陳興
【摘 要】成功的基礎(chǔ)是要有一個良好的開端,在歷史課堂前設(shè)計精彩的導(dǎo)入,可以引起學生的學習興趣,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,收獲出人意料的效果。本文闡述了導(dǎo)入藝術(shù)的內(nèi)涵及意義,介紹了高中歷史教育導(dǎo)入藝術(shù)的幾種方法,希望對高中歷史教學有所幫助。
【關(guān)鍵詞】高中歷史教育;導(dǎo)入藝術(shù);意義;方法
著名教育家葉圣陶曾說過:“課堂的開頭,猶如一幕戲劇開幕的一剎那的情景,選擇的適當,足以奠定全幕的情調(diào),籠罩全幕的氣氛。”從這句話我們可以簡單明了的認識到課堂導(dǎo)入的重要性。
一、導(dǎo)入藝術(shù)的內(nèi)涵及意義
課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的首要環(huán)節(jié),是一節(jié)課成功的關(guān)鍵一環(huán),直接和課堂的成敗掛鉤。課堂導(dǎo)入的沒有固定的方式,也沒有固定的形式。在教學實踐中,教師根據(jù)學生、教材、環(huán)境等情況精心設(shè)計課堂導(dǎo)入,以此來達到學生學習積極性得到充分調(diào)動的教學目的。
由于沒有固定的方式和模式,優(yōu)美生動的語言、飽含情緒的音樂、明媚燦爛的場景都可以是課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入的巧妙設(shè)計可以調(diào)動學生的學習積極性,引出學生學習的熱情,推動著學生主動融入課堂教學中,達到“投石激浪”的效果。課堂導(dǎo)入就是一節(jié)課的“準備動作”,提示著師生做好思維和心理的準備工作,達到先聲奪人的教學效果。
導(dǎo)課藝術(shù)講究的是“第一錘就敲在學生的心上”。有心理學研究過,課堂導(dǎo)入能很好地引起學生對該堂課教學內(nèi)容的興趣,是對學習效果有著重要影響的教學環(huán)節(jié)。獨特精致的、詼諧幽默的、富含哲理的導(dǎo)言可以在課堂的一開始就吸引住學生們的注意力,達到全神貫注的學習效果。
二、高中歷史教育的導(dǎo)入方法
如何將引人入勝的導(dǎo)言巧妙的設(shè)計好,是每個教師應(yīng)該了解并熟練掌握的一門藝術(shù)。以下幾種方法是高中歷史教育運用較多的導(dǎo)入方法。
(一)溫故式導(dǎo)入
溫故式導(dǎo)入就是“溫故而知新”,通過在復(fù)習以前的知識的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課,作為鋪墊來達到延伸、過渡新知識的教學目的。課前將舊知識簡明扼要地復(fù)習一下,達到承上啟下、以舊引新的效果,同時鏈接知識點,一舉多得。例如,在學習“瓜分中國的狂潮”的課堂導(dǎo)入,就可以通過復(fù)習《馬關(guān)條約》的歷史影響,提出正是因為清朝政府的腐敗無能,無法抗擊帝國主義,簽訂了一系列不平等條約,掀起了瓜分中國的狂潮。又比如在學習“國民革命的發(fā)展”一課的時候,可以通過復(fù)習國民革命興起的歷史原因,用歷史事實來介紹國民革命興起的情況,進而達到引入新知識的目的。用復(fù)習作為課堂導(dǎo)入,可以加強新舊知識之間的聯(lián)系,也過渡到了新課的主要教學內(nèi)容,使學生更好地投入到新知識的學習中來。
(二)問題式導(dǎo)入
問題式導(dǎo)入就是通過向?qū)W生提問有關(guān)本節(jié)課教學內(nèi)容的問題,留下懸念,扣人心弦,以此來引起學生的好奇心和求知欲。要想解決問題,這就需要學生們在課堂中認真學習和討論,這也就達到了“投石激浪”的教學效果。例如,在教授《第一次國共合作的實現(xiàn)》這節(jié)課的時候,課堂導(dǎo)入可以這樣設(shè)計:面臨著不斷的斗爭和不斷的失敗,大部分中國人都在感嘆命運不公,那么當時的中國人應(yīng)該怎么辦呢?是接收命運的不公,自暴自棄,還是選擇直面困難,勇往直前呢?我們可以透過現(xiàn)象看本質(zhì),這一系列的歷史事件后面到底是什么,中國人又應(yīng)該怎么解決呢,中國歷史的發(fā)展到底會走向哪里?這幾個問題一環(huán)扣一環(huán),激起學生學習的熱情,在學生們的心中留下懸念,很快地進入新課的學習中。
(三)故事式導(dǎo)入
故事式導(dǎo)入,就是通過跟學生講引人入勝的歷史故事,讓學生有興趣去學習。在課堂導(dǎo)入的時候,老師先說讓我給你們講一個小故事,集中學生們的注意力后,將故事牽搭到新課上面去,達到課堂導(dǎo)入的效果。例如,在講到法國1794-1814年歷史的時候,教師可以這樣說:同學們,在以前流傳著一個笑話,有人問一個缺乏歷史知識的人:拿破侖是什么人,他竟然說:霸王能舉千斤鼎,何況是拿個破輪子。顯然是將這個名字弄成了動詞。那么拿破侖到底是什么人呢?在歷史的描述中,拿破侖并沒有十分高大,但是有著豐富的軍師之魂才能,在戰(zhàn)場上度過了他的一生。聽說,有一次在戰(zhàn)場上,一顆炮彈在拿破侖不遠處爆炸,但是他沒有受一點傷。這樣神奇的人物在法國1794-1814年間,發(fā)生了怎樣的故事呢?這就是本節(jié)課要講述的內(nèi)容。故事式導(dǎo)入會給學生留下生深刻的印象。
(四)多媒體式導(dǎo)入
隨著科學技術(shù)的發(fā)展,多媒體這一元素出現(xiàn)在課堂教學中,并發(fā)揮著越來越重要的作用。通過多媒體技術(shù),可以將歷史影響投射在學生面前,讓學生有更貼近歷史事實的感覺。例如,在講述“第二次鴉片戰(zhàn)爭”的時候,可以將圓明園曾經(jīng)輝煌時刻的歷史圖片和被破壞后的圖片展示給學生們,然后說:“有一天,兩個強盜闖入了圓明園,一個動手搶劫,一個把它付之一炬”。本節(jié)課我們就要通過圓明園這座殘跡,剝開中國歷史的傷疤,了解中國歷史上最大的災(zāi)難和屈辱。
三、結(jié)語
高中歷史教育的導(dǎo)入藝術(shù)方法還有很多,教師能得心應(yīng)手地進行課堂導(dǎo)入,充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的魅力,增加學生對歷史的學習興趣,可以多種課堂導(dǎo)入方法配合使用,但是也要充分考慮到學生的實際情況和課程內(nèi)容,過度偏重課程導(dǎo)入的形式,就會本末倒置。用好課程導(dǎo)入,就能達到更好的教學效果和教學目的。
參考文獻:
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