本班學(xué)情，在實(shí)際教學(xué)需要的基礎(chǔ)上，筆者將部分英語游戲改編后融入課堂，游戲素材全部源于教材，力求做到教材與游戲有效結(jié)合。實(shí)踐證明，既緊扣教材又新穎的游戲活動深受學(xué)生喜愛，英語學(xué)習(xí)興趣顯著提升，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性被激發(fā)，體驗(yàn)了過程，學(xué)會了思考，掌握了方法，逐漸從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。

根據(jù)布盧姆“記憶（remember）、理解（un-derstand）、應(yīng)用（apply）、分析（analyze）、評價(jià)（evalu～e）、創(chuàng)造（create）”的認(rèn)知過程維度（the Cognitive Process Dimension）目標(biāo)分類體系（Krathwohl，2002），筆者從三方面設(shè)計(jì)了課堂游戲：理解推斷類游戲;拓展運(yùn)用類游戲;創(chuàng)造輸出類游戲。以下三則游戲案例均為課堂實(shí)例。

二、創(chuàng)新型課堂游戲?qū)嵗治?/p>

1.理解推斷類游戲——“Phrase&Sen-tence Auction短語/句子拍賣會”

游戲目的：該游戲創(chuàng)造性地呈現(xiàn)8A UnitlReadingⅡ課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，旨在通過競爭拍賣的方式，幫助學(xué)生熟悉并掌握本課出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞、詞組和句型。

游戲時(shí)長：8～10分鐘

游戲難度：☆☆☆

游戲介紹：

1）游戲前將學(xué)生按座位分為4個(gè)小組，以小組為單位參與競拍。

2）該游戲借助“拍賣會”形式開展（見圖1），拍賣物品為本課時(shí)重點(diǎn)短語/句子，共計(jì)20個(gè)（其中10個(gè)存在語法錯(cuò)誤）。

3）每組有6000元虛擬資金，拍賣物品起始價(jià)均為200元，公開競爭，價(jià)高者得（見圖2）。

4）最終，以最少資金購得最多正確短語/句子的小組獲勝。

5）附20個(gè)被拍賣的短語/句子：

·one of my best friend我最好的朋友之一（×，正確答案為：one of my best friends）

·generous大方的（√）

·be willing to do sth=be teady to do sth樂意做某事（√）

·share sb with sth與某人分享某物（×，正確答案為：share sth with sb）

·any time=anytime在任何時(shí)候，隨時(shí)（√）

·help sb（to）do sth/help sb with sth幫助某人（做）某事（√）

·She wants to be a singer when she growsup.她長大后想做一名歌手。（√）

·the taller boy in our class我們班個(gè)子最高的男孩（×，正確答案為：the tallest boy inour class）

·wear round small glasses戴著小而圓的眼鏡（×，正確答案為：wear small round glas-ses）

·make him look smart使他看起來時(shí)尚（√）

·have a good sense of humor很有幽默感（√）

·He tells funny joke and always make melaugh.他講好玩的笑話并總是使我大笑。（×，正確答案為：He tells funny jokes and al—ways makes me laugh.）

·I never feel boring with him.和他在一起我從不覺得無聊。（×，正確答案為：I neverfeel bored with him.）

·sweet可愛的，惹人喜愛的（√）

·walk pass路過，經(jīng)過（×，正確答案為：walk past）

·never say a bad word about anyone從來不使用不文明用語（×，正確答案為：從來不說任何人壞話）

·a ture friend一個(gè)忠實(shí)的朋友（×，正確答案為：a true friend）

·give her seat to someone in need把她的座位讓給有需要的人（√）

·They do not fit good under his desk.他們（雙腿）在課桌下伸展不開。（×，正確答案為：They do not fit well under his desk.）

