陳興

【摘 要】成功的基礎(chǔ)是要有一個(gè)良好的開端，在歷史課堂前設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，收獲出人意料的效果。本文闡述了導(dǎo)入藝術(shù)的內(nèi)涵及意義，介紹了高中歷史教育導(dǎo)入藝術(shù)的幾種方法，希望對高中歷史教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教育；導(dǎo)入藝術(shù)；意義；方法

著名教育家葉圣陶曾說過：“課堂的開頭，猶如一幕戲劇開幕的一剎那的情景，選擇的適當(dāng)，足以奠定全幕的情調(diào)，籠罩全幕的氣氛?！睆倪@句話我們可以簡單明了的認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性。

一、導(dǎo)入藝術(shù)的內(nèi)涵及意義

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課成功的關(guān)鍵一環(huán)，直接和課堂的成敗掛鉤。課堂導(dǎo)入的沒有固定的方式，也沒有固定的形式。在教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)學(xué)生、教材、環(huán)境等情況精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以此來達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動的教學(xué)目的。

由于沒有固定的方式和模式，優(yōu)美生動的語言、飽含情緒的音樂、明媚燦爛的場景都可以是課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入的巧妙設(shè)計(jì)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，推動著學(xué)生主動融入課堂教學(xué)中，達(dá)到“投石激浪”的效果。課堂導(dǎo)入就是一節(jié)課的“準(zhǔn)備動作”，提示著師生做好思維和心理的準(zhǔn)備工作，達(dá)到先聲奪人的教學(xué)效果。

導(dǎo)課藝術(shù)講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”。有心理學(xué)研究過，課堂導(dǎo)入能很好地引起學(xué)生對該堂課教學(xué)內(nèi)容的興趣，是對學(xué)習(xí)效果有著重要影響的教學(xué)環(huán)節(jié)。獨(dú)特精致的、詼諧幽默的、富含哲理的導(dǎo)言可以在課堂的一開始就吸引住學(xué)生們的注意力，達(dá)到全神貫注的學(xué)習(xí)效果。

二、高中歷史教育的導(dǎo)入方法

如何將引人入勝的導(dǎo)言巧妙的設(shè)計(jì)好，是每個(gè)教師應(yīng)該了解并熟練掌握的一門藝術(shù)。以下幾種方法是高中歷史教育運(yùn)用較多的導(dǎo)入方法。

（一）溫故式導(dǎo)入

溫故式導(dǎo)入就是“溫故而知新”，通過在復(fù)習(xí)以前的知識的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，作為鋪墊來達(dá)到延伸、過渡新知識的教學(xué)目的。課前將舊知識簡明扼要地復(fù)習(xí)一下，達(dá)到承上啟下、以舊引新的效果，同時(shí)鏈接知識點(diǎn)，一舉多得。例如，在學(xué)習(xí)“瓜分中國的狂潮”的課堂導(dǎo)入，就可以通過復(fù)習(xí)《馬關(guān)條約》的歷史影響，提出正是因?yàn)榍宄母瘮o能，無法抗擊帝國主義，簽訂了一系列不平等條約，掀起了瓜分中國的狂潮。又比如在學(xué)習(xí)“國民革命的發(fā)展”一課的時(shí)候，可以通過復(fù)習(xí)國民革命興起的歷史原因，用歷史事實(shí)來介紹國民革命興起的情況，進(jìn)而達(dá)到引入新知識的目的。用復(fù)習(xí)作為課堂導(dǎo)入，可以加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，也過渡到了新課的主要教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地投入到新知識的學(xué)習(xí)中來。

（二）問題式導(dǎo)入

問題式導(dǎo)入就是通過向?qū)W生提問有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的問題，留下懸念，扣人心弦，以此來引起學(xué)生的好奇心和求知欲。要想解決問題，這就需要學(xué)生們在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，這也就達(dá)到了“投石激浪”的教學(xué)效果。例如，在教授《第一次國共合作的實(shí)現(xiàn)》這節(jié)課的時(shí)候，課堂導(dǎo)入可以這樣設(shè)計(jì)：面臨著不斷的斗爭和不斷的失敗，大部分中國人都在感嘆命運(yùn)不公，那么當(dāng)時(shí)的中國人應(yīng)該怎么辦呢？是接收命運(yùn)的不公，自暴自棄，還是選擇直面困難，勇往直前呢？我們可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這一系列的歷史事件后面到底是什么，中國人又應(yīng)該怎么解決呢，中國歷史的發(fā)展到底會走向哪里？這幾個(gè)問題一環(huán)扣一環(huán)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)生們的心中留下懸念，很快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。

（三）故事式導(dǎo)入

故事式導(dǎo)入，就是通過跟學(xué)生講引人入勝的歷史故事，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，老師先說讓我給你們講一個(gè)小故事，集中學(xué)生們的注意力后，將故事牽搭到新課上面去，達(dá)到課堂導(dǎo)入的效果。例如，在講到法國1794-1814年歷史的時(shí)候，教師可以這樣說：同學(xué)們，在以前流傳著一個(gè)笑話，有人問一個(gè)缺乏歷史知識的人：拿破侖是什么人，他竟然說：霸王能舉千斤鼎，何況是拿個(gè)破輪子。顯然是將這個(gè)名字弄成了動詞。那么拿破侖到底是什么人呢？在歷史的描述中，拿破侖并沒有十分高大，但是有著豐富的軍師之魂才能，在戰(zhàn)場上度過了他的一生。聽說，有一次在戰(zhàn)場上，一顆炮彈在拿破侖不遠(yuǎn)處爆炸，但是他沒有受一點(diǎn)傷。這樣神奇的人物在法國1794-1814年間，發(fā)生了怎樣的故事呢？這就是本節(jié)課要講述的內(nèi)容。故事式導(dǎo)入會給學(xué)生留下生深刻的印象。

（四）多媒體式導(dǎo)入

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體這一元素出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，并發(fā)揮著越來越重要的作用。通過多媒體技術(shù)，可以將歷史影響投射在學(xué)生面前，讓學(xué)生有更貼近歷史事實(shí)的感覺。例如，在講述“第二次鴉片戰(zhàn)爭”的時(shí)候，可以將圓明園曾經(jīng)輝煌時(shí)刻的歷史圖片和被破壞后的圖片展示給學(xué)生們，然后說：“有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖入了圓明園，一個(gè)動手搶劫，一個(gè)把它付之一炬”。本節(jié)課我們就要通過圓明園這座殘跡，剝開中國歷史的傷疤，了解中國歷史上最大的災(zāi)難和屈辱。

三、結(jié)語

高中歷史教育的導(dǎo)入藝術(shù)方法還有很多，教師能得心應(yīng)手地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的魅力，增加學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，可以多種課堂導(dǎo)入方法配合使用，但是也要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和課程內(nèi)容，過度偏重課程導(dǎo)入的形式，就會本末倒置。用好課程導(dǎo)入，就能達(dá)到更好的教學(xué)效果和教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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