張小勇

【摘要】內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學生對社會主義核心價值觀的認同和踐行關(guān)系到民族團結(jié)和社會穩(wěn)定，意義重大。目前新疆少數(shù)民族大學身還存在對社會主義核心價值觀內(nèi)涵認知不清等問題。針對此，本文提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】新疆少數(shù)民族大學生 社會主義核心價值觀 認同

大學階段是大學生形成和確立價值觀的關(guān)鍵時期，內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學生養(yǎng)成和踐行社會主義核心價值觀對于民族團結(jié)和社會穩(wěn)定具有重要的現(xiàn)實意義。相比較其他內(nèi)地學生，新疆少數(shù)民族學生因為成長環(huán)境、宗教信仰等問題奉行的核心價值觀和社會主義核心價值觀存在一定不同，因此，對新疆少數(shù)民族學生社會主義核心價值觀認同展開研究意義重大。

一、內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀

以西安科技大學為例，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新疆少數(shù)民族大學生對于社會主義核心價值觀認同即存在值得肯定的地方，但也存在部分問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，新疆少數(shù)民族大學生對社會主義核心價值觀從內(nèi)心角度是擁護和支持的。通過問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，學生認為，在目前這個時期黨中央提出社會主義核心價值觀是凝聚各民族價值導(dǎo)向的重要舉措。而社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用使得新疆少數(shù)民族大學生價值觀得到了洗禮。同時，多數(shù)新疆少數(shù)民族學生認為，社會主義核心價值觀是56個民族價值觀的綜合體現(xiàn)，對于各民族間的交流和團結(jié)，具有重要的積極作用。其次，少部分新疆少數(shù)民族學生對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵認識不夠透徹。通過問卷調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)學生可以回答出社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，但關(guān)于社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵基本不能做出完整的回答，其中，多數(shù)學生不清楚涉及公民個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的內(nèi)在邏輯關(guān)系。了解被調(diào)查學生自身情況發(fā)現(xiàn)該部分學生對學涯和職業(yè)發(fā)展沒有完整的規(guī)劃，認識問題較片面，所以對個人層面的社會主義核心價值觀缺乏深入的認識。最后，新疆少數(shù)民族大學生對社會主義核心價值觀的踐行表現(xiàn)不足。根據(jù)認同理論，認同是一個知、情、意、行動態(tài)發(fā)展的過程，從信念認同轉(zhuǎn)化到行動認是認同發(fā)展過程中的難點。問卷調(diào)查中踐行力度不足主要體現(xiàn)在一下幾個方面：沒有以社會主義核心價值觀的準則規(guī)范自己的行為；有選擇的對部分社會主義核心價值觀踐行；沒有從自身做起宣傳社會主義核心價值觀。

二、成因分析

新疆少數(shù)民族大學生社會主義核心價值的認同現(xiàn)狀值得思考和注意，但只有對其成因進行剖析，才可以在此基礎(chǔ)上提出有效的、針對性的對策。

（一）自身因素

新疆地區(qū)文化與內(nèi)地文化差異明顯，且自然條件和經(jīng)濟發(fā)展水平較內(nèi)地差距較大，使得該區(qū)域少數(shù)民族大學生思想意識與價值觀念差異較大，最終體現(xiàn)為個體的文化適應(yīng)性較弱。進入內(nèi)地高校就讀的新疆少數(shù)民族學生大多來自偏遠地區(qū)，學生思想整體來說較為傳統(tǒng)和保守，吸收和轉(zhuǎn)換主流價值觀念和文化的的意識與能力比較欠缺。相比之下來自新疆發(fā)達地區(qū)的少數(shù)民族學生適應(yīng)能力則強的多。其次，新疆少數(shù)民族學生步入大學面臨生活環(huán)境變化、語言話應(yīng)、人際關(guān)系話應(yīng)等諸多問題。加之部分少數(shù)民族學生家長對學生期望較低，學生自己也沒有明確的學涯規(guī)劃，最終使自己陷入得過且過的低要求之中，無法通過提高自身的要求和境界來踐行社會主義核心價值觀。

（二）學校因素

對新疆少數(shù)民族學生和其他學生進行無差別的教育管理模式，不利于少數(shù)民族大學生的發(fā)展，也忽視了新疆少數(shù)民族大學價值觀培養(yǎng)的針對性。在此過程中如果學生不能得到有效、及時的引導(dǎo)和教育，其價值觀的認知會逐漸出現(xiàn)偏差。此外，統(tǒng)一化的管理模式，在沒有充分考慮新疆少數(shù)民族學生自身特殊性的同時，還造成了學生自我提升價值觀水平的壁壘，最終導(dǎo)致少數(shù)民族學生社會主義核心價值觀踐行不到位。最后，高校思想政治老師及輔導(dǎo)員對社會主義核心價值觀內(nèi)容把握不全面，內(nèi)涵掌握不清、自身引領(lǐng)作用不強。思想政治教師沒能充分的利用好課堂，缺少深入淺出的課堂宣講。造成學生的社會主義核心價值觀踐行力不強

三、對策研究

（一）發(fā)揮思政課堂的引領(lǐng)作用，肩負起育人職責

對于新疆少數(shù)民族學生社會主義核心價值觀的認同教育，學校應(yīng)首先抓住思政課堂，這就要求思想政治理論課教師要具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校應(yīng)重視思想政治理論課程，因為課堂傳播對于大學生核心價值的培育具有決定性的作用。在引導(dǎo)和幫助少數(shù)民族大學生踐行社會主義核心價值觀的過程中，思政老師首先要弄懂、吃透理論。這樣才能使核心的理論內(nèi)容真正融入課堂。再者，在日常工作中，注重理論聯(lián)系實際，找準社會主義核心價值觀與新疆少數(shù)民族學生思想的共鳴和交匯點，盡可能做到理論講授接地氣、貼近學生生活。

（二）增強名族性溝通和交流

提升新疆少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀認同，需要加強少數(shù)民族學生的民族關(guān)懷性。這是由于新疆為邊疆地區(qū)，周邊形勢復(fù)雜，宗教名目繁多。一些境內(nèi)外的宗教勢力和分裂勢力利用該地區(qū)人民淳樸的民風進行分裂宣傳和滲透，這在一定程度上對新疆地區(qū)少數(shù)民族學生的社會主義核心價值觀認同產(chǎn)生了影響。新疆地區(qū)因為特殊的地理環(huán)境使得經(jīng)濟發(fā)展水平和內(nèi)地還存在不少差距。教育資源還比較薄弱，這種現(xiàn)狀客觀上造成少數(shù)民族大學生對社會主義核心價值觀認同度偏低。由此可見，對新疆少數(shù)民族大學生進行社會主義核心價值觀教育，需要考慮其本身的民族性特點，在充分了解和尊重文化差異的基礎(chǔ)上提升其社會主義核心價值觀認同力。

綜上，內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學社會主義核心價值觀認同教育意義重大且任重道遠。繼續(xù)深化新疆少數(shù)民族大學生對社會主義核心價值觀的認同是基礎(chǔ)，最終目的是讓少數(shù)民族大學生踐行社會主義核心價值觀。在此過程中，即需要高校通過課堂幫助學生樹立社會主義核心價值觀，也需要少數(shù)民族學生自己努力融入主流文化，不斷提升自身的社會主義核心價值觀素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]高喜軍，劉柳，周偉婷.高校少數(shù)民族學生社會主義核心價值觀培育邏輯與路徑分析[J].北京教育（高教），2017，（Z1）.