焦琳

摘 要：由于已有的教育資源，教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式不能滿足青少年日益增長的學(xué)習(xí)需求，如何整合社會資源，拓展青少年學(xué)習(xí)場所，推動青少年學(xué)習(xí)社會化，學(xué)習(xí)資源多樣化？如何創(chuàng)新體驗式學(xué)習(xí)方式，拓寬青少年終身學(xué)習(xí)路徑，滿足青少年多層次、多元化、便捷化、自主化的學(xué)習(xí)需求？在這樣的背景下，青少年教育體驗基地建設(shè)就顯得尤為重要。青少年教育體驗基地是指通過自建、改建、擴建教育系統(tǒng)內(nèi)的資源或整合社會優(yōu)質(zhì)資源而建立的以體驗式、互動式學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的為青少年學(xué)習(xí)平臺。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，青少年教育體驗基地實現(xiàn)了學(xué)習(xí)場所的變換，變社區(qū)學(xué)校內(nèi)的教室為社會活動場所；實現(xiàn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，變班級授課制為體驗式教學(xué)模式；實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變化，變被動地學(xué)習(xí)為自主探究；實現(xiàn)了社區(qū)教育的豐富性和鮮活性，大大拓展了社區(qū)教育的課程內(nèi)容和形式。

關(guān)鍵詞：青少年教育；體驗基地；建設(shè)；思考

教育部等九部門《關(guān)于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的意見》指出“要在組織課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展才藝展示、參觀游學(xué)、讀書沙龍等多種形式的社區(qū)教育活動，探索團隊學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等模式。通過開設(shè)學(xué)習(xí)超市、提供學(xué)習(xí)地圖等形式方便社區(qū)居民靈活自主學(xué)習(xí)，推動各地建設(shè)方便快捷的居民學(xué)習(xí)服務(wù)圈。為貫徹落實教育部相關(guān)精神，甘井子區(qū)全面試行小學(xué)生課后服務(wù)工作。我們要深度思考如何發(fā)揮社區(qū)教育的優(yōu)勢，與學(xué)校、街道、社區(qū)合力做好工作，繼續(xù)擴大影響，創(chuàng)建品牌，從而推動我區(qū)校外教育工作。由于已有的教育資源，教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式不能滿足青少年日益增長的學(xué)習(xí)需求，如何整合社會資源，拓展青少年學(xué)習(xí)場所，推動青少年學(xué)習(xí)社會化，學(xué)習(xí)資源多樣化？如何創(chuàng)新體驗式學(xué)習(xí)方式，拓寬青少年終身學(xué)習(xí)路徑，滿足青少年多層次、多元化、便捷化、自主化的學(xué)習(xí)需求？在這樣的背景下，青少年教育體驗基地建設(shè)就顯得尤為重要。

一、青少年教育體驗基地的內(nèi)涵

青少年教育體驗基地是指通過自建、改建、擴建教育系統(tǒng)內(nèi)的資源或整合社會優(yōu)質(zhì)資源而建立的以體驗式、互動式學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的為青少年學(xué)習(xí)平臺。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，體驗基地實現(xiàn)了學(xué)習(xí)場所的變換，變社區(qū)學(xué)校內(nèi)的教室為社會活動場所；實現(xiàn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，變班級授課制為體驗式教學(xué)模式；實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變化，變被動地學(xué)習(xí)為自主探究；實現(xiàn)了社區(qū)教育的豐富性和鮮活性，大大拓展了社區(qū)教育的課程內(nèi)容和形式。

二、上海青少年教育體驗基地建設(shè)的啟示

（一）整合了社會資源。體驗基地建設(shè)，激發(fā)了社會活力，更多社會組織包括民間組織，非公企業(yè)參與其中，共同開展青少年體驗基地、體驗站點建設(shè)，實現(xiàn)了跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨部門的合作機制。

（二）彌補教育資源不足。青少年體驗基地、體驗站點本身教育的教育元素被挖掘，并在上海市終身教育促進辦公室的指導(dǎo)下，注重體驗內(nèi)涵，逐步形成多途徑、多層次的特色體驗品牌，滿足青少年的多元學(xué)習(xí)需求

（三）實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。社區(qū)教育的課題課堂教學(xué)已經(jīng)滿足了一部分人的學(xué)習(xí)需求，但是隨著時代的發(fā)展要求學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)變革，而體驗基地的出現(xiàn)，就是順應(yīng)時代發(fā)展，充分發(fā)揮體驗基地的教育服務(wù)功能，實現(xiàn)實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

