蘇曉瓊，朱瑩燕

（上海南匯中學(xué)，上海 201300）

1 “導(dǎo)學(xué)案”在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的作用

足球在高中體育專項(xiàng)化課程中具有舉足輕重的地位，而足球戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容又是足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的重要組成部分，具有集體性、對(duì)抗性和復(fù)雜多變性的特點(diǎn)，也給我們?cè)谶M(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)帶來(lái)一定的困難，因此有必要結(jié)合戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，探討有效的方法和手段，以提升足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的課堂效率。

新課程改革注重了由教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展多樣化學(xué)習(xí)方式。“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)因此也應(yīng)運(yùn)而生，導(dǎo)學(xué)即引導(dǎo)學(xué)生，包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。將導(dǎo)學(xué)案引入到足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生的思維與技能相互結(jié)合，解決教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)參與、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式為思維與技能相結(jié)合的雙向教學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)

“導(dǎo)學(xué)案”在語(yǔ)數(shù)外等其他文化課的教學(xué)中運(yùn)用較多，常見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容構(gòu)成可以概括為5方面，主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容梳理、重點(diǎn)與難點(diǎn)、例題分析、拓展練習(xí)。足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”，是指對(duì)學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在導(dǎo)學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，進(jìn)而完成系列的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)。因此，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到導(dǎo)學(xué)案方法教學(xué)的課堂效率。

“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上面，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、掌握與發(fā)展體育技能。教師在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)編排時(shí)要考慮一定準(zhǔn)則，主要包括：（1）自主性，尊重學(xué)生的主體，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與并完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)；（2）多樣性，結(jié)合足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的差異，在設(shè)計(jì)時(shí)考慮不層次學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層合作與互幫互助，完成課堂教學(xué)的整體目標(biāo)與部分學(xué)生的一般目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；（3）考慮發(fā)展性，體育教學(xué)的目的是增進(jìn)學(xué)生的健康、培養(yǎng)終身體育的意識(shí)、鍛煉良好的體育習(xí)慣等，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也要建立在體育教學(xué)的目的上，注意融入體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)的基本原理、運(yùn)動(dòng)技能的基本理論，使學(xué)生終身受益。

依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成，設(shè)計(jì)編排時(shí)的主要內(nèi)容包括足球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析、問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)練方法、練習(xí)拓展。

下面是本文結(jié)合足球戰(zhàn)術(shù)中的“斜傳直插二過(guò)一”配合設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案案例。

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：足球戰(zhàn)術(shù)“斜傳直插二過(guò)一”配合。概念：進(jìn)攻隊(duì)員作斜傳球后，直接插到防守隊(duì)員的身后空當(dāng)接球，突破對(duì)方的防守。具體內(nèi)容：邊路斜傳直插、中路斜傳直插。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：I級(jí)目標(biāo)熟練掌握“斜傳直插二過(guò)一”配合，完成進(jìn)攻。II級(jí)目標(biāo)掌握“斜傳直插二過(guò)一”配合，斜傳與直插能夠體現(xiàn)。III級(jí)目標(biāo)了解或基本掌握“斜傳直插二過(guò)一”配合，能基本完成斜傳球或者直插跑位。

（3）重點(diǎn)：斜傳球、接球。難點(diǎn)：傳球時(shí)機(jī)、跑動(dòng)路線。

（4）問(wèn)題設(shè)計(jì)。沒(méi)有配合的意識(shí)怎么辦（需要加強(qiáng)對(duì)配合的路線、概念、方法的理解和認(rèn)識(shí)）？ 斜傳后沒(méi)有機(jī)會(huì)直插、傳球怎么辦（可能身體的跑動(dòng)不夠迅速、跑動(dòng)的路線存在問(wèn)題）？ 斜傳直插后還是沒(méi)有擺脫防守怎么辦（可以在傳接球質(zhì)量和速度上面找原因，也可以在配合的路線上找不足）？等等。

