胡健

摘 要 高中體育教學(xué)分為室外課教學(xué)與室內(nèi)課教學(xué)。室外課教學(xué)以實(shí)踐為主，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上以實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及提升自身的身體素質(zhì)。室內(nèi)課教學(xué)以理論知識(shí)為主，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、正確的動(dòng)作技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)。但是在目前的高中體育室內(nèi)課教學(xué)中存在著許多問題，本文對(duì)此進(jìn)行分析，并淺談利用多媒體技術(shù)提高高中體育室內(nèi)課教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞 高中體育 室內(nèi)課教學(xué) 多媒體技術(shù)

0引言

隨著近幾年信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到了大部分的課堂教學(xué)當(dāng)中，多媒體獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)能夠有效的解決體育室內(nèi)課中存在的問題，推動(dòng)高中體育課堂的有效開展。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生掌握正確的動(dòng)作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)。

1目前高中體育室內(nèi)課教學(xué)中存在的問題

在目前高中體育室內(nèi)課教學(xué)中，教師多以課本、掛圖等方式進(jìn)行理論教學(xué)，通過言語、示范等方式來幫助學(xué)生理解知識(shí)。但是這樣的教學(xué)方法過于單一無趣，學(xué)生也難以理解，學(xué)生在室內(nèi)課學(xué)習(xí)的積極也十分低落。其次，由于教師個(gè)人的興趣特長，無法掌握到每一個(gè)方向的體育知識(shí)，在傳授過程中會(huì)存在示范動(dòng)作不規(guī)范的現(xiàn)象，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握到標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，教學(xué)任務(wù)無法完成。最后，由于傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)是通過期末的體能測(cè)試來判斷學(xué)生的優(yōu)秀情況，不利于判斷學(xué)生的進(jìn)步成長，無法更好的培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)。

2利用多媒體技術(shù)提高高中體育室內(nèi)課教學(xué)有效性的策略

2.1激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)興趣，打好體育實(shí)踐基礎(chǔ)

學(xué)生對(duì)體育的興趣往往都集中在室外課中，許多學(xué)生都不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)體育的理論知識(shí)，這樣的現(xiàn)象是由于體育室內(nèi)課教學(xué)過于無趣而導(dǎo)致的。教師在教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)，將文字知識(shí)轉(zhuǎn)化成影音圖像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。影音圖像的直觀性能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不必費(fèi)勁的思考，只需要跟著視頻進(jìn)行觀看就能夠理解講述的內(nèi)容。

例如在教學(xué)《珍惜青春勤鍛煉》一課中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中尋找青春期發(fā)育的視頻，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示播放。通過多媒體，學(xué)生可以清晰的觀察到身體生長發(fā)育的特點(diǎn)，了解骨骼肌肉的生長方式，觀察心肺功能的生長特點(diǎn)，形象的理解教師傳授的理論知識(shí)。在多媒體直觀的展示中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，汲取著課堂中每一點(diǎn)知識(shí)，來了解自己身體中的每一點(diǎn)變化。通過多媒體技術(shù)還可以向?qū)W生傳授籃球、排球、跳高等運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，當(dāng)學(xué)生在課堂中掌握了理論知識(shí)時(shí)，在后續(xù)的體育實(shí)踐課中能夠更高效優(yōu)質(zhì)的完成體育實(shí)踐課程，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2傳授學(xué)生正確示范動(dòng)作，解決體育教學(xué)難點(diǎn)

在體育教學(xué)中，重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容就是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授。在傳統(tǒng)課堂中，教師通過講解和示范來傳授學(xué)生正確的動(dòng)作，但是這樣的方式只能夠傳授一些簡單的動(dòng)作。對(duì)于一些較為復(fù)雜的動(dòng)作，單憑教師的講解是無法幫助學(xué)生掌握動(dòng)作的，就算是在體育場(chǎng)上進(jìn)行示范，學(xué)生也不一定能夠觀察的清楚。再加上由于教師個(gè)人的興趣特長，對(duì)于一些體育動(dòng)作可能無法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范。但是運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠避免這些問題，教師可以通過暫停、慢放、放大、重復(fù)播放的方式讓學(xué)生清楚了解運(yùn)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握正確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。

例如在教學(xué)“跳遠(yuǎn)”動(dòng)作時(shí)，就需要為學(xué)生講述跳遠(yuǎn)動(dòng)作中的空中姿勢(shì)。跳遠(yuǎn)的空中姿勢(shì)分為三種，分別是蹲踞式、挺身式和走步式。如果單憑教師的講解和示范，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間才能夠了解的正確的動(dòng)作，特別對(duì)于挺身式和走步式，教師可能需要進(jìn)行多次的示范才能讓學(xué)生觀察清楚。但是通過多媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的示范動(dòng)作，通過慢放的方式讓學(xué)生觀察到運(yùn)動(dòng)員在跳遠(yuǎn)過程中動(dòng)作技術(shù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解運(yùn)動(dòng)員是怎樣快速有力的起跳，并且做到及時(shí)的送髖和擺動(dòng)腿，從而傳授給學(xué)生正確的動(dòng)作技術(shù)概念。

2.3管理學(xué)生體育進(jìn)步成長，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)

教學(xué)評(píng)價(jià)一直是體育教學(xué)中忽略的地方，優(yōu)秀的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力，鍛煉學(xué)生的鍛煉意志，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，以過程式評(píng)價(jià)方式來提升每一位學(xué)生的體育素養(yǎng)。教師可以借助多媒體技術(shù)來管理學(xué)生的體育成績，記錄學(xué)生的成長進(jìn)步，挖掘?qū)W生的潛能。

教師可以在教學(xué)伊始，記錄下每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況（體重、身高、肺活量等），以及各個(gè)項(xiàng)目的得分情況，然后根據(jù)學(xué)生的情況制定一個(gè)學(xué)生需要完成的目標(biāo)以及訓(xùn)練計(jì)劃，并告訴學(xué)生只要按照教師安排的計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，就可以達(dá)到目標(biāo)，為學(xué)生樹立堅(jiān)持鍛煉的信心。教師還可以讓身體素質(zhì)好的學(xué)生更好的了解自己的體育成績情況，為學(xué)生制定一個(gè)更高的目標(biāo)，讓學(xué)生向著更優(yōu)秀的方向努力。通過多媒體技術(shù)，教師還可以在課堂上向?qū)W生們展示學(xué)生的體育成績以及進(jìn)步情況，給成績優(yōu)秀以及進(jìn)步明顯、表現(xiàn)努力的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)還可以指出學(xué)生的身體素質(zhì)上有哪些進(jìn)步，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉給自身身體帶來的益處，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。

3結(jié)語

多媒體是一項(xiàng)多功能的先進(jìn)技術(shù)，能夠在課堂中展示各種各樣的信息，幫助教師實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)，增加課堂趣味性，減輕教師負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高高中體育室內(nèi)課的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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