賢永華

摘 要：學(xué)校教育的目的是讓學(xué)生獲得知識，提高綜合素質(zhì)。新課程教學(xué)改革要求學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，所以學(xué)校、教師必須改變陳舊的教學(xué)觀念，由原來文化課學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的軌道上來。目前體育課堂教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”是新課程教學(xué)改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。它是指教師根據(jù)不同的運動項目，把學(xué)生合理分成若干活動小組，各小組成員分工協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種互助式學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；模式；構(gòu)建；實踐

新課程教學(xué)改革要求學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，中學(xué)體育教學(xué)意義重大，它對于強健學(xué)生體魄、錘煉學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義，因此，我們要加強體育教學(xué)改革，努力提高初中體育教學(xué)效率。小組合作教學(xué)是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)模式，它以小組活動為基本形式，以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為發(fā)展目標，注重學(xué)生的思維發(fā)展、動手實踐與合作共享。目前體育課堂教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)學(xué)生與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，進而使他們在合作過程中體驗到體育運動的樂趣，體會到團隊合作的力量，同時克服了班級人數(shù)多、教師管理難、學(xué)生參與性低等弊端，是一種較為理想的課堂教學(xué)模式。

一、科學(xué)合理地劃分小組

合作學(xué)習(xí)中，小組劃分得恰當與否，會直接影響到合作成效的高低。所以小組的劃分要講求實效，不能程式化、機械化，流于形式，這就需要教師合作前在對學(xué)生性格、性別、學(xué)習(xí)能力等實際情況全面了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點對小組進行科學(xué)、恰當?shù)膭澐?。這種動態(tài)的分組方式，體現(xiàn)了因材施教的原則，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。小組的人數(shù)要根據(jù)不同的訓(xùn)練項目來確定，如體現(xiàn)個人技能的體操、投擲、跳高、跳遠等訓(xùn)練項目以及球類技術(shù)的提升合作，可按學(xué)生水平的高低來劃分，組內(nèi)人數(shù)不能太多，每組二到三人為宜，采用一幫一或一幫二的合作形式，讓那些技術(shù)較好的學(xué)生手把手地對技術(shù)較弱的學(xué)生給予指導(dǎo)，使他們在互幫互學(xué)中共同提高，人數(shù)少也利于技術(shù)較好的學(xué)生實行組內(nèi)多次幫教學(xué)習(xí)。而足球、籃球、排球等團體活動項目需要小組成員密切合作，配合默契，可讓小組長對組成員進行角色劃分，讓學(xué)生懂得融入團體，懂得合作，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和與他人團結(jié)合作的能力。

二、加強合作過程的管理

合作學(xué)習(xí)，把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，但教師不能放手不管，一定要做好宏觀調(diào)控，注重過程管理，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。首先在合作學(xué)習(xí)前教師要讓學(xué)生充分認識到，當今時代是一個合作的時代，無論我們從事什么工作都離不開與他人的合作，合作的目標就是追求雙贏或者多贏。如，籃球比賽過程中一個隊伍五個人必須緊密配合，才能發(fā)揮出較高的整體水平，從而取得比賽的勝利。同時教師還要提一些具體規(guī)則和要求，如對角色的分工，對意外與突發(fā)事件的處理，對學(xué)習(xí)過程的評價，對成果的回報等等，教育小組成員聽從組長的指揮，積極主動配合，完成動作要認真，出現(xiàn)錯誤要及時改正；與他人合作要協(xié)調(diào)，要有團隊意識和集體觀念等。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。對于小組合作學(xué)習(xí)來說，最重要的一點就是參與程度，只有學(xué)生有極高的參與熱情，才能在合作學(xué)習(xí)中有所收獲，所以教師要不斷激發(fā)學(xué)生的參與熱情，對一些較難的技術(shù)要領(lǐng)要反復(fù)在各組巡回，予以點撥，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地給以指出，并及時予以糾正，指導(dǎo)學(xué)生有組織、有秩序地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、合作后的評價不容忽視

初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而體育學(xué)科又不算成績，所以多數(shù)學(xué)生對體育課不感興趣。新課標要求每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能體驗到成功與進步，所以小組合作學(xué)習(xí)、合作評價一定不能忽視。通過自己的反思與總結(jié)和他人的評價與建議發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺，利于揚長避短，不斷進步。因此，每次合作學(xué)習(xí)結(jié)束前幾分鐘都要進行有效的講評。（1）學(xué)生互評，合作學(xué)習(xí)中，通過不斷交流，他們相互之間比較了解，通過互評的方式來引導(dǎo)學(xué)生之間相互了解、認知，從而達到相互監(jiān)督、互相促進的作用。（2）學(xué)生自評，是讓學(xué)生對自我參與合作過程以及收獲的分析和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能夠關(guān)注自我、剖析自我，進而達到提升自我的目的。（3）體育教師既是合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者，又是合作學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，還是學(xué)習(xí)成果的評價者，在小組合作學(xué)習(xí)過程中教師不要脫離課堂，一定要關(guān)注各個小組的進展情況，并關(guān)注每一位學(xué)生，及時肯定學(xué)生每一次成功的合作，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地鍛煉，讓學(xué)生在課堂中得到更多的進步和快樂。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法。合作學(xué)習(xí)符合我國素質(zhì)教育的需要，它有利于學(xué)生體育技能的全面提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生團體合作的良好品質(zhì)。我們在教學(xué)實踐中，要注重發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，鍛煉學(xué)生的人際交往能力，進而提高初中體育教學(xué)的整體水平。

參考文獻：

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編輯 李琴芳