（5）學(xué)練方法。圖1為邊路配合，圖2為中路配合。

①斜傳直插配合：視頻網(wǎng)址：http：//v.youku.com/v_show/id_XMzE 5NDQ4NDE3Ng==.html?spm=a2h0j.11185381.listitem_page1.5!8～A。②傳接球練習(xí)：1人1組傳接→3人組傳接→ 4人組傳接（http：//v.youku.com/v_show/id_XMzA5ODY4ODQyNA==.html?spm=a2h0j.11185381.listitem_page1.5!11～A）。③身前、身后跑動(dòng)：個(gè)人練習(xí)→ 2人1組練習(xí)（http：//v.youku.com/v_show/id_XMzE 5NDQ5OTM2OA==.html?spm=a2h0j.11185381.listitem_page1.5!6～A）。④腳內(nèi)側(cè)傳球：2人1組→ 3人1組→4人1組（http：//v.youku.com/v_show/id_XMzA0Nzk3 NzM0NA==.html?spm=a2h0j.11185381.listitem_page1.5!35～A）。⑤固定防守人的配合：2人1組進(jìn)行傳接、直插練習(xí)。⑥小組比賽練習(xí)配合：3人對(duì)抗賽 → 4人對(duì)抗賽→ 5人對(duì)抗賽。

（6）拓展練習(xí)。二過(guò)一配合的裁判規(guī)則，主要針對(duì)越位（教師推薦幾本足球裁判參考書）；欣賞比賽片段，能夠指出斜傳直插配合（教師上傳比賽視頻）；組織學(xué)生間的5人制或7人制比賽（要求學(xué)生列出計(jì)劃與安排）。

3 “導(dǎo)學(xué)案”在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

導(dǎo)學(xué)案旨在培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)方案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在足球“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，通過(guò)比較教學(xué)，實(shí)踐了“導(dǎo)學(xué)案”，整理與分析如下：上海南匯中學(xué)高二（1-5）班男生33人采用傳統(tǒng)的三段式教學(xué)，高二班（6-10）班男生33人采用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法。進(jìn)行比較教學(xué)前，分別對(duì)2組男生進(jìn)行了踢墻式、斜傳直插、直傳斜插等不同二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)配合的測(cè)試。表1顯示2組測(cè)試結(jié)果差異不顯著，存在比較的基礎(chǔ)。

圖1 邊路配合

圖2 中路配合

表1 比較教學(xué)前兩組測(cè)試結(jié)果 x±s

表2 比較教學(xué)后基本知識(shí)、技術(shù)成績(jī)比照

表3 2組學(xué)生“斜傳直插二過(guò)一”練習(xí)次數(shù)對(duì)照 次

2016年9月—12月對(duì)2組班級(jí)進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，并在教學(xué)末期分別對(duì)傳統(tǒng)組和導(dǎo)學(xué)案教學(xué)組進(jìn)行考核。通過(guò)表2發(fā)現(xiàn)，采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法班級(jí)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果要好于傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生，因此也證明導(dǎo)學(xué)案方法在足球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中的效果還是比較顯著的，對(duì)提升足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的課堂效率有很大幫助。

從表3可以看出，進(jìn)行斜傳直插二過(guò)一單元教學(xué)時(shí)，采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的這組學(xué)生在傳球次數(shù)、接球次數(shù)、身體跑動(dòng)次數(shù)和完整配合次數(shù)上都明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)組。這也說(shuō)明了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，能使學(xué)生按照自身接受能力進(jìn)行練習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)和練習(xí)效率，在有限時(shí)間內(nèi)完成更多的練習(xí)次數(shù)，因而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

4 結(jié)論與建議

4.1 足球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)方法，符合學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)效果好于傳統(tǒng)教法，能夠優(yōu)化足球教學(xué)的過(guò)程。

4.2 導(dǎo)學(xué)案可以將足球基礎(chǔ)配合教材分成若干個(gè)教學(xué)單元，每一個(gè)單元又可以設(shè)置不同層級(jí)的目標(biāo)要求，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)與方法指導(dǎo)，能夠最大限度地縮小學(xué)生之間的水平差異。

4.3 “導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，能使學(xué)生按照自身接受能力進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)習(xí)和練習(xí)效率，在有限時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的練習(xí)次數(shù)，因而增強(qiáng)了教學(xué)效果。