王玉姣

摘要：在當前教育的飛速發(fā)展下，農(nóng)村小學英語教學越來越引起了學生家長的重視，如何有效提高農(nóng)村小學英語教學效率，自然就成為了當前的主要目標，而構(gòu)建高效課堂已成為當前農(nóng)村小學英語教學的一大策略。本文中，筆者結(jié)合教學實踐，立足于農(nóng)村小學英語教學，從高效課堂的構(gòu)建策略出發(fā)，談幾點心得體會。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；英語教學；高效課堂；構(gòu)建策略

構(gòu)建高效課堂，是當前教育改革進一步深入發(fā)展的一大呼聲，對于農(nóng)村小學的英語教學來講，也必須要緊跟這一時代要求。那么，我們應(yīng)該如何構(gòu)建高效的小學英語課堂教學，才能讓農(nóng)村小學生學得容易、輕松、高興、快樂，從而實現(xiàn)小學英語課堂教學的高效性呢？結(jié)合在萬全區(qū)郭磊莊小學從事多年農(nóng)村小學英語教學所積累的經(jīng)驗，談幾點粗淺認識。

一、激發(fā)濃厚的英語學習興趣

教育界一直流傳著一句話：興趣是最好的老師。有這句話可以想象興趣是多么的重要。興趣，是開啟智慧之門的金鑰匙，是技能訓練的突破口。不難發(fā)現(xiàn)，學生日常進行的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切學習愿望時，才能自覺地、積極地投入到學習活動中去。對于小學英語課堂教學來講，教學過程中激發(fā)興趣的方法和手段是多種多樣的，我們可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的方法，設(shè)置簡單的任務(wù)、完成輕松的活動等等，這些最能調(diào)動學生的興趣。例如學習小學英語3A Chapter3 B一節(jié)時，我設(shè)置了“觸摸猜物”的活動：我先裝一些學生熟悉的物品在口袋里，讓學生伸手去摸并問：“What can you feel？”學生回答：“I can feel something hard，Its a …”，“I can feel something soft，Its a …”然后讓學生互相問答。這時小學生興趣表現(xiàn)的非常高，紛紛上講臺來爭先恐后來摸。通過活動學生輕松地學會了句型，并會運用了。此外，充分利用多媒體教學也會提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，更能體現(xiàn)教學的高效性。

二、營造身臨其境的語言環(huán)境

一位教育家說過：“成功的外語課堂教學應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！边@充分說明語言環(huán)境對于學習的重要性。因此，我們教師要根據(jù)小學生的年齡特征和教學內(nèi)容，設(shè)計出既讓他們感興趣，又能培養(yǎng)其語言運用能力的情境進行交際。下面談一些具體而有效的做法：

（一）發(fā)揮實物的演示作用

教學實踐證明，利用實物進行教學，既形象直觀，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學生對所學知識的記憶。農(nóng)村家庭不缺乏實物，那么我們在教學實物類的詞匯時就可以讓他們將相關(guān)的實物帶進課堂，以此便于師生和學生之間互動對話，這樣不僅練習了口語，也互相了解了各自的喜好。例如在教學小學英語4A Chapter3 In my kitchen A部分的單詞時，我找到桃子、大蒜、洋蔥、棗子、菠蘿等物品，讓同學們品嘗、聞他們的氣味，再學習peach、garlic、onion、dates、pineapple等單詞。在這種環(huán)境下，同學們通過品嘗味道、聞氣味，個個熱情高漲，課堂氣氛非?；钴S。在歡笑聲中同學們輕松學會了這些單詞并且牢牢地記住了他們。

（二）突出簡筆畫的演示作用

孩子們對于圖畫很感興趣，唯妙唯俏的簡筆畫在教學過程中有著獨特的信息溝通作用。同學們非常好奇，寥寥數(shù)筆就能表現(xiàn)出豐富的語言信息和概念，可以有效地促進學生對語言材料的感知能力，如在教學有關(guān)動物的單詞時，用簡筆畫清楚地表現(xiàn)出bird、cat、elephant、monkey等相關(guān)單詞的動物形狀，學生們既學會了英語單詞又知道了它們表達的意義，學得非常輕松愉快。

（三）開展生動活潑的游戲活動

因為小學生非常好動，對游戲情有獨鐘，所以適當?shù)挠螒蛞部梢哉{(diào)動學生的積極性、緩解緊張的學習。例如可以用“找朋友”游戲練習英漢搭配，詞圖連線；可以利用“聽音猜人”的游戲教學短語“Is this…，Is that…”；用“Polly says”的游戲復習各種動作類句型“Close your eyes ，Open your mouth ，Stand up，sitdown，turn left/right…”；用“蒙眼摸物”的游戲教學“whats this/that/it？”等句型。用“開火車”游戲記憶單詞等。

三、重視視聽模仿強化口語練習

顯而易見，讓小學生聽英文歌曲和觀看原聲影視節(jié)目也是進行聽力和口語訓練的很好的素材。因此，我們可以經(jīng)常教學生唱英語歌曲，讓學生觀看英文電視節(jié)目，使農(nóng)村小學生通過這些歌曲或英文節(jié)目可以了解一些相關(guān)的文化背景，從而促進語言的學習。語言是離不開文化，為進一步有效促進農(nóng)村小學生學習英語的積極性，教學中我們要善于選擇適合小學生收聽、收看的英文歌曲或原聲影視節(jié)目片段，讓學生模仿，進行口語練習，同時還練習了聽力和發(fā)音。

四、利用多媒體強化語言表達技能

通過多媒體大屏幕展示出學生們喜聞樂見的教學場景，是當前開展英語教學中最直觀、最方便可行，而且最為流行的教學方法之一。在教學中，我們根據(jù)教學內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體下載或自己制作的多媒體課件展示出優(yōu)美的圖片或?qū)嵕埃瑔l(fā)學生邊觀察邊敘述，邊聽老師講述基本內(nèi)容，然后讓學生用自己的語言表達出來，這樣不僅鍛煉了學生的聽說能力，還讓學生展開了想象的翅膀，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。

五、參與角色表演突出對話訓練

對話是在一定情境下的習慣性語言，如果英語對話中脫離了情境，對話也就失去了意義。對于英語教學而言，對話教學很重要，對話教學方式也多種多樣，可采用師生對話、學生與學生對話、學生與他人對話等。教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作道具，讓學生分角色扮演文中人物，練習對話內(nèi)容，如模擬超市購物、街頭見面進行相互間的自我介紹、看醫(yī)生、問路等。這些對話表演，使學生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)心的表達欲望，在加深對對話內(nèi)容的理解的基礎(chǔ)上，還提高了口語表達能力和實踐能力。

綜上所述，筆者認為要實現(xiàn)農(nóng)村小學英語課堂教學的高效性，教師無論是設(shè)置的任務(wù)，還是安排的活動，都必須充分體現(xiàn)以學生為中心，教師為主導的策略。同時，教師必須分析學情，因材施教，調(diào)動每一個學生的積極性，讓每一個學生積極地參與到各項活動中去，充分發(fā)揮學生的主體作用。只有學生學會了這節(jié)課要掌握的知識，課堂教學才是有效的，從而實現(xiàn)高效的小學英語課堂教學。