呂麗娜

摘 要：我國民辦高校于上世紀(jì)80年代開始發(fā)展至今已經(jīng)近40個(gè)年頭，在我國高校教育中占據(jù)了舉足輕重的地位。而在民辦高校中占有半壁江山的專業(yè)又首推會計(jì)專業(yè)，因此作為民辦高校會計(jì)專業(yè)核心課程的中級財(cái)務(wù)會計(jì)，它的教學(xué)效果優(yōu)劣會直接左右民辦高校會計(jì)專業(yè)各類人才的培養(yǎng)。在移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的大環(huán)境下，本文作者以自身《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》這門課程的教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，對民辦高校中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行研究，以期找出目前存在的問題并提出相應(yīng)對策，進(jìn)而大大提高本門課程的授課效率，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；中級財(cái)務(wù)會計(jì)；教學(xué)改革

中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程是高等院校會計(jì)類專業(yè)的核心主干課程，具有很強(qiáng)的綜合性，在會計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中具有舉足輕重的地位。通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握本課程的相關(guān)基礎(chǔ)知識，才會讓學(xué)生具備獨(dú)立進(jìn)行會計(jì)操作的職業(yè)技能，踏入社會后才能勝任會計(jì)崗位的實(shí)際工作，而不會束手無策。但是在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于民辦高校受到教學(xué)模式的束縛以及教育資源的缺乏等各方面的影響，還存在著一些問題，因此對中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，具有深遠(yuǎn)意義。

一、中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程概述

目前，我國民辦高校會計(jì)專業(yè)的核心主干課程主要包括《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》、《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》。其中《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》作為承上啟下者，不但是《基礎(chǔ)會計(jì)》內(nèi)容的進(jìn)一步延伸，同時(shí)又為《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。該門課程具有很強(qiáng)的綜合性，課程的內(nèi)容要同我國會計(jì)準(zhǔn)則的變化密切相關(guān)，主要講解企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)的基本理論框架及其主要內(nèi)容，企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤六大會計(jì)基本要素的確認(rèn)和計(jì)量，企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告的一般規(guī)定以及各類財(cái)務(wù)報(bào)表的編輯等。

高校學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)該課程，最終要達(dá)到深入理解并熟練掌握中級財(cái)務(wù)會計(jì)的基本理論知識，并且能夠利用所學(xué)理論知識嫻熟地進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)處理的目的，使大學(xué)生畢業(yè)一旦進(jìn)入公司便能獨(dú)當(dāng)一面，獨(dú)立解決本公司發(fā)生的各項(xiàng)會計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，提高自身的學(xué)習(xí)效率和工作效率。

二、目前中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中存在的基本問題

（一）教學(xué)任務(wù)方面

民辦高校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，大一時(shí)學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，此門課程主要圍繞會計(jì)循環(huán)進(jìn)行講解，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比較簡單，作為初學(xué)者來說其對于內(nèi)容的掌握程度還算理想。在大二下學(xué)期開始學(xué)習(xí)中級財(cái)務(wù)會計(jì)這門課程，由于該課程業(yè)務(wù)內(nèi)容較多，會計(jì)處理也比基礎(chǔ)會計(jì)復(fù)雜多變，尤其是票據(jù)的貼現(xiàn)、債券的發(fā)行、長期股權(quán)投資和融資租賃資產(chǎn)以及計(jì)劃成本法下材料的發(fā)出結(jié)轉(zhuǎn)等業(yè)務(wù)還需要學(xué)生熟練掌握貨幣的時(shí)間價(jià)值理論和成本結(jié)轉(zhuǎn)類等相關(guān)知識?？墒?，我們在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中級財(cái)務(wù)會計(jì)的過程中，同學(xué)們普遍反映，由于尚未對財(cái)務(wù)管理及成本會計(jì)這兩門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此對一些概念的認(rèn)知很模糊，如此一來就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度進(jìn)而使一些學(xué)生望而卻步，產(chǎn)生畏難情緒，不利于本門課程的學(xué)習(xí)，從而為以后學(xué)期進(jìn)行高級財(cái)務(wù)會計(jì)的學(xué)習(xí)留下了不少隱患。

