張彥平

【摘要】新高考改革以來(lái)，我國(guó)高中物理學(xué)科教育越來(lái)越看重對(duì)學(xué)生思維能力和探究能力的培養(yǎng)。在這種情況下，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究能力已是高中物理課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。本文將以此為切入口，試探析培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的路徑方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理學(xué)科教育 自主學(xué)習(xí)能力 新課標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0113-02

一、自主學(xué)習(xí)能力概述

相對(duì)于傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”而言，“自主學(xué)習(xí)”模式是一種更主動(dòng)、更積極的學(xué)習(xí)模式。它要求學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題。當(dāng)下，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)要在高中物理課中融入自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，原因有兩個(gè)方面。

（1）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求

新課標(biāo)改變了以往“背多分”的考試形式，轉(zhuǎn)向以考察學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為主。通過(guò)分析總結(jié)近幾年的新課標(biāo)全國(guó)卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，試卷的開(kāi)放性和靈活性正在不斷提升，以情景式問(wèn)題的比重上升為主要特點(diǎn)。這說(shuō)明，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力在不斷提高。這種新情況要求高中物理教師必須提升學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決新問(wèn)題的能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的要求

現(xiàn)代社會(huì)，我們?cè)絹?lái)越看重“知識(shí)”和“學(xué)習(xí)”的發(fā)展，終身教育理念正在逐漸成為新興的全民教育理念。高中時(shí)代正是人心智全面發(fā)展的重要時(shí)期，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的重要階段。因此，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展是極其重要的。

二、“五管齊下”全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)前文的分析，我們已經(jīng)初步得出學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)提高物理成績(jī)的重要性。本節(jié)將從五個(gè)不同方面著手，淺談教師引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略。

（1）督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作

許多學(xué)生不注意課前預(yù)習(xí)工作，認(rèn)為課本內(nèi)容老師上課都要講，課前預(yù)習(xí)是不必要的工作。這種認(rèn)識(shí)其實(shí)是完全錯(cuò)誤的，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生糾正這種認(rèn)知。早在中國(guó)古代就有“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的警句，通過(guò)正式上課前的自學(xué)準(zhǔn)備，有利于學(xué)生熟悉新知識(shí)、新內(nèi)容。只有做到這樣，學(xué)生在上課時(shí)才不會(huì)盲目地、毫無(wú)重點(diǎn)地聽(tīng)教師的授課內(nèi)容，而是會(huì)根據(jù)自身需要，有重點(diǎn)、有選擇的吸收—對(duì)于那些已掌握的知識(shí)，可以粗聽(tīng)，而那些無(wú)法自行解決的難題則要重點(diǎn)關(guān)注。這樣一節(jié)層次分明、重難點(diǎn)突出的課程才是真正的高效課程。

因此，在開(kāi)始正式講授新課前，注意提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作是非常有必要的。教師可以有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，也可以點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生著重關(guān)注課程內(nèi)容的易混點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)并自行試著尋找解決辦法，再在課堂上就該問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解答。

（2）教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

問(wèn)題來(lái)源于生活，理論來(lái)源于實(shí)際，將教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合有三個(gè)益處。第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中階段的學(xué)生正值好奇心旺盛的階段，生活中有趣的現(xiàn)象往往能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授高中教材“平拋運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的時(shí)候，筆者注意到大部分學(xué)生不能準(zhǔn)確理解和把握其中的重要概念，于是便給學(xué)生播放了飛機(jī)投彈的視頻，使學(xué)生對(duì)其有直觀感受，最后再引導(dǎo)學(xué)生把直觀感性認(rèn)識(shí)抽象為理性認(rèn)識(shí)；第二，鼓勵(lì)學(xué)生把已學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，解決生活中的困難和難題。理論知識(shí)從來(lái)都不是存活在書(shū)本中，而是與人們的生活密切聯(lián)系。引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、認(rèn)識(shí)生活的能力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用物理學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，是真正做到“學(xué)以致用”并讓學(xué)科知識(shí)真正發(fā)揮為日常生活服務(wù)的功能。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試著利用已學(xué)知識(shí)去解決這些問(wèn)題。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑

每一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開(kāi)對(duì)既定理論的否定和質(zhì)疑，質(zhì)疑精神本質(zhì)上是一種獨(dú)立思考問(wèn)題、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?，F(xiàn)行高中課本的某些理論和概念從某種程度上而言已經(jīng)略落后于時(shí)代，因此，不可完全迷信教材和權(quán)威。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材和課堂上所講授的知識(shí)提出質(zhì)疑，并要求學(xué)生就質(zhì)疑提出充沛的例證材料。這一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，另一方面也是在培養(yǎng)學(xué)生收集信息和用“材料證據(jù)說(shuō)話”的能力。

除此之外，值得注意的是，教師應(yīng)當(dāng)明確指出，鼓勵(lì)提出問(wèn)題并不是鼓勵(lì)隨意提問(wèn)，而是鼓勵(lì)提出經(jīng)過(guò)充分思考和探究的有深度的問(wèn)題。面對(duì)那些略顯“幼稚簡(jiǎn)單”的問(wèn)題，教師不可挖苦嘲諷，而是應(yīng)該在肯定提出問(wèn)題的精神之余引導(dǎo)學(xué)生多角度思考。

（4）給學(xué)生制造“難題”，促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)

當(dāng)下，不少學(xué)校都在提倡“探究式”學(xué)習(xí)，這也從側(cè)面反映出探究能力是自主學(xué)習(xí)能力之中極為重要的一點(diǎn)。如何做好“探究式”學(xué)習(xí)？筆者認(rèn)為最重要的是堅(jiān)持以教材為主，不可脫離教材基礎(chǔ)知識(shí)。某些學(xué)校、教師一味強(qiáng)調(diào)“拔高學(xué)生思維能力”，刻意“求難”，卻忽視了教材這一教學(xué)活動(dòng)的根本和基礎(chǔ)。這種脫離教材，另辟蹊徑的“探究”式學(xué)習(xí)好比是建無(wú)基底的房屋，只會(huì)適得其反，造成學(xué)生“基礎(chǔ)不牢”的后果。教師在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)必須依托教材，選定一個(gè)小切口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究。

（5）營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍

和諧的師生關(guān)系來(lái)源于教師對(duì)待學(xué)生的平等友好的態(tài)度，這種融洽和睦的關(guān)系有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果教師與學(xué)生之間關(guān)系緊張，學(xué)生會(huì)本能地對(duì)教師講授的課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸感，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。另外，現(xiàn)代社會(huì)非?？粗亍耙陨鸀楸荆匀藶楸尽钡慕虒W(xué)氛圍，因而營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系是很有必要的。

首先，教師必須拋棄原有的將學(xué)生視為被管理者的“等級(jí)觀”，轉(zhuǎn)而將學(xué)生視為平等的“知心朋友”，將主體地位交還給學(xué)生。只有尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，才能使整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出民主平等的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都敢于展現(xiàn)自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，要在情感上靠近學(xué)生，給予學(xué)生強(qiáng)大的精神力量。教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的走向動(dòng)態(tài)，還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的精神發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，防止學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤偏激的思想觀念，從而走入歧途。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，高校教育要將思政教育與學(xué)科教育緊密融合，讓人文精神與科學(xué)精神交相輝映。同樣，高中課堂上，物理教師在講解物理知識(shí)的同時(shí)也要注意引入偉大物理學(xué)家的事跡，以崇高的人文精神激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生自發(fā)的努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)爭(zhēng)光添彩。