張麗芳

摘要：初中階段的英語教學不僅僅要求學生能夠熟練的進行試題的測試，更要求學生能夠熟練的應用英語的相關知識進行日常的生活。相對來說，英語是一個交流的工具，它絕不僅僅是為了考試而進行學習的，對于每一個學生來說，英語都是必須要具備的技能。下面，本文就初中階段的英語教學展開敘述，具體包括相關的教學理念。

關鍵詞：初中英語；技能；英語教學；教學理念

初中階段的學生，相對來說處于一個承上啟下的過渡階段，在這個階段，學生的思維已經(jīng)有了系統(tǒng)的發(fā)展，各方面的能力也稍有具備。所以教師在開展教學活動的過程中，難度可能會小一點。但不可否認，英語的學習是一個長期的過程，并不僅僅是學生通過課堂聽一聽就能夠掌握的，所以作為初中英語教師，要善于引導學生自主學習，產(chǎn)生學習的興趣，感受到學習的樂趣。切不可一味的在課堂上進行知識的灌輸，而忽略了具體能力的培養(yǎng)。作為英語教師，要端正教學理念，引導學生形成正確的學習思維和學習方式。具體有以下理念。

一、堅持“以人為本”的教學理念。

當今時代充分強調(diào)“以人為本”，對于教育來說也是如此，教師要充分的強調(diào)學生在課堂上，在學習中的主體地位，在以往的教學活動中，教師往往受到“應試教育思想”的嚴重影響，在課堂上僅僅注重知識的灌輸，甚至錯誤的認為講的越多學生就能夠掌握的越多。導致“滿堂灌”的教學方式普遍存在，這種方式不僅會導致學生在進行學習探究的過程中產(chǎn)生枯燥乏味的心理，甚至產(chǎn)生對英語學習的抵觸心理，還會使得教師浪費精力，是一種教學效率極其低下的教學方式。

所以，教師在開展教學活動的過程中，要充分強調(diào)“以人為本”的教學觀念，要充分意識到學生在學習中的主體地位，進行教學活動之前，要善于與學生進行溝通交流，以學生的基本情況作為教學設計的基礎，另外，在進行課堂教學的過程中，也切不可忽略學生在課堂上的情感體驗。

二、在課堂教學的過程中要“動靜結合”。

教師在開展教學活動的過程中，切不可怕麻煩，一定要注意動靜結合，所謂動靜結合，就是說教師在開展教學活動的過程中，要注意教學方式的兼容并施。教師要充分的認識到教學活動的具體概念。相對來說，所謂的靜就是說學生進行文章閱讀或者是自我檢測等等內(nèi)容，所謂的動就是說教師引導下學生進行相應的課堂活動，豐富課堂教學內(nèi)容。

例如，教師在講解新課內(nèi)容前，就可以先提出相關的問題，例如在講解“merry Christmas”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以適當提出以下問題：（1）When is Christmas usually？（2）What are the main national festivals for Christmas？（3）What are the customs of Christmas？通過這些問題的提出，激發(fā)起學生的好奇心，引導學生對文章內(nèi)容進行閱讀，然后尋找出相應的答案。這一部分的教學活動就算是靜，然后，經(jīng)過學生一段時間的獨立思考，對教材內(nèi)容有了一定的熟悉，教師就可以適當引導學生進行小組合作討論活動，引導學生帶著自己的想法在小組內(nèi)進行交流，幫助學生更好的理解文章內(nèi)容。這部分內(nèi)容就相當于動。通過“動靜結合”的教學方式，幫助學生更好的投入到課堂教學中，同時對于相關的問題有了更加深入的了解。

三、初中英語的教學要具備一定的趣味性。

教師在開展教學活動的過程中，可以適當開展一些趣味性活動，豐富教學內(nèi)容，幫助學生提高學習的興趣和積極性。

（一）課堂趣味小活動。

課堂趣味小活動，操作起來難度較小，運用起來也比較靈活。

例如在講解“Healthy food and drink”這部分內(nèi)容時，教師就可以鼓勵學生在紙上畫出自己喜歡的覺得較為健康的食物或者是飲品，然后教師給學生一定的時間讓學生自己組織語言，自己該如何向別人介紹自己所畫出的食物或者飲品，在給到學生一定的時間之后，教師就可以鼓勵學生踴躍上臺，給大家講一講自己強烈推薦的健康食品。

通過這種方式，充分強調(diào)了學生在課堂上的主體地位，同時，這種活動結合了學生個人的喜好，可以充分調(diào)動起學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣，幫助學生更好的投入到課堂學習中去。

（二）課外小活動。

課外活動，相對來說規(guī)模較大，對學生的能力培養(yǎng)也更加具有力度。

例如，情景劇表演就是不錯的選擇，教師可以鼓勵學生自由組隊，自由選擇素材進行英語情景小短劇的表演，由學生們自己決定要表演的內(nèi)容，自己選出導演，分配各個角色的演員，在準備工作就緒之后，學生們自由安排時間進行排練，然后統(tǒng)一表演。通過這種方式，教師退居二線，全程由學生自由組織，不僅鍛煉了學生的組織能力，也培養(yǎng)了學生的親力親為的能力，擺脫了對教師的依賴心理。另外，英語情景小短劇可以讓學生“心甘情愿”的投入到學習中，自己選擇的興趣當然會很大，學生們也會很樂意全身心投入其中。

四、建立合理的評價機制。

教師在開展教學活動的過程中，要建立起合理的評價機制，對于初中階段的學生來說，他們對于問題的思考已經(jīng)有了自己的特有的方式，也具備了一定的辨別能力，所以，教師在開展教學活動的過程中，不僅僅要適當?shù)呐囵B(yǎng)學生的學習能力，更要建立起恰當?shù)脑u價機制，對學生進行鼓勵。

就像是國家都會有的貧富差距一樣，學生們在相同的環(huán)境下跟隨相同的教師學習相同的內(nèi)容，學習的結果也會有一定的差別。所以，教師在開展教學活動的過程中，要正視這些差別，這些差別是由很多因素所導致的，教師切不可因為這些差別對學生區(qū)別對待。教師要一視同仁，根據(jù)學生之間的學習程度的不同，安排相應的教學活動，例如，在開展課外實踐活動的過程中就可以適當進行分組安排任務，給不同程度的學生選擇恰當?shù)膶W習內(nèi)容，從而讓學生們都能夠從學習過程中得到相應的成就感。另外，教師在進行評價的時候切不可一味地以成績?yōu)槲ㄒ坏闹笜?，要根?jù)學生日常的學習情況，進步程度等因素綜合考量。

總結來說，英語的學習對于學生來說至關重要，所以作為英語教師也肩負著不容小覷的任務。要努力提高自身的教學素養(yǎng)，真正的幫助學生提高英語學習的能力。

參考文獻：

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