楊燕燕

摘 要：在初中教育階段，數(shù)學(xué)屬于非常重要的一門課程。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)不同之處在于，初中數(shù)學(xué)具有更強(qiáng)的抽象性以及邏輯性，那么如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率呢？隨著新課改的實(shí)施，教師需要適當(dāng)?shù)馗淖償?shù)學(xué)教學(xué)策略，在教學(xué)過程中應(yīng)用全新的理念以及方法。而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的新型教學(xué)方法，不僅能夠有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。基于此，下面將從翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵出發(fā)，探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學(xué)；自主探究

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)如今，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)活動當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，而且通過大量的實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠有效提升教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，從而提高學(xué)生的思維能力以及抽象概括能力，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂最早起源于美國，主要是以互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的。由于翻轉(zhuǎn)課堂主要是利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，因此學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)以及電子產(chǎn)品就能夠?qū)W習(xí)知識。與此同時，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生不再單純依靠老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，而可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的學(xué)習(xí)渠道和內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生就可以提前做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時，首先，教師應(yīng)該構(gòu)建學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)生在課程開展前就能夠獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻往往短小精悍，具有很強(qiáng)的針對性，通過這種方式，可以使學(xué)生在最短時間內(nèi)挑選視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用能夠進(jìn)一步鞏固知識，在完成視頻教學(xué)后，學(xué)生能夠通過小測驗(yàn)來鞏固所學(xué)知識?？偠灾D(zhuǎn)課堂對于教學(xué)活動而言具有重要作用，下面將重點(diǎn)探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

1.優(yōu)化課堂活動設(shè)計(jì)

為了有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的科學(xué)性以及有效性，與此同時，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的自由交流、暢所欲言，就需要教師通過采取一定的措施，優(yōu)化課堂活動設(shè)計(jì)。例如，在進(jìn)行“圖形認(rèn)識初步”教學(xué)時，教師利用組織圖形辨識等小游戲的方法，讓學(xué)生列舉身邊常見的圖形，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中充分融入生活元素，有效拉近數(shù)學(xué)理論知識與實(shí)際生活之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，促使學(xué)生積極主動地通過有趣的活動，探索數(shù)學(xué)知識。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使其掌握知識。

2.運(yùn)用多媒體資源，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式離不開信息技術(shù)的支持，在教學(xué)過程中需要通過多媒體等教學(xué)資源，有效開展教學(xué)活動，營造出信息化教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。與此同時，通過多媒體教學(xué)可以把復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀簡單，使得知識更加具體，從而使得教學(xué)效率得到有效的提升。例如，在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時，教師通過動畫制作軟件，通過動畫的形式將函數(shù)曲線圖直觀生動地展現(xiàn)出來，使得抽象的理論變得具體，方便學(xué)生理解與掌握知識。不過在此過程中，需要注意的是，用微視頻構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，對任課教師有了更高的要求，需要老師具備一定的信息能力，會制作視頻，能夠進(jìn)行電腦制圖以及剪輯等，所以教師需要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的信息能力。制作好的數(shù)學(xué)視頻發(fā)布到學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供

資料。

3.啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)自主探究

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，同時還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時，教師需要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而利用教學(xué)視頻進(jìn)行有效的教學(xué)。例如，在進(jìn)行“中心對稱圖形”教學(xué)時，為了讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識軸對稱以及軸對稱圖形，教師可以通過視頻播放，使學(xué)生直觀地了解到軸對稱以及軸對稱圖形的特點(diǎn)，同時還能使學(xué)生對各種圖形有一個初步的認(rèn)識。此外教師還可以鼓勵學(xué)生自行歸納總結(jié)圖形的共同特征以及差異性。而且還可以利用視頻旋轉(zhuǎn)圖形，給學(xué)生時間進(jìn)行自主探索，研究哪一種圖形在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)180°后能夠與原圖形重合。在探索問題的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生逐步自主思考，提高了學(xué)習(xí)的主動性。

4.及時進(jìn)行課后反思

“溫故而知新”，所以為了提高翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果，教師還需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的總結(jié)和復(fù)習(xí)。在完成視頻教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，然后上臺分享和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對所學(xué)內(nèi)容的理解。另外在課后還需要布置習(xí)題以及小測驗(yàn)，促使學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，從而使得學(xué)生能夠鞏固知識。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，還需要注重評價環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)要對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是否積極主動，小組表現(xiàn)是否良好，測驗(yàn)作業(yè)等是否按時完成，對于表現(xiàn)不錯的學(xué)生都要進(jìn)行鼓勵。

總而言之，在進(jìn)行初中教學(xué)時，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效應(yīng)用，教師能夠根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行針對性的視頻制作，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況有選擇性地挑選視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終促使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，掌握教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟輝.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（24）：240-242.

[2]朱本斌.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

編輯 段麗君