三、我區(qū)體驗基地建設(shè)構(gòu)想

（一）在實驗探索中推進

發(fā)揮青少年教育體驗基地的優(yōu)勢，與學(xué)校、街道、社區(qū)合力做好工作，繼續(xù)擴大影響，創(chuàng)建品牌，從而推動我區(qū)校外教育工作。為了實現(xiàn)青少年教育體驗基地專業(yè)管理；提供社區(qū)教育專業(yè)服務(wù)；了解青少年學(xué)習(xí)需求；注重成就感受；搭建學(xué)習(xí)體驗平臺，探索學(xué)習(xí)管理模式。要重點推進 “四個一”工程：

打造一個基地特色，形成一基地一特色。通過上學(xué)期到各個基地的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)每一個基地都有其各自的地域特色，教育資源也各自不同。本學(xué)期，我們要深入研究各個基地特色，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓他們的資源發(fā)揮其最大的效能。以短片的形式來呈現(xiàn)這些基地的特色，讓他們互相交流，互相學(xué)習(xí)。

召開一次素質(zhì)營交流展示會。在展示會上做經(jīng)驗交流發(fā)言，基地活動展示，使各個基地特色得以呈現(xiàn)，讓各個基地互補互學(xué)，共同提高。在時機成熟的時候可以考慮師資、資源共享。

孵化一個素質(zhì)營基地。少年素質(zhì)營，重在通過項目的推進使學(xué)生校外教育活動不斷豐富，從而提升小營員的綜合素養(yǎng)。我們將在辛寨子街道書香門第社區(qū)建立少年素質(zhì)營基地，結(jié)合當(dāng)?shù)匦Ｍ饨逃龑嶋H，針對全國學(xué)生核心素養(yǎng)相關(guān)要求，挖掘辛寨子街道校外教育的亮點、打造特色，專注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和體驗?zāi)芰Φ奶嵘?。從而以點帶面，在辛寨子推廣少年素質(zhì)營項目，總結(jié)經(jīng)驗，抓住資源。

打造一個家長學(xué)習(xí)共同體。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代的主題之一，我們學(xué)院本身就是終身學(xué)習(xí)的示范基地。通過以往的了解，家長也有學(xué)習(xí)的渴望特別是育子方面的知識的學(xué)習(xí)，是他們極為渴求的，我們可以考慮在這些方面做一些研究和實踐探索。

（二）在內(nèi)涵建設(shè)中完善

推動“三輸出小學(xué)生課后服務(wù)”活動。所謂三輸出，即“輸出教師”、“ 輸出體驗課程”、 “輸出體驗項目”。青少部將在辛寨子街道藍(lán)城小學(xué)開展“三輸出”活動。依托藍(lán)城小學(xué)托管班時間開展體驗活動，青少部首先要了解藍(lán)城小學(xué)托管現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)員需要，按需設(shè)計體驗課程，其次擴大青少部的師資庫，如：老年學(xué)員、志愿者、大學(xué)生等，為今后素質(zhì)營活動提供有力的師資保證。最后做好 師資的培訓(xùn)、管理。在此基礎(chǔ)上，編寫青少年校外活動教材和教案、設(shè)計制作體驗微課，使各個基地的課程和資源不斷豐富、整合多方資源，形成多方聯(lián)動，積極推動甘井子區(qū)青少年校外教育發(fā)展。

四、我區(qū)青少年教育體驗基地建設(shè)時間表與工作清單

2017年：體驗基地建設(shè)的論證、考察，掛牌4個體驗基地，召開啟動儀式和研討會。（已經(jīng)完成）

2018年：

——認(rèn)定體驗基地3—4個，重點打造1個，使體驗基地數(shù)量擴充到7-8個；

——初步開展體驗課程和體驗活動；

——初步擬定《甘井子區(qū)青少年教育體驗基地建設(shè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《甘井子區(qū)青少年教育體驗基地建設(shè)評估指標(biāo)（試行）》，將青少年教育體驗基地納入學(xué)習(xí)地圖。

2019年：

——擴充青少年教育體驗基地數(shù)量，確保每個街道均有體驗基地；

——形成一定的體驗課程和體驗活動開展體系。

2020年：

——在擴充青少年教育體驗基地數(shù)量的基礎(chǔ)上，開展青少年教育體驗基地特色建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)；

——形成一定數(shù)量的、穩(wěn)定的、成熟的線上與線下結(jié)合的體驗項目；

——具有甘井子特色的體驗基地“群”建設(shè)初步形成。

青少年教育體驗基地建設(shè)是一項新生事物，處于探討和試行階段，但是社區(qū)教育的發(fā)展已經(jīng)到了內(nèi)涵發(fā)展階段，在實現(xiàn)“彎道超車”的同時，一定要做好“直道競速”的準(zhǔn)備，只有把握最佳時機，腳踏實地，解放思想，不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)青少年教育領(lǐng)先發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻：

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