·have a good voice有一副好嗓子（√）

設(shè)計(jì)意圖：

筆者所教班級實(shí)行走班制，兩個(gè)班學(xué)生的英語水平差距大，一個(gè)是優(yōu)秀生較多的A班，另一個(gè)是以學(xué)困生為主的B班。然而，游戲“短語/句子拍賣會”在兩個(gè)層次不同的班級均開展得非常順利，取得了良好的教學(xué)效果?！吧倌陜和矚g在游戲中表現(xiàn)自我，傾心盡力地去履行游戲職責(zé)，并用言語傾訴內(nèi)心的喜悅，語言的種子此時(shí)正在悄然生根、發(fā)芽?！保üS進(jìn)，2014：1）B班學(xué)生第一次接觸到“拍賣會”這樣新穎的游戲形式，注意力立刻被吸引，參與熱情高漲。更不可思議的是，學(xué)困生競能對20個(gè)短影/句子做出完全正確的正誤判斷！因此，實(shí)踐證明，對于學(xué)困生來說，“創(chuàng)造教育”效果顯著，因?yàn)榭菰锏恼Z言知識融入到了有趣的游戲教學(xué)中，學(xué)生寓學(xué)于樂，覺得英語學(xué)習(xí)很有趣。“拍賣會”在A班同樣很受歡迎。學(xué)生在輕松愉悅的游戲氛圍中積極思考，踴躍競拍，不僅迅速習(xí)得了語言知識，更在實(shí)踐中自己總結(jié)出拍賣的常用策略與技巧，體現(xiàn)了較強(qiáng)創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和策略運(yùn)用能力，最終，用知識和智慧贏得了比賽。該游戲?qū)⒓冋Z言知識融入形式新穎的游戲中，打破了“語言教學(xué)只能是很枯燥的”這一思維定式，充分彰顯“創(chuàng)造教育”的藝術(shù)。

2.拓展運(yùn)用類游戲——“單詞歸類記憶大PK”

游戲目的：該游戲在8A Unitl Study skiHs課時(shí)教學(xué)中進(jìn)行，在課本提供的“單詞樹”基礎(chǔ)上，優(yōu)化提升，通過兩輪不同形式的單詞歸類競賽，幫助學(xué)生掌握歸類記憶單詞的高效方法。

游戲時(shí)長：第一輪5～8分鐘，第二輪8～10分鐘

游戲難度：☆☆☆☆

游戲介紹：

1）游戲前將學(xué)生按座位分為4個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行PK。

2）第一輪：教師用PPT展示之前準(zhǔn)備好的單詞庫：personalities，feelings，looks，colors，weather，food，jobs，movies，music，books，travel，animals，TV shows，electronic products，holidays，sports.本輪游戲?yàn)閮山M間對抗賽，兩組各選派1名選手上臺，隨機(jī)選定一類詞匯（每類詞匯只可選擇一次），進(jìn)行同類單詞接龍比賽，詞匯量大者勝出。

3）第二輪：每組各派2名選手，輪流上臺選定一個(gè)話題（在單詞庫剩下的話題中選擇），并圍繞該話題進(jìn)行1分鐘英語即興演講。滿分10分，教師依據(jù)選手表現(xiàn)打分。

4）兩輪比賽后，積分領(lǐng)先的小組獲勝。

設(shè)計(jì)意圖：

陶行知先生主張：“‘行動是中國教育的開始，‘創(chuàng)造是中國教育的完成?！毙路f的分類單詞接龍比賽，不僅檢測了學(xué)生的詞匯量，還比拼了學(xué)生的反應(yīng)速度，是對學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)的全面考查。話題1分鐘即興演講更是對學(xué)生英語口語、英文思維的綜合考查，頗具挑戰(zhàn)性。該游戲與Study skills板塊的教學(xué)內(nèi)容緊密相連，強(qiáng)化了學(xué)生歸類記單詞的意識，把枯燥乏味的單詞記憶與新穎有趣的英語游戲合二為一，學(xué)生既習(xí)得了方法，又提升了興趣，一舉兩得。該游戲也充分彰顯了“創(chuàng)造教育”的藝術(shù)。

3.創(chuàng)造輸出類游戲——“Jeopardy Game危險(xiǎn)邊緣”

游戲目的：該游戲在8A Unit2 Comic stripand Welcome to the unit課時(shí)教學(xué)中進(jìn)行，通過創(chuàng)新的游戲形式、豐富的游戲內(nèi)容，幫助學(xué)生深入了解英式英語與美式英語的區(qū)別，感受英美兩國不同的文化背景，體會文化差異碰撞出的火花，進(jìn)而提升學(xué)生的文化意識以及語言的綜合運(yùn)用能力。

