梁清波

摘要：音樂教育在幼兒教育中發(fā)揮著很大的作用。本文作者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了如何運(yùn)用音樂活動(dòng)來進(jìn)行音樂教育，使幼兒去體驗(yàn)音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的快樂。使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，正確把握“教師主導(dǎo)，幼兒主體”的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：音樂教育；音樂活動(dòng)；幼兒

隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒園的教育越來越為幼教工作者所關(guān)注。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂教育，在幼兒教育的全過程中更是起著不容忽視的作用。人們越來越清楚地認(rèn)識(shí)到音樂活動(dòng)使孩子們的身心得到了快樂的發(fā)展。音樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是讓孩子們獲得身體、智力、情感、個(gè)性和社會(huì)性的全面和諧的發(fā)展。依據(jù)《綱要》精神，以發(fā)揮幼兒的主體作用、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨。通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，可以激發(fā)幼兒的探索興趣，從而提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

一、營造良好的課堂氛圍，使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

以往的音樂教育往往以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、制定教育目標(biāo)、組織教育過程中，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，不考慮幼兒自己的需要、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識(shí)、技能的容器。教師的任務(wù)就是往這個(gè)容器里注入、灌輸。沒有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時(shí)間和空間。久而久之，孩子對音樂活動(dòng)失去了興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。

如何讓孩子被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)?，F(xiàn)代幼兒教育專家張雪門先生強(qiáng)調(diào)音樂教育要給兒童更多自己體驗(yàn)、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，不應(yīng)追求形式的成績，反對勉強(qiáng)兒童機(jī)械模仿。他指出，在教學(xué)中應(yīng)首先引發(fā)兒童對音樂作品反應(yīng)的內(nèi)部需要，激起兒童學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。幼兒在音樂活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子智慧、情感、創(chuàng)造性的體現(xiàn)，但由于以前的教學(xué)常常是教師示范在前，幼兒模仿在后，自主性、創(chuàng)造性根本得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們好模仿。于是，在日常生活中，我運(yùn)用教師投入表演的方法來感染幼兒，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，加深音樂的感染力

幼兒年齡小，容易受外界的影響。只有有情境的音樂活動(dòng)才會(huì)具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。

（一）用生動(dòng)、形象的語言帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)活動(dòng)，促進(jìn)情感的體驗(yàn)，從而有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

聽老師講故事是小班幼兒最感興趣的事情。在音樂活動(dòng)中，我因勢利導(dǎo)將其主要內(nèi)容編成小故事講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解音樂活動(dòng)內(nèi)容，這樣，他們就能夠在強(qiáng)烈興趣的支配下，積極參與音樂活動(dòng)。我在教幼兒唱歌曲《小馬》時(shí)，就將歌曲的內(nèi)容編成故事導(dǎo)入活動(dòng)，幫助幼兒很快的理解歌曲要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)起來很投入，幼兒能用不同的表情和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的第一段和第二段，收到了較好的效果。

（二）讓形象直觀的圖畫吸引幼兒注意力。

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，其思維以直觀形象思維為主。作為教師應(yīng)該開動(dòng)腦筋制作一些形象直觀的圖畫、頭飾等，幼兒便會(huì)很快地被形象直觀、精美的圖畫所吸引，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。如：音樂欣賞活動(dòng)《小小蛋兒把門開》，我做了一個(gè)精美的立體蛋，再把小雞放在蛋里，以夸張的表情加上敲門的形式，開出一只小雞。幼兒一下子都被這個(gè)有趣的情景給吸引住了，通過看精美的圖片，一下子就了解了歌曲的內(nèi)容，對唱歌曲也產(chǎn)生了濃厚的興趣，自發(fā)的跟著唱了起來。

三、在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)成功和快樂的情感

《綱要》曾指出：“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)”。喜歡玩游戲是幼兒的天性。實(shí)踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。針對幼兒對《我會(huì)變》這一活動(dòng)很感興趣，我在幼兒已經(jīng)熟悉了解了縱目面具、青銅大立人、青銅神樹后，設(shè)計(jì)了音樂游戲《我會(huì)變》。啟發(fā)幼兒對歌詞進(jìn)行創(chuàng)編后再進(jìn)行游戲，歌曲唱到最后一句我會(huì)變成××?xí)r，幼兒自己思考自己想變成什么就唱什么形象，同時(shí)用動(dòng)作創(chuàng)造性的進(jìn)行表現(xiàn)，保持一個(gè)動(dòng)作靜止不動(dòng)，教師來看誰表現(xiàn)得好，最像“寶貝”，而且保持動(dòng)作的時(shí)間最長，就請誰上來并告訴大家你表現(xiàn)的是三星堆的什么“寶貝”？幼兒在游戲過程中，有很大自由表現(xiàn)的空間，有的做的握空拳的大立人，有的做的縱目面具的長眼珠，有的做的縱目面具的大耳朵，大嘴巴，有的做的神樹上的蛇，有的表現(xiàn)的是神樹上的小鳥……我不斷的變換游戲方式，首先老師找“寶貝”，然后換成請小朋友來找“寶貝”，后來我又添上“把寶貝送到博物館去展覽”這個(gè)環(huán)節(jié)使游戲始終有“新”，讓幼兒在充滿趣味的游戲中快樂玩耍。在一次次的笑聲中，看似深?yuàn)W的大立人、縱目面具、神樹在孩子們的身上得到展示。這次活動(dòng)可謂百花齊放，它較好地培養(yǎng)和保護(hù)了孩子的參與意識(shí)，使幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了充分的展現(xiàn)，幼兒在游戲中體驗(yàn)了成功與快樂的情感。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂活動(dòng)中，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒樂于展示自己，從中體會(huì)到快樂。