（二）教材內(nèi)容方面

我國民辦本科院校由于起步較晚，發(fā)展時(shí)間較短，其培養(yǎng)人才的目標(biāo)主要傾向于會計(jì)應(yīng)用型人才因，因而不能盲目選擇國家級會計(jì)專業(yè)規(guī)劃教材。由于目前我國針對民辦高校的教育資料較少，且民辦高校受自身生源質(zhì)量及資金等各方面的影響，大多數(shù)學(xué)校都無法組織本校會計(jì)專業(yè)知識豐富的老師來編寫適合本校學(xué)生知識水平和認(rèn)知規(guī)律的教材，只能隨大流去選擇普通高校會計(jì)專業(yè)教材，小馬拉大車，無法讓學(xué)生由淺入深循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)目標(biāo)方面

現(xiàn)階段民辦高校中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中，高校教師的教學(xué)目標(biāo)并不是為了培養(yǎng)適應(yīng)新型社會發(fā)展的會計(jì)應(yīng)用型專用人才，而只是講授課本上的知識點(diǎn)并就某些問題作出相關(guān)分析，以此來應(yīng)付學(xué)校的期中期末考試，導(dǎo)致學(xué)生對于會計(jì)在實(shí)際中運(yùn)用的能力較差。即使有些教師在教學(xué)中以實(shí)踐作為教學(xué)目標(biāo)，也只是走過場，并未在實(shí)際教學(xué)中得到貫徹，這些都導(dǎo)致了學(xué)生眼高手低，看到題可能知道如何做，但具體到實(shí)際工作中就無從下手。

（四）師資力量方面

民辦高校由于福利待遇跟普通高校沒有可比性，師資力量比較薄弱。教師隊(duì)伍的年齡、知識結(jié)構(gòu)等都不是很合理。

首先，民辦高校的成立時(shí)間普遍較短，因此其教師隊(duì)伍在年齡構(gòu)成上偏年輕化，平均在35歲左右。

其次，教師隊(duì)伍教學(xué)職稱偏低，大多數(shù)教師是講師職稱，并且其中多數(shù)教師是剛從院校畢業(yè)，沒有在公司工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就很容易讓教師在教學(xué)過程中閉門造車，教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也就很難確保中級財(cái)務(wù)會計(jì)這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

（五）我國會計(jì)新準(zhǔn)則對中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)的影響。

近年來，我國的會計(jì)準(zhǔn)則越來越向國際會計(jì)準(zhǔn)則靠攏，新會計(jì)準(zhǔn)則體系的變化會直接影響中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的教授，因?yàn)樵撜n程主要是圍繞六大會計(jì)要素的具體項(xiàng)目來展開的，以編制會計(jì)報(bào)表為目的，詳細(xì)闡述企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中各個(gè)環(huán)節(jié)會計(jì)核算的基本原理和方法，具有很強(qiáng)的技術(shù)性和可操作性。因此該課程的教學(xué)內(nèi)容與會計(jì)準(zhǔn)則聯(lián)系密切，也就是說中級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容需要隨著國家新會計(jì)準(zhǔn)則體系的實(shí)施而進(jìn)行更改和補(bǔ)充。由于新舊準(zhǔn)則之間存在差異，如果教師對自己的知識體系沒有進(jìn)行及時(shí)更新，就會給學(xué)生傳授過時(shí)的會計(jì)知識，造成學(xué)生的知識混淆。

三、解決對策

（一）調(diào)整教學(xué)大綱，合理設(shè)置開課順序

1、為了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)和中級財(cái)務(wù)會計(jì)這兩門課程知識點(diǎn)的順利銜接，讓學(xué)生平穩(wěn)過渡，我們在實(shí)際教學(xué)過程中可以對教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，比如說：可以把中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程由一個(gè)學(xué)期分解為兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行講授，由易到難，由淺入深，即大二下學(xué)期可以講授資產(chǎn)以及負(fù)債部分，大三上學(xué)期講授剩下部分知識。這樣，學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)就有了一個(gè)消化吸收的緩沖階段，為以后高級財(cái)務(wù)會計(jì)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、因?yàn)橹屑壺?cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容涉及到成本會計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理學(xué)的部分內(nèi)容，因此建議把本門課程設(shè)置到成本會計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理學(xué)這兩門課程之后。即可以讓學(xué)生在大二下學(xué)期學(xué)習(xí)中級財(cái)務(wù)會計(jì)這門課程之前熟練掌握成本會計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理學(xué)的相關(guān)知識，為中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的特點(diǎn)，加強(qiáng)高校與網(wǎng)校合作。

民辦高校的生源質(zhì)量無法同一本二本高校相比，其文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方式貧乏，主動性較差，這些都決定了與普通高校相比，已經(jīng)在起跑線上就處于落后位置。因此由此可見，在教學(xué)過程中如何進(jìn)行因材施教，選用適宜的教材是舉足輕重的。

