申一涵

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)模式下，對高中物理教學(xué)提出了比較高的要求，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，還應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。在此，對高中物理教師教學(xué)也是一種巨大的挑戰(zhàn)。通常情況下，教師在實(shí)際進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中不僅要在意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力得到提升。教師想要構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，就應(yīng)該貫徹落實(shí)新課程教育理念。從實(shí)際教學(xué)狀況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)空間?；诖耍疚闹攸c(diǎn)闡釋了高中物理教學(xué)中存在的問題，并詳細(xì)分析了提升高中物理教學(xué)有效性的具體對策。

關(guān)鍵詞：高中物理；問題；教學(xué)有效性；策略

前言：

在高中時(shí)期，教師教學(xué)的重點(diǎn)放在了高中物理上，這主要是源于高中物理知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)存在一定的難度。在這樣的發(fā)展領(lǐng)域之中，教師就應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，保證學(xué)生在良好和優(yōu)質(zhì)的課堂內(nèi)部提升自身的學(xué)習(xí)能力。但是，在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性并不是很高，這嚴(yán)重影響了高中物理教學(xué)的最終質(zhì)量。所以，教師為了提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量就應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)狀況出發(fā)，保證課堂教學(xué)的有效性。教師要貫徹落實(shí)學(xué)生為本的教學(xué)原則，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高

在現(xiàn)階段，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，往往過分關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)展。在此情況下，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中并沒有展現(xiàn)出良好的教學(xué)效果和質(zhì)量。追根溯源，主要是源于教師在教學(xué)中會(huì)嚴(yán)重受到應(yīng)試教育的影響和束縛。這樣，教師教學(xué)觀念并不會(huì)跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，還會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的最終效果。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，面對物理問題經(jīng)常采取放棄的態(tài)度。這對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)成績的提升均不會(huì)產(chǎn)生有利的影響。因此，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，跟不上教師講課步伐是一個(gè)重要問題[1]。

（二）教師教學(xué)手段單一、陳舊

通常情況下，教師的教學(xué)手段和最終的教學(xué)質(zhì)量和效率會(huì)產(chǎn)生很大的聯(lián)系。但是，在實(shí)際進(jìn)行高中物理教學(xué)的時(shí)候，教師經(jīng)常會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并沒有關(guān)注學(xué)生對知識(shí)的具體掌握情況。這樣，在學(xué)生展現(xiàn)出比較好的學(xué)習(xí)效果之后，教師便認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)完成了。同時(shí)，還有的教師在實(shí)際教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的主體地位，往往過分關(guān)注自身的主導(dǎo)地位。在此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)隨之降低。加之教師在教學(xué)物理的過程中并沒有運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，就更加使得學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去了興趣。最終阻礙了高中物理教學(xué)的發(fā)展。

二、提升高中物理課堂教學(xué)有效性的策略

（一）貫徹落實(shí)新課程教育改革，尊重學(xué)生主體地位

在當(dāng)前，高中物理教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注新課程教育改革的具體要求。教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該立足于實(shí)踐，從學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況角度出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建高效的高中物理教學(xué)課堂。比如，教師在實(shí)際進(jìn)行人教版高中物理《探究功與物體速度變化的關(guān)系》教學(xué)的過程中，便要積極關(guān)注學(xué)生的主體地位。通常情況下，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建充分展現(xiàn)自己地位的機(jī)會(huì)和空間。比如，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，積極展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢和學(xué)習(xí)價(jià)值。同時(shí)，在此過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)與幫助，為構(gòu)建高效的高中物理教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)[2]。

（二）合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)課堂

我國科學(xué)技術(shù)在朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。在此情況下，現(xiàn)代教育技術(shù)涌現(xiàn)出來。在高中物理教學(xué)中，教師便可以合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀出發(fā)，教師應(yīng)該積極關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用情況。為學(xué)生構(gòu)建出生動(dòng)和鮮明的高中物理教學(xué)課堂。在通過多媒體教學(xué)形式展現(xiàn)高中物理知識(shí)的過程中，學(xué)生就會(huì)更加直觀地接觸到物理知識(shí)，還會(huì)為學(xué)生形成高效的物理教學(xué)課堂。比如，教師在進(jìn)行人教版高中物理《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》教學(xué)的過程中，便可以把該知識(shí)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)在多媒體上。這樣，學(xué)生就會(huì)接觸簡單的知識(shí)，打消了以往畏難的情緒。在此，高中物理課堂教學(xué)才會(huì)變得更加有效[3]。

（三）物理教學(xué)要和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)

一般來說，很多高中物理教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中會(huì)過分關(guān)注教材中涉及的內(nèi)容。而且并沒有對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。在此情況下，就導(dǎo)致高中物理課堂教學(xué)的枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，便不會(huì)感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。在此，教師要做出一定的努力，把高中物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)。比如，教師在進(jìn)行人教版高中物理“氣壓”知識(shí)教學(xué)的過程中，教師便可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。比如，生活中的“喝飲料吸管、拔火罐、打氣筒”等均與氣壓知識(shí)存在關(guān)系。這樣，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，還會(huì)認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

結(jié)論：

綜上所述，新課程教育改革對高中物理教學(xué)提出了比較高的要求。高中物理教師便應(yīng)該擁有比較強(qiáng)大的教學(xué)實(shí)力。為了保證課堂教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)該積極從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。另外，教師還需把學(xué)生的生活實(shí)際與物理教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓物理教學(xué)因此更加有效。相信在教師的認(rèn)真教學(xué)下，學(xué)生自身的物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力也一定會(huì)得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅利.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊，2017（03）：217-218.

[2]皇甫海濤.基于新課程理念下分析高中物理高效課堂教學(xué)[J].才智，2016（23）：83.

[3]張學(xué)鋒.激發(fā)興趣 提升效率——談如何構(gòu)建高中物理高效課堂[J].學(xué)周刊，2014（32）：108.