李俊材，李小倩，茍明忠，陳秋艷，羅培

摘 要：《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將地理實(shí)踐力列為地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)的重要一環(huán)，并提倡著力培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感、愛(ài)國(guó)情懷。鄉(xiāng)土地理課程資源逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的重要載體。四川省宜賓市興文世界地質(zhì)公園自然和人文資源豐富，文章結(jié)合新課程改革，以興文世界地質(zhì)公園為例，分析了以培養(yǎng)地理實(shí)踐力為目的的鄉(xiāng)土地理課程資源開(kāi)發(fā)。

關(guān)鍵詞：興文世界地質(zhì)公園；鄉(xiāng)土課程資源；地理實(shí)踐力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-01-24

基金項(xiàng)目：四川省教育廳自然科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“地質(zhì)公園次生地質(zhì)環(huán)境安全性評(píng)價(jià)研究”（14ZA0129）；西華師范大學(xué)校級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（CXTD2016-4）；國(guó)土資源廳級(jí)項(xiàng)目“基于旅游供給側(cè)改革的地質(zhì)遺跡保護(hù)與開(kāi)發(fā)模式研究：光霧山·諾水河國(guó)家地質(zhì)公園實(shí)證研究”（KJ-2017-8）。

作者簡(jiǎn)介：李俊材（1992—），男，碩士研究生，研究方向：地理教學(xué)。

一、興文世界地質(zhì)公園概況

興文世界地質(zhì)公園地處云貴高原向四川盆地邊緣山地過(guò)渡區(qū)，系烏蒙山山脈北端，因地表怪石嶙峋，地下洞壑連襟，故有“石海洞鄉(xiāng)”之譽(yù)，是我國(guó)喀斯特地貌發(fā)育最久遠(yuǎn)、最全面、分布最廣泛的地區(qū)之一。公園的氣候?yàn)閬啛釒駶?rùn)性季風(fēng)氣候，年均溫16.5℃～18.3℃，年日照時(shí)數(shù)1043.0小時(shí)；年降水量1199.2mm，夏秋季節(jié)多，冬春季節(jié)少；園區(qū)內(nèi)有地上河5條，地下水子系統(tǒng)2條，以大氣降水補(bǔ)給為主；地形起伏較大，地勢(shì)自園區(qū)中部仙峰山向南北兩側(cè)傾斜；具有明顯的喀斯特地貌特征，發(fā)育了數(shù)量龐大的石林、漏斗群、溶洞等。

二、 興文世界地質(zhì)公園鄉(xiāng)土地理課程資源

筆者對(duì)園區(qū)鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行考察，根據(jù)公園的基本情況，從自然和人文兩方面對(duì)具代表性的課程資源進(jìn)行了分類(lèi)（見(jiàn)下表）。

地質(zhì)公園既可為四川省興文縣乃至宜賓市周邊的學(xué)校提供大量鄉(xiāng)土課程素材，又可作為周邊學(xué)校天然的校外實(shí)踐和科普教育基地，開(kāi)展學(xué)生地理夏令營(yíng)、春秋游和地理實(shí)踐活動(dòng)，如游覽自然和人文景觀、地質(zhì)科普活動(dòng)、生物多樣性專(zhuān)題活動(dòng)等，為培養(yǎng)中學(xué)生地理實(shí)踐力服務(wù)。

三、 開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土地理資源培養(yǎng)地理實(shí)踐力的建議

1. 政府要轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)籌規(guī)劃，重視鄉(xiāng)土地理課程資源的開(kāi)發(fā)

（1）政府統(tǒng)籌規(guī)劃，從制度層面給予適當(dāng)支持，加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)鄉(xiāng)土地理資源開(kāi)發(fā)能力，改革考核制度，增加獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高鄉(xiāng)土地理在考試中的分值比重。

（2）政府加快利用地質(zhì)公園鄉(xiāng)土課程資源推動(dòng)地方課程、校本課程建設(shè)，包括圖書(shū)館、地質(zhì)博物館、展覽館、青少年活動(dòng)中心等的建設(shè)。

