張望春

摘要：高中是學生學習最重要的階段，對于大多數(shù)學生來說最困難的科目應該就是數(shù)學。而數(shù)學在高考中又占據(jù)著較大的分數(shù)比重。文章鑒于此，就從高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析和淺析減輕學業(yè)負擔，提升高中數(shù)學教學質(zhì)量的方法和策略這兩個大方面闡述了一些與數(shù)學教學相關的內(nèi)容，以期對大家有所助益。

關鍵詞：減輕負擔；高中數(shù)學；教學質(zhì)量；提升策略

傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式根生蒂固，但是隨著新課標的提出，教師和學生應該跟上時代的步伐，分別轉(zhuǎn)變‘教與‘學的思想，以提高教學效率。教師在教學的過程中要重視學生的學習效率，這樣在實際的教學課堂中，學生才能更有針對性和方向性的接受知識，理解知識，從而更有效的減輕學業(yè)負擔。但是，在實際的數(shù)學教學中，卻存在著一些實質(zhì)性的問題。下面，文章則就此展開具體論述。

1 高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

1.1 授課方式單一

對于學生來說，高中數(shù)學的學習是一個循序漸進的過程，但是，我國大部分高中數(shù)學教師，卻依然采取傳統(tǒng)的教學模式，給學生塞一些生硬、晦澀的知識，不管學生們是否消化吸收，老師只顧著追趕課程進度。如此單一、死板的教學方法難以引起學生對數(shù)學教學內(nèi)容的興趣，缺乏活力的教學方法也難以調(diào)動學生參與師生互動的積極性，導致整個數(shù)學課堂的氛圍十分沉悶。

1.2 師資力量薄弱

當前，由于學校生源的不斷增長，招生規(guī)模的不斷擴大，而導致學生質(zhì)量嚴重下降，也導致學校老師出現(xiàn)供不應求的狀況。為了解決師資不足的問題，學校就安排一位老師帶多個班級，致使老師在教學時身心疲憊，也無心研究新的教學方法，久而久之，就使本就抽象的數(shù)學讓同學們理解起來更加困難。

2 淺析減輕學業(yè)負擔，提升高中數(shù)學教學質(zhì)量的方法和策略

2.1 將數(shù)學課堂與網(wǎng)絡教學相結(jié)合

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應用為我們提供了強大的情景資源。教師在課堂中通過提問等方式創(chuàng)設情境，學生在老師的引導下，提出解決問題的方法，這是一個拓展延伸、啟發(fā)思維的過程。但是，很多學生對于老師提出的問題，在頭腦中卻難以建立起數(shù)學知識框架，很難調(diào)動學生達到‘入景的境界。而通過信息技術則可以有效地解決這個問題。

例如，在“周期函數(shù)”這一章教學時，教師可以用ppt課件將抽象的函數(shù)知識進行形象化處理來幫助和啟發(fā)學生理解“周期”的含義。其次，老師可以在展示ppt的過程中向?qū)W生提出問題，以啟發(fā)學生的思維?！罢埻瑢W們仔細觀察這幅圖片，看一看這幅圖片有什么特別？”學生可以回答出“線的上下彎曲是有周期的”。然后老師再通過一個簡單的色彩差異的設置，使每部分線段的顏色都不一樣，讓學生在強烈的視覺沖擊下加深對“周期函數(shù)”概念的認識和理解。這樣在老師的啟迪下，加之情境中問題的設置與優(yōu)化，學生很順暢地就能進入新知識的學習狀態(tài)，何樂而不為呢？

2.2 將數(shù)學教學與合作教學相結(jié)合

小組合作作為提高學生學習效率的一種教學方式，隨著新課標的不斷深入，其越來越受到數(shù)學老師們的青睞，在教學中也扮演著越來越重要的角色。科學合理的小組分設不僅有利于同學之間相互交流以及快樂學習，還能提高教師的教學效率，高效實現(xiàn)數(shù)學的教學目標。但是，如何進行科學分組呢？這是數(shù)學老師在教學中要面對的一個重要的研究課題。筆者認為，教師在對學生分組之前，首先要了解班級每位學生的學習水平以及性格、愛好等，保證小組內(nèi)學生的學習能力具有層次性，學生性格具有多樣性，這樣活潑的、成績優(yōu)異的學生就能夠有效帶動小組討論問題的氛圍，調(diào)動學生學習知識的欲望，還有利于學生們?nèi)￠L補短。其次，小組合作學習的過程中，教師要正確引導各個小組明確每位組員的學習任務。

例如，在學習的《冪函數(shù)》這一課程時，各組就要明晰誰研究課本中函數(shù)的圖形和性質(zhì)，誰比較冪函數(shù)與指數(shù)函數(shù)、對稱函數(shù)的異同，最后又由哪些組員進行冪函數(shù)知識的歸納和總結(jié)。通過如此細致的小組分工，使學生學會了提取課本知識，學會了分析問題和解決問題，這不僅能提高學生的自主學習性，減輕學業(yè)壓力，同時還能提高小組合作學習的效率和整體水平。

2.3 教師要不斷提升自身的專業(yè)知識與能力

教師作為課堂教學的引導者，需要不斷加強自身理論知識的學習和實際操作的能力，并不斷提高自身的理論素養(yǎng)。只有完善了自身的素質(zhì)和知識技能儲備，才能更好的將自己的知識教授給學生。因此，學校應該定期舉辦對高中數(shù)學教師的培訓課程，以促使教師團隊的教學水平得到整體上的提高和進步。此外，教師在進行數(shù)學教學的課前準備時，要結(jié)合學生的知識能力和興趣精心制定科學、合理的教學方案，并通過對教案的深入研究，努力提高自身教學技能的專業(yè)程度，爭取做一位合格的、有聲望的人民教師，進而提升高中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

3 結(jié)語

筆者認為，通過文中三種方法和策略在高中數(shù)學教學中的有效應用，其提高了學生學習數(shù)學的能力，減輕了學生的學業(yè)負擔，也提升了數(shù)學課堂的教學效率。所以，教師在開展教學時，一定要充分利用以上的方法或其他的有效措施來解決其中的教學問題，以達到為減輕學生學業(yè)負擔，提升高中數(shù)學教學質(zhì)量添磚加瓦的目的。

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