陳澤慧

【摘要】小學(xué)閱讀教學(xué)長久以來都是語文教學(xué)的難點，在教學(xué)中運用漢之星是優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的重要手段。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的是幫助學(xué)生們提高閱讀能力，本文主要分析了在小學(xué)中運用漢之星優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的重要意義。

【關(guān)鍵詞】漢之星 小學(xué)語文閱讀 教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0198-02

一、運用漢之星優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐意義

1.漢之星簡介。隨著教育事業(yè)的深化改革，在課堂上更注重學(xué)生們的綜合素質(zhì)教育，在向?qū)W生傳授知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)興趣和獨立解決問題的能力[1]。老師對于現(xiàn)在的小學(xué)生的語文教育也很困惑，由于現(xiàn)在的小學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑非常廣泛，經(jīng)常會遇到不懂的生詞或生字，如果不能及時查閱字典或像老師及家長討教，這就浪費了學(xué)習(xí)新知識的機會。對此，部分小學(xué)在語文閱讀教學(xué)中進入了漢之星教育平臺[2]。漢之星目前是國內(nèi)首款通過國家檢測的漢字輸入系統(tǒng)，漢之星的輸入原理是按照漢字的左右或上下結(jié)構(gòu)進行拆分，在輸入時只需要輸入三建就可以，如漢字“李”屬于上下結(jié)構(gòu)的，是有“木”、“子”組成。在使用是只需要鍵入“MZL”即可輸入該字。這種輸入方式符合漢字結(jié)構(gòu)原理，適合小學(xué)生的認字教學(xué)規(guī)律。

2.漢之星可以幫助提高小學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的難點是由于小學(xué)生注意力不夠，在課堂上容易分心，學(xué)生的注意力不集中這是由于孩子們的身心發(fā)展還不健全，但是只能通過正確的引導(dǎo)吸引學(xué)生們的注意力，不能過多的采用強制的方法強迫學(xué)生們注意力集中，這無形的增加了老師們的教學(xué)壓力。閱讀的基礎(chǔ)是漢字詞語，提高小學(xué)生的閱讀興趣首先要增加小學(xué)生漢字詞匯的累積量[3]。漢之星的簡單快捷的輸入方式可以使小學(xué)生愉快的進行漢字的學(xué)習(xí)，進而提高了小學(xué)生閱讀興趣。課堂教學(xué)時，使用漢之星教學(xué)像做拼字游戲一樣。增強了學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力，養(yǎng)成獨立解決問題的能力[4]。例如“耄耋”這個詞語，組成這個詞語的兩個字都是生偏字，雖然生活中我們不經(jīng)常這樣的詞語，但是在閱讀中會經(jīng)常出現(xiàn)，而對于小學(xué)生們來說這是一個非常復(fù)雜的詞語，就算查字典也是有難度的。如果是使用漢之星軟件的話，鍵入“LMM”，“LZD”在漢之星教學(xué)平臺上會給出這個詞語的讀音、解釋、用法還又近義詞、反義詞等，這樣會加深小學(xué)生對漢字或詞語的理解。

3.調(diào)節(jié)課堂氣氛。在教學(xué)中使用漢之星，讓學(xué)生在遇到不認識的漢字、詞語時，可以通過對漢字結(jié)構(gòu)的分析，獨立查找。這樣不僅能加深學(xué)生們的記憶，還能激發(fā)學(xué)生們的求知欲。傳統(tǒng)的課堂上，老師只是一味的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生們的參與度不高。枯燥的課堂使學(xué)生們更加容易分心，運用漢之星教學(xué)，使課堂氛圍變得愉悅和諧，達到事半功倍的教學(xué)效果。

4.漢之星幫助學(xué)生提高閱讀效率。在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生們會遇到生澀的漢字或是不能理解的詞語，或者是在理解詞語的含義時，不會運用。在這種情況下，如果停下來去翻閱詞典，這即妨礙了課堂的高效進行也影響了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路。因為在遇到不懂的漢字或詞語而不能跟上老師的教學(xué)進程，這種現(xiàn)象非常普遍。漢之星教學(xué)系統(tǒng)，使用是只要輸入這個詞語，軟件自帶查詢功能，這個詞語的字義，詞義，造句等都能顯示出來，較傳統(tǒng)的字典更高效、更全面。漢之星的使用簡答方便，更能增加學(xué)生的使用感，增強小學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高老師教學(xué)效率。

5.漢之星培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。識字、理解詞語的意思是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有重要的意義。小學(xué)生對于語文閱讀的興趣沒有計算等其他學(xué)科的高，這是由于小學(xué)生還沒有意思到語文閱讀和其他學(xué)科一樣重要，甚至比其他學(xué)科更重要。漢之星在學(xué)生閱讀的使用過程中，能用最簡便的方法使小學(xué)生在遇到不懂的生字或生詞時提供幫助，結(jié)合漢之星的使用能獨立的解決發(fā)現(xiàn)的問題，這樣更能加深記憶。

二、運用漢之星優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

運用漢之星教學(xué)軟件在查詢不懂的漢字時，會出現(xiàn)這個漢字的詞組，造句，增加了小學(xué)生記得見識，在無形中擴展了小學(xué)生的知識面幫助小學(xué)生加深了對不會的漢字或詞語的印象。由于漢之星的原理是對漢字的拆分，提高了小學(xué)生的查詢效率。并且在查詢時，由小學(xué)生獨立的對漢字進行拆分，規(guī)范了小學(xué)神的筆畫書寫規(guī)則。漢之星軟件的使用可以讓小學(xué)生在課余時間進行語文閱讀的學(xué)習(xí)，漢之星的使用感輕松愉快，沒有傳統(tǒng)字典的繁重感，可以隨時隨地的查詢，提高了小學(xué)生對于語文閱讀的興趣。

三、總結(jié)

本文主要通過分析運用漢之星優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐意義，由此可見，在小學(xué)生的語文閱讀教學(xué)中引入漢之星教學(xué)平臺對于小學(xué)生的重要性。漢之星教學(xué)平臺包含的內(nèi)容豐富，查詢方便簡單便捷，深受廣大小學(xué)生的喜愛，老師和家長應(yīng)該鼓勵小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更多的使用。

參考文獻：

[1]姜超英.運用信息技術(shù)與“漢之星”教學(xué)，提高學(xué)生的識字效率[J].考試周刊，2014（5）：13.

[2]范嘉楠，馬千里.運用“漢之星”優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)初探[J].小學(xué)及教育，2017（5）：56.

[3]付曉玲.運用“漢之星”優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略[J].課外語文，2017（18）：114.

[4]郭淑娟，王海玲.運用漢之星提高低年級學(xué)生識字效率的研究[J].讀書文摘，2013（1）：13.