張文婷

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生熟悉這門學(xué)科的重要階段，所以說，在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門關(guān)鍵的學(xué)科。每一個(gè)學(xué)科又有不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)也一樣，其中的重點(diǎn)難點(diǎn)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，更不容易被小學(xué)生們接受，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，突破重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)知和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，具有非常重要的作用。

那么要想突破小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，就得先弄清楚什么是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，就是在小學(xué)教學(xué)的的每一節(jié)課中，學(xué)生必須掌握的關(guān)鍵知識(shí)，能讓小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建思維，讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)意義、性質(zhì)、法則、計(jì)算等基本技能，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)積累等方面的內(nèi)容，這樣的一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，一般就是教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)是內(nèi)容本身所包含的，是數(shù)學(xué)體系中所固有的，并不會(huì)因?qū)W生的變化而變化。

而所謂的難點(diǎn)，則是針對(duì)學(xué)生而言，因?yàn)樾W(xué)生的思維形成和掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)有限，所以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握比較困難，而一些知識(shí)點(diǎn)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤或者混淆，這樣的知識(shí)點(diǎn)就是教學(xué)的重點(diǎn)。

如何突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)于老師和學(xué)生來說，同樣都很重要，所以，只有老師和學(xué)生的共同努力，探索合適的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，才能真正突破小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)。

一、教師備課 先把握重難點(diǎn)是前提

“教學(xué)有法，但無定法。教無定法，貴在得法?！苯虒W(xué)教學(xué)，首先有教，次而在學(xué)。所以在教學(xué)過程中，教師的教很重要，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)突破中，教師服務(wù)學(xué)生的教更為重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，還要發(fā)展思維和智力，增長智慧，培養(yǎng)起學(xué)生在以后的階段中學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)勤于思考問題，善于思考問題，從而掌握更多的知識(shí)。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，要明確這一教學(xué)目的，才能真正在數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)中得到突破。

二、教學(xué)方法 是突破教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵

在備課時(shí)，教師做好充分準(zhǔn)備，只是課堂教學(xué)實(shí)踐前的必要條件，而在課堂實(shí)踐教學(xué)中，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，利用合適的教學(xué)方法，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才能使教學(xué)效果真正得到提高。

1、直觀法，直觀教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生感知，突破重難點(diǎn)

小學(xué)生的因?yàn)槟挲g關(guān)系，思維還處在具體形象思維階段，對(duì)“看得見摸得著”的東西才能形成很深的印象，而數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，知識(shí)的抽想象對(duì)于小學(xué)生來說很難把握，這就需要教師在教學(xué)過程中，善于用能讓學(xué)生直觀到的教具，比如在課堂上讓學(xué)生用具體的教具學(xué)具擺一擺，或者拼圖、分開，畫一畫、量一量、折一折幾何圖形等操作，讓孩子們?cè)趧?dòng)手的過程中，感知具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以用多媒體等輔助方法，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀可見運(yùn)用各種直觀教學(xué)的手段，加強(qiáng)學(xué)生們的感知參與，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化成具體的實(shí)際，從而解決數(shù)學(xué)抽象和具體教學(xué)之間的矛盾，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)突破。

2、情境法，用生活中的實(shí)際問題變成數(shù)學(xué)抽象的問題，突破重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)和生活密切相關(guān)，在生活中，往往能遇到各種數(shù)學(xué)問題，只有讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生才會(huì)更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。筆者曾聽過一個(gè)笑話，說一個(gè)孩子在做作業(yè)時(shí)，3乘7等于多少，孩子算了幾遍都沒有算對(duì)，家長很生氣，在旁邊的一位朋友換了一種方式，問孩子，假如我讓你去買糖，一份糖7元錢，三份糖需要多少錢？孩子很快回答出，需要21元。朋友笑著對(duì)家長說：“你家孩子是做生意的料?！?。

笑話畢竟是笑話，但是也折射出抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和具體生活實(shí)踐之間的密切聯(lián)系，而且生活中的實(shí)踐，更容易讓孩子們從熟悉的情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)除法，感知到數(shù)學(xué)知識(shí)，從中獲得真實(shí)的體驗(yàn)。并且還會(huì)讓學(xué)生們?cè)谏钪校瑢W(xué)會(huì)將抽象的問題變成生活中的實(shí)踐，加強(qiáng)理解，自主的探索數(shù)學(xué)問題在生活實(shí)踐中的應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，愿學(xué)樂學(xué)，從而激發(fā)孩子們學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的熱情，這樣的教學(xué)也會(huì)讓重難點(diǎn)得到有效的突破。

3、聯(lián)系法，用知識(shí)間的聯(lián)系，轉(zhuǎn)化未知為已知，從而突破重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)是逐層遞進(jìn)的，從簡單到復(fù)雜，而知識(shí)也是相互之間有聯(lián)系的，在教學(xué)過程中，教師也要善于把握和揭示新舊知識(shí)間的練習(xí)，將已有的已教的已學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，把未知的新知識(shí)利用舊知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，抓住知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，將復(fù)雜的未知知識(shí)轉(zhuǎn)化成簡單的已知知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，掌握解題策略，提高解題能力。

4、對(duì)照法，對(duì)比知識(shí)間的異同，提高學(xué)生的辨別能力，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，許多知識(shí)是相互聯(lián)系，但同樣也有區(qū)別，有些知識(shí)容易讓孩子們混淆，還有的知識(shí)容易錯(cuò)誤。所以需要教師在教學(xué)中，運(yùn)用對(duì)照的方法，比較知識(shí)中的異同，讓學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候，不容易被知識(shí)所混淆，從而提高辨別能力，讓知識(shí)掌握的更扎實(shí)準(zhǔn)確熟練。在用對(duì)比方法時(shí)，可以同時(shí)采用自主探究與合作交流的方式，提出問題，讓學(xué)生們?cè)诟髯缘男〗M中探討交流，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的練習(xí)和不同，從而加深知識(shí)的印象，提高對(duì)知識(shí)的掌握度。

5、訓(xùn)練法，在練習(xí)中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，突破重難點(diǎn)教學(xué)

除了正常的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說，必要的練習(xí)和非常重要，學(xué)而時(shí)習(xí)之，才能讓知識(shí)掌握的更扎實(shí)，更準(zhǔn)確，這就需要教師在教學(xué)過程中，通過自己對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的把握，根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)組織與重難點(diǎn)知識(shí)相匹配的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)有更加深刻的理解和掌握，并能靈活運(yùn)用。從而發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

6、游戲法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為興趣學(xué)習(xí)，從而突破重難點(diǎn)

愛玩是孩子們的天性，小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，好奇好動(dòng)，對(duì)游戲的興趣要比學(xué)習(xí)大，興趣是最好的老師，所以在教學(xué)中，教師不妨將所教的知識(shí)，變成靈活多變的游戲，在課堂上引起孩子們的興趣，就能將注意力集中到學(xué)習(xí)中來，從而讓教學(xué)變的更有效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，每一節(jié)課或都有各自的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而這些重點(diǎn)和難點(diǎn)又是學(xué)生們最不容易掌握和最容易混淆的，所以掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)和基本技能，而如何幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，理解難點(diǎn)知識(shí)，是每一位數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，這需要每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，認(rèn)真準(zhǔn)備課程，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，在課堂上靈活教學(xué)，才能使教學(xué)效果得到事半功倍的效果。