王宗

摘要：科技的發(fā)展為教學(xué)帶來了更多更為先進(jìn)的工具，以此提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。交互式電子白板具有黑板、投影儀、電腦三者功能融合的特點(diǎn)，獲得了當(dāng)前眾多教師的青睞。文章通過研究利用交互式電子白板構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的對策，旨在提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高課堂效率，為相關(guān)教育工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

引言：

交互式電子白板不僅能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供一個(gè)功能完備、操作性強(qiáng)的平臺，而且能夠促進(jìn)生與生、師與生、生與知識之間的高效互動(dòng)，為課堂提供更加便利的學(xué)習(xí)空間，從而適應(yīng)新課改對教學(xué)的要求，而如何發(fā)揮交互式電子白板的最大價(jià)值，發(fā)揮其功能提高課堂的高效性，是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的課題。

一、利用交互式電子白板創(chuàng)建良好課堂氛圍

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣，傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說具有一定的難度，其較為抽象、復(fù)雜，而電子白板的運(yùn)用能夠在學(xué)習(xí)中鋪設(shè)良好的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，其可以通過觸摸操作的方式，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式。

例如教師可以在電子白板中展示超市水果的圖片，然后在課堂開始進(jìn)行提問：“同學(xué)們都喜歡吃什么水果呢，請幾個(gè)同學(xué)來選擇一下自己喜歡的水果吧！”然后讓幾個(gè)同學(xué)在白板上點(diǎn)擊其喜歡的水果，并選擇購買水果的數(shù)量，課件可以自動(dòng)計(jì)算出所選擇的每一種水果的總質(zhì)量，如香蕉2kg，蘋果3.5kg等，讓后讓學(xué)生計(jì)算每一個(gè)水果的重量，通過這種圖片的導(dǎo)入，以及軟件的相關(guān)功能，以及師生之間自然的交流，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而活躍課堂氛圍，讓學(xué)生對下一步的教學(xué)內(nèi)容充滿興趣。

又如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算的過程中，教師可以在電子白板上通過展示購買面粉的場景圖片，并幽默的對學(xué)生加以詢問：“同學(xué)們，我們家昨天買了好多面粉，如圖所示，大家能否幫我數(shù)一數(shù)一共有幾袋呢，我眼睛實(shí)在是花了”，隨著同學(xué)們的哄堂大笑，學(xué)生也開始進(jìn)入情境開始數(shù)面粉有多少袋，共10袋，數(shù)過之后我有提問：“那么每袋面粉有10kg中，這10袋免費(fèi)一共有多重？”通過對學(xué)生的逐步提問，從而讓學(xué)生知曉了兩位數(shù)的乘法，不僅擴(kuò)寬了其知識面，也激發(fā)了學(xué)生的熱情。

二、利用交互式電子白板實(shí)現(xiàn)高效課堂交流

其一，可以實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流。師生交流對于教師充分掌握學(xué)生心理、合理安排課程進(jìn)度具有重要意義，而在教學(xué)環(huán)節(jié)利用交互式電子白板進(jìn)行探究活動(dòng)可以有效實(shí)現(xiàn)師生良好的交流。如在整十乘整十的學(xué)習(xí)中，教師可以通過白板展示“40*50”的算式，然后讓學(xué)生在白板上自主書寫其計(jì)算方法，如有些同學(xué)將其拆分為“4*5*10*10”進(jìn)行計(jì)算，有些同學(xué)將其分為“4*50*10”計(jì)算，最后都得到了2000的結(jié)果，教師在充分了解學(xué)生的具體計(jì)算思路后，還要對每種方式進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生思考其他同學(xué)的計(jì)算方式對自己的借鑒，并在課堂說明自己的想法，以此實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高課堂效率。

其二，可以實(shí)現(xiàn)生生之間的有效交流。學(xué)生之間的交流能夠幫助學(xué)生建立起合作、互助、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)單位換算時(shí)，學(xué)生容易對其知識的理解產(chǎn)生混亂，因而教師可以在電子白板上展示10cm*10cm的正方形，讓學(xué)生交流其正方形的面積，在白板上得出100平方厘米的結(jié)果，同理讓大家了解平方分米，平方米的概念，通過自主演算，在小組討論中對比相同正方形在用不同單位表述面積時(shí)的差別，從而讓學(xué)生掌握面積單位換算的知識。通過這種討論的方式，可以讓學(xué)生之間互相啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效開展。

三、利用交互式電子白板展示豐富教學(xué)資源

交互式電子白板在展示資源方面具有巨大的優(yōu)勢：

其一：可以簡化板書過程，加快課件編輯與修改的速度。傳統(tǒng)的板書在書寫與擦除的過程中需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而電子白板的使用可以對數(shù)學(xué)題目的步驟進(jìn)行拆分，并且在編輯過程中隨意添加內(nèi)容，還可以進(jìn)行批注，不僅解放了教師的雙手，也縮短了板書時(shí)間，簡化其過程，提高其課堂的有效性。如在教授學(xué)生統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識的時(shí)候，其內(nèi)部包含大量的數(shù)據(jù)、圖表，用傳統(tǒng)黑板書寫將會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，而用電子白板可以直接生成圖表，讓學(xué)生將更多的時(shí)間花在思考與交流上，從而保障了課堂教學(xué)的效果。

其二，交互式電子白板可以進(jìn)行資源的存儲(chǔ)、課件的回訪、課堂記錄的回訪，便于學(xué)生自主復(fù)習(xí)與教師課后反思，相對于傳統(tǒng)的板書無法記錄的情況，應(yīng)用電子白板可以大大改善這一情況，有效提高課堂效率。教師也可以將課堂過程內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生回放、復(fù)習(xí)，與其他教師共享教育成果和心得，從而為數(shù)學(xué)課堂的高效性提供保障。

總結(jié)：

綜上所述，交互式電子白板是傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆，其改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、低效的特點(diǎn)，可以將教師的板書與多媒體課件相結(jié)合，教師應(yīng)從營造教學(xué)氛圍、展示豐富的教學(xué)資源、有效進(jìn)行課堂互動(dòng)等三方面，最大化的發(fā)揮交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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