一套適合自己的教材是支撐教學(xué)的基礎(chǔ)，因此要打破固有理念，利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代網(wǎng)校遍地開花的特點(diǎn)，加強(qiáng)與會計(jì)網(wǎng)校的合作，編寫或選用高等教育會計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材，搭建高校一體化教學(xué)平臺，通過網(wǎng)校提供的豐富的教學(xué)視頻課程、案例題庫等等，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，會計(jì)理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

民辦高校在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要做到明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程之前就要明白一個(gè)道理：會計(jì)理論與實(shí)務(wù)要兩手都要抓，兩手都要硬，絕對不可以重理論，輕實(shí)務(wù)。同時(shí)還要以啟發(fā)學(xué)生思維和提高實(shí)際解決問題能力為核心的教學(xué)方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸知識為主的教學(xué)方法，課堂教學(xué)上要注重案例教學(xué)，在實(shí)務(wù)中通過會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。此外也可以加強(qiáng)校企合作，讓大學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)入企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提前感受一下真實(shí)的企業(yè)會計(jì)環(huán)境，把理論用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固理論。最終達(dá)到讓學(xué)生一畢業(yè)就可以成為社會真正需要的復(fù)合型會計(jì)人才的教學(xué)目的。

（四）打造雙師型教師隊(duì)伍

要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，企業(yè)會計(jì)人員與高校的會計(jì)教師進(jìn)行及時(shí)交流、互通有無、互相探討，進(jìn)而豐富高校會計(jì)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并提高會計(jì)學(xué)教師的職業(yè)能力，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。

首先，民辦高校應(yīng)該加大對會計(jì)專用教師的培訓(xùn)力度，不斷地創(chuàng)造各種條件讓教師走進(jìn)企業(yè)，向企業(yè)的富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)精英學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以利用寒暑假這兩個(gè)大假的時(shí)間組織一部分會計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)中參加會計(jì)實(shí)踐，增強(qiáng)自身的實(shí)務(wù)能力；

其次，還要鼓勵(lì)本校會計(jì)專業(yè)教師參加繼續(xù)教育和國家職稱考試，不但使教師能夠及時(shí)更新財(cái)經(jīng)法規(guī)和相關(guān)專業(yè)知識，還能進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)能力；

最后，民辦高校還可以實(shí)施“專職教師走出去、校外人才引進(jìn)來”的人才戰(zhàn)略，一方面讓本校教師到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，另一方面也可以聘請企業(yè)的財(cái)務(wù)專家到學(xué)校舉辦會計(jì)知識方面的系列專題講座，并讓他們擔(dān)任會計(jì)實(shí)訓(xùn)課老師，進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野和知識面。

（五）組織教師進(jìn)行專門培訓(xùn)。

現(xiàn)在，企業(yè)的會計(jì)從業(yè)人員每年必須進(jìn)行會計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)，同時(shí)為了及時(shí)掌握新的會計(jì)政策，會通過各種渠道去學(xué)習(xí)新會計(jì)準(zhǔn)則體系。作為高校教師，傳道、授業(yè)、解惑，壓在身上的擔(dān)子比企業(yè)財(cái)務(wù)人員的擔(dān)子還要重。因?yàn)楦咝＝處熓紫纫谛聲?jì)準(zhǔn)則體系出臺之后短時(shí)間內(nèi)做到全面深入的理解并熟練掌握，才可以將新知識傳授給學(xué)生。因此，高?？梢哉埿聲?jì)準(zhǔn)則專門解讀人員對本校會計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并鼓勵(lì)本校會計(jì)教師積極從事新會計(jì)準(zhǔn)則方面的科研活動，做到會計(jì)知識的融會貫通。同時(shí)因?yàn)榻滩牡男抻喓陀∷⑿枰粋€(gè)過程，所以教材的內(nèi)容同準(zhǔn)則的變化不同步，會造成教材更新不及時(shí)，就需要教師進(jìn)行專門學(xué)習(xí)并給同學(xué)們講授正確的知識。

四、總結(jié)

總之，在新時(shí)代下，隨著新技術(shù)不斷發(fā)展，很多企業(yè)的運(yùn)營模式發(fā)生了重大變化。新行業(yè)不斷出現(xiàn)，舊行業(yè)不斷創(chuàng)新，這也預(yù)示著我國目前高校人才培養(yǎng)也要隨之變化，把企業(yè)的會計(jì)用人標(biāo)準(zhǔn)作為會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這就要求高校教學(xué)工作要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型會計(jì)人才。

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（作者單位：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院）