劉思佳

摘要：初中階段的語文教學屬于重要的時期，它對于小學語文是一種繼續(xù)和銜接，對于高中語文的學習則是基礎(chǔ)階段，所以在整體的初中學習中應(yīng)該提高對語文教學的重視，它能夠促進學生語言運用能力的增長，提升學生個人的修養(yǎng)，但是現(xiàn)階段的語文教學多元化教學方法運用不足，對于教學工作的順利開展不利，所以在今后的教學中應(yīng)該加強多元化教學的參與。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂多元化；特點

初中語文多元化教學方法在原有的初中語文教學中，教學方法比較單一，缺少相應(yīng)的變化，在提高學生學習積極性方面非常的不利，必須不斷的探索新的教學方法的改革，現(xiàn)階段初中語文嘗試比較多的新的教學方式是多元化教學方法，它可以從教學內(nèi)容的設(shè)計以及學科性質(zhì)、學科思維等角度出發(fā)，形成初中語文教學的體系化發(fā)展，引起學生學習語文課程的主動性與積極性。

一、初中語文多元化教學方法的主要特點

多元化可以看作是思維的多元化與教學性質(zhì)的多元化，初中語文教學在當前的教學工作中依然走的是傳統(tǒng)教學路線，不能為學生的發(fā)展提供較多的幫助，還有可能形成阻礙。在初中語文科目中開展的多元化教學，可以起到緩解學生學習壓力的效果，也可以在實際的課堂學習中加強教師與學生之間的交流，這種教學方式對于教師與學生都可以發(fā)揮比較積極的意義。多元化教學的主要特色一方面體現(xiàn)在教師教學方式的開拓上，在原有的語文教學中往往都是教師根據(jù)自身的教學經(jīng)驗來組織學生學習，這種方式在教學中的應(yīng)用可以作為一種參考，但是應(yīng)用程度過大就要及時的做出調(diào)整，總體來說我國在語文教學方面的投入以及重視還是很大的，所以語文教學應(yīng)該朝著更加多元、科學規(guī)范的方向發(fā)展，經(jīng)驗教學應(yīng)該維持在合理的范圍之內(nèi)。另一方面的教學特色就是對學生能力的培養(yǎng)，在知識的傳授過程中比較重視學生人格精神的塑造，對學生思維能力的靈活運用也有很大的促進作用，使得學生的思維朝著更加深入的層面發(fā)展。從這些多元化教學的特色來看，它在初中語文教學中的應(yīng)用性比較高，在今后需要進行進一步的推廣使用。

二、初中語文多元化教學方法的發(fā)展策略

（一）合理定位多元化教學，形成正確的教學關(guān)系

在初中語文多元化教學的開展過程中，教師需要首先對教學進行明確的定位，樹立以學生為核心的教學形式，在語文教學的設(shè)置中始終做到以學生為中心，確立學生的教學主體位置，這樣才能將初中語文多元化教學與學生的實際需求進行有效的結(jié)合，促進教學成果的實現(xiàn)。在多元化教學方法中教師應(yīng)該加強與學生之間的溝通，使學生能夠具有參與其中的主動意識，成為多元化教學的推動因素，而不是一味的被動接受，這樣對于多元化教學質(zhì)量的提升才會有所幫助，對于原有的教學效果也會是一種改進。比如，在初中語文《我的母親》的教學中，可以從學生實際的生活情感出發(fā)，讓學生與自己父母之間的成長歷程進行回顧，加深對課文情感內(nèi)涵的理解，將學生自身的情感體會作為領(lǐng)會文章思想的基礎(chǔ)，增強學生的融入性，以此來突顯學生在教學中的主體位置。

（二）拓展多元化教學內(nèi)容，豐富語文教學體系

初中語文多元化教學過程中要對教學內(nèi)容進行全方位拓展，結(jié)合課外資料、網(wǎng)絡(luò)資料等豐富課堂教學內(nèi)容，為學生提供更多語文學習信息，提升學生知識水平。學生知識認識水平的提升可以讓學生對初中語文的學習內(nèi)容有一個更加準確的、深入的認識，比如在文天祥的《過零丁洋》這首詩的學習中，教師應(yīng)該結(jié)合當時的時代背景以及當時文天祥的其他詩作進行分析，對其中蘊含的情感進行正確全面的解讀，從當時的時代背景出發(fā)，學生在分析過程中能夠結(jié)合文天祥的自身遭遇對《過零丁洋》這首詩的情感進行全面的探究，可以對學生在分析詩詞核心情感思想方面進行改善，找到正確的思路以及途徑，提高了學生對詩詞中心思想的掌握程度，可以從根本上提升學生的學習效果，還可以在課本知識的學習中掌握語文學習的內(nèi)在規(guī)律，構(gòu)建一套完整的語文教學分析體系，這樣就可以用同樣的思路去解決相同類型的問題，做到舉一反三的學習效果。

（三）改善教學途徑，拓展語文教學方法

初中語文多元化教學過程中要對教學方法的多元化進行強調(diào)，將探究式教學法、多媒體教學法、電子白板教學法等方法充分融入到多元化教學體系中。多種教學模式的引入可以從總體上提高初中語文的教學質(zhì)量，為學生提供更加完善的學習方式和手段。在教學方式的選擇上，教師應(yīng)該結(jié)合學生的特點進行合理的挑選，從學生的實際性格以及知識水平程度上進行分析，與相適合的教學方式進行有效的融合，促進初中語文教學更加系統(tǒng)化、層次化的發(fā)展，形成一定的教學制度體系，提升教學質(zhì)量，改善原有的教學效益。比如，在課文《敬畏自然》的學習過程中，教師應(yīng)該選擇多媒體教學與探究式學習相結(jié)合的方式開展教學活動，教師可以通過多媒體對自然界景物以及人們對自然的利用、破壞等進行生動的呈現(xiàn)，加深學生對課文表達思想的理解，讓學生將“敬畏自然”與“敬畏人類自己”兩個概念進一步認識，這種多元化的教學可以提高學生參與的積極性。

（四）豐富學生課外閱讀，拓寬語文教學渠道

課改后語文教材的內(nèi)容有所完善，但語文教材的選材依然有限，而初中語文學科具有綜合性強及覆蓋面廣的特點，因此語文學習的內(nèi)容應(yīng)打破教材內(nèi)容的界限。所以，在教學中，初中語文教師應(yīng)該鼓勵學生不斷地拓寬自己的閱讀面，以增加課外讀物使自身語文知識更加豐富，起到拓寬語文學習內(nèi)容的效果，根據(jù)初中語文新課標的實際要求，初中學生不應(yīng)該僅僅將視野局限在課堂之上，應(yīng)該將視野放到更大的領(lǐng)域來形成自己的文學素養(yǎng)，教師可以將優(yōu)秀的課外讀物推薦給學生，引導學生積極地開展課外閱讀活動。

三、結(jié)束語

對初中語文教學中的多元化教學方法進行研究分析，從現(xiàn)階段的發(fā)展運用狀況來看，多元化教學方法在初中語文科目中得到了比較廣泛的應(yīng)用，促進了教師教學素養(yǎng)的提升，同時對傳統(tǒng)教學方法也是一種改進，多元化教學方法的引入能夠有效地提高學生的語文成績，促進綜合性思維能力的發(fā)展，因此，在今后的初中語文教學中應(yīng)該大力地推廣多元化教學方法。