游戲時(shí)長：15～20分鐘

游戲難度：☆☆☆☆☆

游戲介紹：

1）Jeopardy《危險(xiǎn)邊緣》是美國哥倫比亞廣播公司的一檔益智問答游戲節(jié)目（見圖3），該比賽問答形式獨(dú)特，問題設(shè)置涵蓋面廣。英語教師可將其根據(jù)自身需要進(jìn)行創(chuàng)新改編，再引入英語課堂，教學(xué)效果佳。

2）游戲前將學(xué)生按座位分為4個(gè)小組，以小組為單位參與比賽。

3）教師用PPT展示之前準(zhǔn)備好的Jeop-ardy Questions，包括：us English/UK English/English capitals/Name 3/Whats it used for？等五大類。每類中都包含分值為200，400，600，800，1000分的題目（見圖4），分值越高，難度越大。

4）4個(gè)小組輪流選題，每組均可搶答。答對加分，答錯(cuò)需扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

5）答題完畢后，積分最高的小組獲勝。

設(shè)計(jì)意圖：

Comic strip and Welcome to the unit板塊旨在引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，筆者把形式獨(dú)特的Jeopardy游戲引入課堂，采用搶答的形式，把教學(xué)重難點(diǎn)完美地融入游戲中，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，深入了解英式英語與美式英語的區(qū)別，真切感受英美兩國文化上的差異。每位同學(xué)都積極地投入其中，興趣和主動性被激發(fā)出來，課堂氣氛異?；钴S?！坝糜螒蚪M織教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在‘玩中學(xué)到知識，同時(shí)，使學(xué)生在心理和生理上的需要也得到了滿足?！保üS進(jìn)，2014：1）陶行知先生認(rèn)為，“教學(xué)要讓學(xué)生有興味，‘學(xué)和‘樂相結(jié)合?！睂?shí)踐證明，游戲活動使教學(xué)變得快樂而高效，學(xué)生在生活化、口語化，游戲化，娛樂化的英語課堂里享受著游戲帶來的歡樂，那么，就一定不會覺得課堂枯燥乏味了。

三、結(jié)語

陶行知先生曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。”現(xiàn)代教育的代言人杜威主張“Learn-ing in Doing（在做中學(xué)）”，而筆者在教學(xué)實(shí)踐中得出：以學(xué)生為中心的“Learning in Playing（在玩中學(xué)）”更具有創(chuàng)造性，也更能彰顯“創(chuàng)造教育”的深刻內(nèi)涵。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。游戲教學(xué)能很好地促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。在游戲的全方位互動中，英語課堂充滿了魅力與吸引力，學(xué)生因喜歡游戲的形式而下意識地主動掌握語言知識與文化背景，達(dá)到“愛屋及烏、一箭雙雕”的學(xué)習(xí)效果。在游戲教學(xué)輕松愉快的氛圍中，自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力、情感態(tài)度、交流能力、國際視野和參與能力，游戲后的啟發(fā)式思考、辯證式思維，以及策略總結(jié)，也極大地發(fā)展了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

“游戲作為人類的一種學(xué)習(xí)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)先于課堂教學(xué)。人類的語言學(xué)習(xí)，很多就是在生活的游戲中實(shí)現(xiàn)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，游戲活動可比作教師‘烹調(diào)的‘調(diào)料;但在現(xiàn)代教學(xué)中，游戲教學(xué)則是教師為學(xué)生烹調(diào)的‘大菜中的一道‘佳肴，已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的一種技巧和手段?！保üS進(jìn)，2014：1）的確，現(xiàn)代英語教學(xué)中，教師應(yīng)該常常思考：如何創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動？怎樣使課堂教學(xué)活動覆蓋每一個(gè)學(xué)生？如何巧妙地設(shè)計(jì)英語課堂？采用何種教學(xué)方法、教學(xué)活動才能使學(xué)生學(xué)得更好？等。英語教師要擅于借助游戲教學(xué)，在研究課標(biāo)、研究教材、研究學(xué)生、立足本班學(xué)情、結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地調(diào)動學(xué)生的直覺、興趣、靈感、動機(jī)、文化需求等，將緊扣教材的創(chuàng)新型游戲活動融入課堂，在提升學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。