蔣婷

摘要：當今的中國越來越接近世界舞臺的中心，英語作為全世界最廣泛使用的語言之一，是實現(xiàn)國際交往、科技和文化交流的重要工具。九年義務教育加入英語，為提高國民素質(zhì)、提高國際競爭力奠定重要基礎。新課改下的英語教育摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教育，提倡學生積極參與實踐，提高英語的自主學習能力和綜合運用能力。雖然新課改的英語教學理念已經(jīng)開始被人們所接受，但是執(zhí)行課改的過程還是存在一系列問題。本文就此類問題展開討論，分析原因及提出對策。

關鍵詞：初中英語；新課改；問題；對策

前言

隨著我國教育部的新課程改革要求不斷深入，新課改的理念不斷深入人心并在實際的教育中得以應用，為我國教育事業(yè)的發(fā)展起到推進作用。雖然我國已有很多小學甚至幼兒園就開始實行英語教育，但是許多欠發(fā)達地區(qū)的學生還是到初中才開始正式的英語教育。對許多學生來說，初中英語是英語學習生涯的一個重要起點。雖然新課改已經(jīng)取得了一定的成果，但是其存在的一些問題還是令人堪憂。

1.初中英語教學存在的問題

1.1對新教學理念的理解不夠深入

英語新課程改革在在教學理念上強調(diào)提高學生的語言運用能力，但是確實存在老師沒有弄清楚教學理念，依然對學生進行填鴨式教育，這類問題在欠發(fā)達地區(qū)尤為明顯。還存在有些學校雖然課改的要求已經(jīng)下發(fā)，但是學校教學機制沒有跟上發(fā)展步伐，沒有制定針對新課改的教學體系，領導機構分工不明確、教學監(jiān)督管理機構漏洞等嚴重阻礙了新課改的推行。

學校應該重視新課改，導入正確的新教學理念，教師嚴格按要求執(zhí)行教學方式，這樣我們的改革才能徹底。

1.2教材存在的問題

課改的整體大方向是好的，這個不可否認，教育部為了讓教學更加貼合實際，在教材上吸取了美國課本貼近生活的優(yōu)點，但是生搬硬套就有點事與愿違。美國人的生活方式和生活習慣與中國大相徑庭，不能要求中國的孩子對披薩說的頭頭是道，而忽略我們所熟悉的餃子。在教材方面，希望更加貼近中國人的實際，當然也要兼顧學習國外的知識，兩國的文化穿插學習更有利于學生找到學習的樂趣。

其次，新教材的內(nèi)容增大了學生的學習強度，這對剛開始接觸英語的學生來說難免有畏難情緒。當然，老師的備課難度也會加大。

1.3教師存在的問題

1.3.1教師資源匱乏

良好的教師資源匱乏，尤其是在偏遠山區(qū)，學校沒有條件聘請受過專業(yè)英語教育的老師，而是隨便找有英語學習經(jīng)驗的人來教學。這會導致學生從源頭上就沒有接受到正規(guī)教育，由此觀之在這些地方能學好英語的孩子少之又少。

除了貧困地區(qū)的教學條件先天不足，其他地方的教師質(zhì)量也令人堪憂。據(jù)不完全統(tǒng)計，絕大多數(shù)學校的老師沒有進行新課改的相關培訓，雖然課改文件已經(jīng)下達，但該以怎樣的方式結合學校的特點進行教學，仍然需要上級教育機構的指導和監(jiān)督。

1.3.2教學方法單一，創(chuàng)新不足

傳統(tǒng)的教育方式是滿堂灌，學生們在課堂上聽老師講授英語，但是自己基本上沒有開過口，導致“啞巴英語”的頑疾。即使學校新增口語考試，但是學生也是為了考試而考試，沒有真正提高口語能力。雖然滿堂灌和給學生施壓，讓學生不斷背單詞做筆記確實能在一定程度上提高學生的英語水平，但是在這種高壓環(huán)境下難免讓學生對英語失去興趣，這也不利于未來英語教育的發(fā)展。如何打破沉悶的教學環(huán)境，提高學生對英語的學習興趣，不斷創(chuàng)新教學方法是關鍵。

1.3.2過分依賴教材

教材是學生學習知識的主要來源，也是老師教學的主要依據(jù)。英語授課如果單一的用教材，難免造成學生機械化學習以及知識面狹窄。中國現(xiàn)在的應試教育問題還是很嚴重，老師往往根據(jù)考試重點給學生教學，比如現(xiàn)在中學的考試注重單詞語法聽力，最基本的口語往往被忽視。在信息爆炸的時代里，應該鼓勵教師應用新媒體技術，以激發(fā)學生的學習興趣，多管齊下讓學生接受到全面的教育。

1.4學生存在的問題

義務教育雖然說面向全體學生，但是由于地區(qū)發(fā)展情況不同，個體差異情況確實存在。許多學生小學沒有接觸過英語，而新課改后對英語的難度有所提高更加讓他們產(chǎn)生畏難情緒。而有的學生從小就開始接觸英語，有一定的詞匯量積累，相對沒有基礎的同學來說顯得從容不迫。教師作為知識的傳播者，應該兼顧整體學習和個體差異，把握好每一個環(huán)節(jié)，讓學生能順利完成知識過渡。

新課改后學生的學習壓力增大，與此同時學生還要承受著分數(shù)、排名和升學的壓力，由此學生如何排解壓力，讓學習更加輕松有趣是我們努力的方向。

2.新課改下英語教學的對策

初中英語對大多數(shù)學生來說是正式學習英語的開始，針對以上的問題，不止學校、老師和學生個人，國家和社會都要做出改變來更好地落實新課改政策。

首先，學校高層要重視英語教學，深入理解新課改理念，明確我們未來需要什么樣的人才以及我們要怎樣去培養(yǎng)人才。制定完整的英語學習系統(tǒng)，不斷完善教學基礎設施，為學生提供良好的教學環(huán)境。嚴格執(zhí)行新課改內(nèi)容，完善學校教學監(jiān)督管理機制，不斷培養(yǎng)和引進先進人才，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)意的教學方法，營造良好的學習氛圍。

其次，教師要接受新課改理念，不斷學習提高自身能力，積極探索新時代下的教學方式，不斷創(chuàng)新教學方法，充分利用多媒體教學，注重培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣，引導學生不斷開拓進取。學生要培養(yǎng)自主學習的能力，壓力肯定是在所難免的，要以積極的心態(tài)接受新課改，多嘗試不同的途徑獲取知識，拓寬自己的知識面。

最后，國家和社會要對教育事業(yè)給與重視，不斷完善教學體系，在汲取國外先進文化的同時也要結合本國國情，積極探索新時代有中國特色的教學方法。

3.結語

對于初中英語新課程改革，我們要做好充足的準備工作。改革的實行和推進，以及子在實行過程的監(jiān)管問題和標準問題，都要我們一一去解決。青少年是我們國家的未來，民族的希望，初中生是學生走向獨立和成熟的一個關鍵時期，在這個關鍵時期一個正確的引導作用尤為重要，這不僅需要學校、老師和學生的努力，還要整個國家和社會的支持和重視。

參考文獻：

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[2]石秀杰，許孝園，新課改下初中英語新課堂的構建[J].中國外教育，2014.