陳巖

摘 要：為了提高新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，既要明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，又要善于應(yīng)用有針對(duì)性的教學(xué)方法，且要對(duì)學(xué)生的主體地位表示尊重，對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中；數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是高考的重要考試科目，由于高中生在生理以及心理方面的發(fā)展日趨成熟，因此學(xué)習(xí)的目標(biāo)性、主動(dòng)性也更強(qiáng)。作為高中數(shù)學(xué)教師，要想使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到提高，就需要在課堂教學(xué)方面多加鉆研，不但要對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的認(rèn)識(shí)和把握，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，另外，還應(yīng)當(dāng)建立良好的師生關(guān)系，從而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，并激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力以及創(chuàng)造力，使其能夠融會(huì)貫通，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確

新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)不但要求提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平及掌握程度，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、實(shí)踐能力等進(jìn)行培養(yǎng)，并應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，使學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)之下，得到綜合素質(zhì)的全面提升。

二、能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

教師在上每一堂課時(shí)都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)該堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容準(zhǔn)確把握。在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)短的板書(shū)形式將教學(xué)重難點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容加強(qiáng)重視。在講到重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，課程教學(xué)達(dá)到高潮，此時(shí)教師可通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化，或是利用多媒體教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)模型等直觀教具對(duì)學(xué)生的大腦進(jìn)行感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮情緒，使其在濃厚的興趣之下進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段逐漸成為廣大中小學(xué)重要的教學(xué)輔助手段。不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)具有以下特點(diǎn)：一是使課堂教學(xué)容量大幅增加，用更短的時(shí)間傳授更多的知識(shí)，解決更多的教學(xué)問(wèn)題；二是減少教師板書(shū)的工作量，從而可節(jié)省更多時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)以及所舉例子的講解，提高課堂教學(xué)效率；三是具有內(nèi)容直觀性、豐富性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是可以更好地進(jìn)行整堂課內(nèi)容的回顧與小結(jié)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些板書(shū)量較大的教學(xué)內(nèi)容，教師便可以將其中一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)題、文字量較大的應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中各章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)等等通過(guò)多媒體展示出來(lái)，從而節(jié)省板書(shū)時(shí)間，簡(jiǎn)化板書(shū)內(nèi)容?？赡艿脑?，教師還可通過(guò)自己編輯多媒體教學(xué)課件的形式，將一些抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，從而降低學(xué)生的理解難度，提高課堂教學(xué)效果。

四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多，而針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)備等，教師的教學(xué)方法也應(yīng)進(jìn)行靈活把握。高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，在進(jìn)行新知識(shí)的講授時(shí)，通常采用講授法；在進(jìn)行立體幾何相關(guān)內(nèi)容講授時(shí)，可穿插多媒體演示法、模型演示法等對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾何模型的展示或幾何結(jié)論的驗(yàn)證，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加直觀，形象。如在進(jìn)行立體幾何內(nèi)容的教學(xué)之前，為學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)：用鉛絲做一個(gè)立方體幾何模型，并仔細(xì)觀察各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系、各條棱與正方體對(duì)角線之間的關(guān)系等。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型直觀地加以說(shuō)明。另外，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，還可以采用小組討論法、作業(yè)練習(xí)法、設(shè)定情境法等多種教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的思維能力。

五、及時(shí)總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，多加鼓勵(lì)

教學(xué)過(guò)程中，教師不但要注重教學(xué)進(jìn)度的完成情況，還要隨時(shí)了解與掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況，以便能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。如講完一個(gè)概念之后，讓學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行復(fù)述，講完一個(gè)例題之后將解題過(guò)程擦掉，請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生上臺(tái)板演，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下的學(xué)生回答，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成就感。另外，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師還要根據(jù)實(shí)際情況多采用鼓勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

六、建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主要參與者，是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與程度，教師則從大方向上進(jìn)行把握，使學(xué)生能夠順著既定目標(biāo)主動(dòng)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

總之，要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師一定要對(duì)教學(xué)方法多加鉆研，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘、整體把握，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮祥永，唐芬芳.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].考試周刊，2013（67）：77-78.

[2]馮中菊.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”的策略探究[J].新課程（下），2017（11）：170.

編輯 李建軍