張佳月

摘 要 數(shù)碼顯微互動教室是一個相對來說技術(shù)比較先進的設(shè)備，對病理教學(xué)有著很大的幫助，在教學(xué)過程中它相對比較直觀。教師端和學(xué)生端都可以在清晰的畫面下來理解和教學(xué)，擺脫了老師的口述與學(xué)生的想象。使教學(xué)圖像更加的直觀更加真實，圖像數(shù)據(jù)能夠共享，也能夠做到真正的互動。而且該實驗室的畫面較清晰，可以形成獨立的圖像處理平臺。

關(guān)鍵詞 病理學(xué) 數(shù)數(shù)碼顯微互動教室 教學(xué)效果

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A

對于學(xué)醫(yī)的來說都知道，醫(yī)學(xué)之本是病理學(xué)，不管是在教育方面還是在臨床研究方面都是重中之重。那么在病理學(xué)教學(xué)中最重要的便是病理學(xué)實驗教學(xué)。伴隨著人們經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，在醫(yī)學(xué)方面研究也提高了不少，由傳統(tǒng)的病理學(xué)實驗教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)碼顯微互動教室，克服了傳統(tǒng)病理學(xué)實驗教學(xué)方法中好多的缺點。好多醫(yī)學(xué)院引進了數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)將這個成功的運用在了教學(xué)中。該實驗室運用在醫(yī)學(xué)院得到了一致好評，使教學(xué)更加直觀。

1數(shù)碼顯微互動教室在病理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

1.1數(shù)碼顯微互動教室在病理實驗教學(xué)中的應(yīng)用一

病理學(xué)的主要任務(wù)是研究和闡明疾病的病因、發(fā)病機制、病理改變（包括形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變、功能和代謝改變）和轉(zhuǎn)歸等，在醫(yī)學(xué)方面都是非常重要的。然而傳統(tǒng)的病理學(xué)教學(xué)方法采用的是普通光學(xué)顯微鏡，教師大量講解，學(xué)生觀察起來比較被動，而且教學(xué)資源相對匱乏、資源無法共享。教師經(jīng)常對一個問題反復(fù)講解，課堂秩序比較凌亂等弊病，導(dǎo)致教學(xué)效率不太高。缺少了學(xué)生的自我觀察能力，他們所能理解的跟老師所講解的會有很大一部分的出入，導(dǎo)致學(xué)生與老師之間無法做到真正的交流。然后對于單獨的問題老師就要單個講解，有幾個人不會就要講解幾遍，沒有針對全體，導(dǎo)致了教學(xué)效率不高。那么以上這些問題就可以在數(shù)碼顯微互動教室很好的克服這方面的弊端了，首先它占有很大一部分的優(yōu)勢，像這樣的教室不僅僅有教師專用機也有學(xué)生專用機，每一個機器都由電腦、顯示器、顯微鏡以及數(shù)碼攝像機組成。這樣使教學(xué)更加直觀不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們學(xué)起來比較輕松比較真實，不浪費資源，使資源共享，從而大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率，進一步調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。

1.2數(shù)碼顯微互動教室在病理實驗教學(xué)中的應(yīng)用二

老師可以將自己想要講解給學(xué)生的問題屏幕廣播在學(xué)生的電腦上，學(xué)生學(xué)起來也更加的方便輕松。這樣老師與學(xué)生的交流便會增加，學(xué)生能夠更直觀的學(xué)習(xí)知識，他們之間的互動便會自然而然的多了起來，當學(xué)生有極個別不明白的問題，老師也可以轉(zhuǎn)播在學(xué)生的電腦上再次講解，全部學(xué)生都可以再次理解，對于對此問題模棱兩可的學(xué)生，起到了很大的教學(xué)效果，這樣還可以促進課堂氣氛活躍起來，從而提高了學(xué)生對病理學(xué)這門枯燥的課程的興趣。在鏡下學(xué)習(xí)的過程中圖像可以更直觀地呈現(xiàn)，真實的體現(xiàn)出了資源共享，使教師的指導(dǎo)性更加的直接，學(xué)生觀察的也相對來說多了很多，使學(xué)生在有限的時間學(xué)習(xí)到了更多的知識。另外互動教室還可以實現(xiàn)全程監(jiān)控，使教師的指導(dǎo)更加的有針對性，也能夠了解到學(xué)生在哪方面知識比較薄弱，或者哪一方面理解錯了，都可以再次指導(dǎo)，使他們學(xué)習(xí)到的知識更加真實更加準確，從而大大增加了課堂效果。

2數(shù)碼顯微互動教室在實驗教學(xué)中的效果

2.1數(shù)碼顯微互動教室在病理實驗教學(xué)中的效果一

數(shù)碼顯微互動教室在教學(xué)中的使用屬于新科技，正在一步一步地探究，但是在這方面的使用效果還是非?？捎^的。首先這個比較看重的是學(xué)生親自觀察，使學(xué)生觀察的機會增多了，他們可以看到的實際例子更加的多了，使他們學(xué)習(xí)更加的真實。他們所能理解的跟老師講解的內(nèi)容更加的貼近，沒有出入。學(xué)生跟老師間的交流更加的多，從而使他們掌握的越來越多，提高了教學(xué)的效率，在有限的時間掌握和學(xué)習(xí)了更多的內(nèi)容。真正做到了資源共享。使他們的學(xué)習(xí)不再那么的枯燥，加強了學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2數(shù)碼顯微互動教室在病理實驗教學(xué)中的效果二

當然，凡事都有利弊，它既然有好的方面也有不足的方面。因為它還沒有很熟練的在教學(xué)中使用，而且相機的像素也不夠高，只能適合在普通教學(xué)中使用，在科研教學(xué)中不太適合。數(shù)碼顯微互動教室屬于新科技，在此方面經(jīng)驗也不是很豐富，軟件也不能夠全部滿足課上的教學(xué)需求，學(xué)生長時間坐在電腦前觀察，他們在動手實踐方面便大大的減少了。然而這樣對于醫(yī)學(xué)生來說便是一個大大的弊端，所以在使用該設(shè)備的同時也一定要加強學(xué)生的動手能力。所以針對這方面的效果就需要進一步改進，不僅僅要學(xué)生使用該設(shè)備更要加強學(xué)生的動手能力，讓他們在動手實踐方面做到更好，不至于成為一個缺陷。

總之，數(shù)碼顯微互動教室相對來說還是有很大一部分可取之處的，使講解更加直觀生動，大大提高了教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，但是這就對老師提出了更大的要求，老師不僅僅要掌握醫(yī)學(xué)技術(shù)，在多媒體軟件方面也要熟練地運用。今后，如何將顯微互動教室應(yīng)用在更多形態(tài)學(xué)學(xué)科是我們需要探索的。

參考文獻

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