（3）政府加緊地質(zhì)公園科普教育基地建設(shè)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者實(shí)地開(kāi)展科研考察，發(fā)掘公園的教育科普價(jià)值。

（4）政府組織鄉(xiāng)土地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為四川省興文縣周邊中小學(xué)和高校提供課外實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)揮地質(zhì)公園的教育作用。

（5）政府加大對(duì)鄉(xiāng)土課程資源投入，建立鄉(xiāng)土地理課程資源庫(kù)，建設(shè)四川省興文縣鄉(xiāng)土地理課程資源的網(wǎng)站。

2. 學(xué)校要循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)，逐步開(kāi)發(fā)地區(qū)特色鄉(xiāng)土課程資源

四川省興文地區(qū)鄉(xiāng)土地理課程資源開(kāi)發(fā)暫不具備大力開(kāi)發(fā)的條件，該區(qū)鄉(xiāng)土地理課程資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)有的放矢、抓住重點(diǎn)，如園區(qū)內(nèi)的褶皺山、巖溶地貌、僰苗文化、紅色文化等就是極具特色的自然和人文地理課程資源。

（1）學(xué)校應(yīng)以地質(zhì)公園為依托，與其加強(qiáng)合作，開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究和課外實(shí)踐活動(dòng)。

（2）學(xué)校改革教師評(píng)價(jià)考核制度，將鄉(xiāng)土地理教學(xué)納入評(píng)價(jià)考核體系。

（3）教研室應(yīng)成立資源開(kāi)發(fā)小組，組織師生收集鄉(xiāng)土案例，編寫(xiě)鄉(xiāng)土地理教案和教材。

（4）學(xué)校定期邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校，為師生開(kāi)展講座，組織地理教師開(kāi)展假期培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3. 教師要勇于探索，寓教于樂(lè)，通過(guò)鄉(xiāng)土教學(xué)構(gòu)建開(kāi)放式地理課堂

鄉(xiāng)土地理教學(xué)以大自然為教科書(shū)，要求教師要發(fā)掘能反映出實(shí)際社會(huì)問(wèn)題、提供較多知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)的素材和案例作為課程資源，打破傳統(tǒng)“封閉式”課堂，構(gòu)建開(kāi)放的地理課堂。

（1）教師要勇于探索，積極參與鄉(xiāng)土教學(xué)實(shí)踐研討和培訓(xùn)活動(dòng)，挖掘當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土素材，增強(qiáng)鄉(xiāng)土地理課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)和技能。

（2）教師要以鄉(xiāng)土地理為載體進(jìn)行地理教學(xué)，組織學(xué)生參加課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐，如繪制地圖、制作地理模具、模擬地理實(shí)驗(yàn)、野外考察等，在實(shí)踐活動(dòng)中滲透課本知識(shí)。

（3）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運(yùn)用案例教學(xué)、探究式教學(xué)等多種方法進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或社會(huì)調(diào)查來(lái)考察和分析各類(lèi)地理問(wèn)題。

4. 學(xué)生參與，投身實(shí)踐，推動(dòng)鄉(xiāng)土地理實(shí)踐課程活動(dòng)形式多樣化

鄉(xiāng)土課程有明顯實(shí)踐性特點(diǎn)，分為課內(nèi)和課外實(shí)踐活動(dòng)，建議如下：

（1）學(xué)生在深化教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要注意聯(lián)系實(shí)際，觀察周邊鄉(xiāng)土，加深對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，積極參與鄉(xiāng)土地理課內(nèi)實(shí)踐，如課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作、繪制圖件、社會(huì)角色扮演和演講辯論等。

（2）學(xué)生在教師引領(lǐng)下走出課堂，利用地質(zhì)公園天然的資源優(yōu)勢(shì)，積極投身課外實(shí)踐活動(dòng)，如參與野外考察與觀察、社會(huì)調(diào)查、地理科普、地理夏令營(yíng)等，善用課本知識(shí)解釋身邊的地理現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

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